Урок русского языка в 1 классе по теме "Твёрдые и мягкие согласные звуки"

Урок русского языка по системе "Школа России."

Задачи урока:

• совершенствовать знания учащихся о способах обозначения мягкости согласных;
• расширять словарный запас;
•  развивать орфоэпическую зоркость и оперативную память;
• развивать связанную речь

Ход урока.

1. Организационный момент.

2.Актуализация знаний.                                                                                                                                 А)Грамматическая зарядка чистописание с выделением орфограмм.

На доске      Д                   и                     з                в класс      оре - хи

                   .     он,   ж .   л,        гру .,          

                   д                  ы                    с               вкласс          о – рехи

2.( На доске  )    а, и, ю, о, я, й,е, у, э, ы, у

 - Назовите буквы.

-Найдите лишнюю.

-Почему она лишняя?

- Что общего у оставшихся букв? (Обозначают гласные звуки)

- На какие 2 группы можно разбить?

А, о, у, ы, э – обозначают твердость согласных звуков.

Я, ю, е, е. - обозначают мягкость впередистоящих согласных звуков или 2 звука, когда стоят после гласной или  в начале слова.

- Какую букву мы можем  смело добавить во вторую группу? Докажите примером.

Б) Словарная работа.

Меб. ль      -  Откройте словарик в конце учебника.

М. дведь       - Какие буквы пропущены, хором называем безударную 

                                                  гласную,  записываем.

Т.традь

Учит. ль

- Назовите, что мы относим к мебели?

- Второе слово.

-Медведь.- Крупное хищное животное с большим грузным, покрытым шерстью телом и короткими ногами. Его так назвали потому, что он знает – ведает, где найти мед в лесу.

На доске.    Знает – ведает.

- запишите и запомните.

-А когда мы используем выражение  медвежья услуга? ( неумелая услуга, которая приносит неприятности).

Тетрадь – сшитые в обложке листы чистой бумаги для письма

От  греческого тетра, что значит « четыре». Вначале тетрадью называли сложенные вчетверо и сшитые листы бумаги.

Учитель – кто учитель?

- Что мы еще в жизни называем лучшим учителем, другом.

_ Что общего? ( безударная непроверяемая гласная е, ь  на конце слов, в них букв больше, чем звуков, так кА мягкий знак  смягчает согласный, но звука не обозначает, предметы)

Игра на выбывание.

- Какое слово лишнее? ( учитель – 3 слога, в остальных -2) Вычеркиваю

- А теперь какое лишнее? Почему? ( медведь – живой одушевленный предмет)

- Что скажите об оставшихся словах?

- Станьте волшебниками и то слова  мебель, образуйте слово, обозначающее признак предмета, соедините со словом фабрика.

- Запишем.  Мебельная фабрика.

- Как называются слова мебель, мебельная?

Докажите. Выделим корень.

3. Работа по теме.

- Прочтем группы слов.

-Что общего? ( Одинаковое число звуков и слов)

- Чем отличаются?  ( количеством букв и на конце слов первого столбика слышатся   твердые согласные, на конце второго – мягкие, разное значение)

- А еще на какие группы можно разделить?( предметы, действия)

- О предложение. Что узнали  о январе? Какие  зимние месяцы?

- Выпишите слова, в которых звуков меньше, чем букв.

на доске.  1.

Предметы

 Ель

Календарь

Январь                                                                                                                                                                      2.

Действия

Жарь

Ответь

Ходить

- Какую же роль играет ь в словах ?

- стр. 50.

- Повторим правило  вслух.

6. Физминутка о жуке.

7. Продолжение работы.                                                                                                                                          А) Коллективная работа.    (на доске)  Пришла зима. Снежинки падают на землю.

- Что это? ( текст)

- 1 предложение. Что скажите о нем? Оживите предложение, добавив еще     слова.

- Первое пишем с комментариями.

- Находим главные слова в предложении.

- Второе слово проговариваем.

- Подчеркните мягкие согласные.

Б). Самостоятельная работа.

Упр. 121.

Кто закончит раньше разгадывает ребусы  и проверочную работу по электронной доске

   - Фонетический анализ одного из слов.

       Мель- 3 зв.,4б., 1сл.

- Каждый звук с помощью учителя.

8.Рефлексия.

А)(Каждый выбирает по желанию)

Карточки или у доски.

У Миши …. яблоко.  Маша …..яблоко.  У больного …. Петя …. рыбу.    В темный … положили ….

Слова: угол, жарь, ест, есть, жар, уголь.

Жить – Родине служить. Умей дружбой дорожить.

Б)Письмо Незнайки.

Привет из Незнайска! Как ваше здарове? Мое хорошее.

- Какие слова нельзя переносить.

В)Списывание.

В саду ( рР )  сорвала две (Лл )илии. В поле ушел (В василек) и принес(Василек).

Г)Какое лишнее слово?

Озимь, фланель,панцырь.

- Что общего?

_Какое лишнее? Почему?

- Напишите остальные, разделив их для переноса.

Д)Напишите названия животных

_ _ _ ь

_ _ _ _ ь

_ _ _ _ _ ь

_ _ _ _ _ _ ь

( лось, олень, тюлень, медведь)                                                                                                                                                                              9. Подведение итогов.Домашнее задание: упр 123