Урок русского языка во 2 классе "Произношение и написание слов с удвоенными согласными"

На уроке учащиеся познакомятся с правилом написания удвоенных согласных в словах,. Будут учиться писать и переносить слова с данной орфограммой.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Урок русского языка во 2 классе "Произношение и написание слов с удвоенными согласными"»

Русский язык		Урок №54				2-Б класс	17.12.2020
Тема:		Произношение и написание слов с удвоенными согласными
Тип урока:		Урок усвоения навыков и умений
Цель:		познакомить с правописанием слов с удвоенными согласными.
Задачи:		учиться слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме; аргументированно отвечать, доказывать свое мнение.
Планируемые результаты	Предметные:	правильно переносить слова с удвоенными согласными.
	Метапредметные:	Регулятивные: определяет цель деятельности на уроке; учиться работать по предложенному учителем плану; Познавательные: делает выводы о результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные: слушает и понимает речь других; договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками.
	Личностные	проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; понимает причины успеха в учебной деятельности
Формы организации уч.д.					Фронтальная, индивидуальная и самостоятельная работы
Методы обуч.			организации учебно-познавательной деятельности: словесные, практические, аналитические, дедуктивные (от общего к частному);по уровню познавательной активности: частично-поисковый, репродуктивный; методы управления учением: организация учебной работы учителем, самостоятельная работа учащихся, практическая работа; методы стимулирования и мотивации к учению: метод учебных дискуссий, методы контроля: устный, письменный, самоконтроль, взаимоконтроль;
Оборудование				карточки, учебник, тетрадь

Ход урока:

Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности

(Проверка готовности к уроку. Настрой на положительные эмоции)

Психологический настрой.

Мы – дружные! Мы – внимательные! Мы – старательные! Мы – отлично учимся!

Все у нас получится!

Мотивация учебной деятельности.

А теперь настроимся на работу – протянем ладошки к новым знаниям.

Я сегодня много узнаю на уроке! Мне все понятно и легко! Я всё хочу знать! Вокруг меня друзья, они помогут мне! Улыбнитесь и пожелайте друг другу успеха.

Упражнение «Продолжи предложение»

- Я стану хорошим учеником, потому что…

3. Актуализация знаний

3.1. Пальчиковая гимнастика

Вот помощники мои, их как хочешь поверни: (Смотрим на раскрытые ладони)

И вот эдак, и вот так, не обидятся никак. (Потираем руками)

Раз, два, три, четыре, пять, (Хлопаем в ладоши)

Не сидится им опять. (Встряхиваем кистями)

Постучали, (Поочередное постукивание подушечками пальцев двух рук)

Повертели (Круговые вращения кистью)

И работать захотели.

3.2. Каллиграфическая минутка (записать число и классная работа, дать характеристику первому звуку в этом слове) На экране: лл жж кк бб мм нн сс пп.(Назвать, записать в алфавитном порядке)

3.2 Орфографическая минутка (Записать предложения под диктовку)

III. Актуализация опорных знаний

1 Письмо под диктовку (записать под диктовку, определить слова с безударной гласной в корне, назвать проверочное слово)

Гнездо белочки было на большой ёлке.

2. Орфографическая минутка( Выписать слово гнездо, подобрать к нему однокоренные слова. (Гнездышко, гнездится, гнездовье, гнездовой.)

3. Синтаксический разбор предложения (подчеркнуть грамматическую основы предложения, установить связь слов в предложении)

III. Самоопределение к деятельности (Ученик на доске под диктовку учителя записывает предложение.)

Римма и Геннадий учатся во втором классе.

— Проверьте, правильно ли написано предложение.

— Почему слова Римма, Геннадий и класс нужно писать с двумя буквами?

— Закройте одну букву. Прочитайте слово. Что изменилось? (Звук звучит коротко.)

IV. Работа по теме урока

Словарная работа (карточка)

— Объясните значение слова удвоенные. (Две одинаковые буквы рядом.)

— Прочитайте слова.

— Значение каких слов вам неизвестно?

— Что такое перрон? (Перрон — площадка на железнодорожной станции, у которой останавливаются поезда, пассажирская платформа.)

— Что такое вожжи? (Вожжи — часть упряжи, состоящая из длинных ремней или веревок и служащая для того, чтобы править лошадью.)

— Произнесите каждое слово, послушайте, какой звук слышим на месте удвоенных согласных. (Он долгий, тянется.)

— Спишите слова, подчеркните удвоенные согласные.

— Прочитайте правило.

— Слова с удвоенными согласными можно тоже назвать словарными. Почему? (Их написание нужно запомнить или посмотреть в словаре.)

V. Физкультминутка

VI. Закрепление изученного материала

Самостоятельная работа. (Фронтальная проверка)

Упр. 189 (с. 117)-(Подобрать все способы переноса. Заменить сочетания слов одним словом.

VII. Рефлексия

— Я читаю слова. Если звук долгий и вы считаете, что в этом слове удвоенная согласная, ставите «+», если в слове нет удвоенных согласных, ставите « —».

Аккуратный, алый, сумма, сумка, аист, хоккеист, иллюминатор, киллометр, колет.

Ответ. +, —, +, —, —, +, +, +, —. (Проверка. Сверка с образцом на доске.)

Домашнее задание Упр. 190

Итог. Домашнее задание. Упр.190. (с. 118).

- С какой новой орфограммой мы сегодня познакомились?

- Что делать, чтобы правильно писать слова с удвоенной согласной?

- Как перенести такие слова?