Урок русского языка «Синонимы, антонимы, омонимы»

Этап урока

Деятельность учителя на уроке

Деятельность учащихся на уроке

Формирование УУД на каждом этапе урока

I.Организационный момент.

Мотивационный настрой.

Настрой на работу.

-Добрый день, дорогие ребята! Я желаю вам удачи и надеюсь, что наш урок пройдёт интересно и увлекательно.

Предлагаю начать урок с высказывания И.С.Тургенева о родном языке.

-Как Вы понимаете его слова?

-Согласны ли с писателем?

Подготовка класса к работе.

Организация рабочего места, настрой на работу.

Личностные:

создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Коммуникативные:

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.Актуализация

знаний.

- Какой раздел изучаем?

- Что вы знаете о словах?

Для каждого человека очень важно пополнять, обогащать свой словарный запас, уметь открыть для себя слово. Пополнять свой словарный запас – это значит узнавать новые слова.

– Откройте тетради, запишите число, классная работа

Минутка чистописания.

Сс Велик и могуч русский язык. русский язык

-О чём эта пословица?

Словарная диктант.

Аккуратная тетрадка, интересную книгу, из местной газеты, за классную работу, яростная вьюга, на мягкой постели, по чудесной лестнице, с прекрасной вестью.

Из чего состоял наш словарный диктант?

-Что знаем о словосочетании?

-Отметь главное слово в каждом из них.

-Как узнать лексическое значение этих слов?

Какова роль прилагательных в речи? (Украшают, уточняют, делают нашу речь более яркой, образной, выразительной.…)

А только ли прилагательные могут выполнять эти роли?

Слово и его значение.

Ответы детей.

Познавательные УУД:

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

коммуникативные:

- участвовать в диалоге, строить рассуждения

Познавательные УУД:

-работать с информационными источниками;

3.Самоопределение к деятельности.

-Прочитайте эпиграф. Обратите на выделенные слова внимание.

– Какие группы слов выделяются на основе сходства их значения? синонимы

– Какие группы слов выделяются на основе различия их значения? –антонимы

– Какие группы слов выделяются на основе сходства их звучания?

– Приведите примеры (коса, ключ, ) Омонимы

– Какова же тема нашего урока?

– А теперь обратимся к вашим рабочим листам, впишите тему нашего урока.

-Как вы думаете, чему мы должны сегодня научиться?

- Уточним с помощью словаря эти понятия. Нам поможет Википедия- универсальный энциклопедический словарь.

Вывешиваю на доску

Синонимы

Антонимы

Омонимы

Ответы детей.

-Синонимы, антонимы, омонимы. СЛАЙД 5

Цели:

Продолжить работу с синонимами, антонимами, омонимами. Учиться употреблять и распознавать их в речи.

3.Первичное усвоение новых знаний.

- Продолжаем работу по учебнику. Упражнение 138, стр.86 (по рядам запишите группы слов)

Упр.138

регулятивные:

- выдвигать гипотезы на основе учебного материала;

- участвовать в решении учебной задачи;

4.Первичная проверка понимания.

А теперь прочитайте стихотворение и найдите слова с противоположным значением. И запишите в тетрадь.

-Прочтите пары слов, которые вы записали. (по цепочке)

-Проверьте, вот что должно у вас быть записано.

-Что это за слова? У них какое звучание? Значение?

Найдите несоответствие между картиной и текстом.

Как это исправить?

Физкультминутка.

Подойдите и возьмите по словарю.

Встаньте те, у кого оказался словарь, который даёт следующие сведения?

1 ученик выразительно читает.

Самостоятельно выписывают антонимы в тетрадь.

УУД:

Коммуникативные:

- умение слушать и выполнять команды

-Антонимы в большом количестве встречаются в пословицах и поговорках.

Работа по карточкам.

Восстановите пословицы, подчеркните антонимы.

- Сравните вашу работу и похвалите соседа за работу( за почерк, за сообразительность, за старание, за помощь вам или даже за то что не мешал).

А теперь ответьте на такие вопросы:

- Что общего у картинок? (КЛЮЧ)

- Мужская стрижка, вид спорта, больничная палата? (Бокс)

- Что это за слова?

- Или слова – близнецы. Прочитаем определение на стр. 87

Омонимы как близнецы похожи,

Но значат не одно и то же:

Груз подает подъемный кран ,

А воду льет в квартире кран .

- Приведите примеры.

Работа в паре.

Самопроверка, самооценка.

Утро – вечер.

Встречают – провожают.

Взять – отдать.

Свет-тьма

Ответы детей.

Омонимы

УУД:

Познавательные:

- анализировать, находить существенные признаки отличий синонимов от антонимов;

коммуникативные:

- полно и точно выражать свои мысли, - сотрудничать с учителем и сверстниками при выполнении заданий.

5.Обобщение.

Подведем итоги и заполним таблицу с помощью определений учебник с .87

6.Информация о домашнем

задании, инструктаж по его выполнению

- Для всех. Стр.86, упр.140

А те, кто хочет развить свой словарный запас, я предлагаю придумать и записать в тетради синквейн по теме урока.

Дети записывают д/з

7.Рефлексия.

Ребята, вы молодцы! Мне бы хотелось узнать мнение каждого об этом уроке. Выберите фразеологизм и запишите на индивидуальном листе.

Индивидуальная работа.

Работа в рабочих листах.

8.Итог урока

Вспомните какие цели ставили в начале урока? ( продолжить работу с синонимами, антонимами, омонимами. Учиться употреблять такие слова в речи.)

Удалось нам их решить? Для чего в речи нужны синонимы и антонимы?

Предметные:

- характеризовать признаки синонимов, антонимов, омонимов.