Урок русского языка по теме "Слова, обозначающие названия предмета ".

ТЕМА:

"Слова, обозначающие названия

предметов".

Урок русского языка по теме "Слова, обозначающие названия предмета ".

Цель: Закрепить знания о словах, обозначающих названия предметов.

Задачи:

• формировать умения выделять их в тексте, ставить к ним вопросы кто? что?, разделять слова-предметы на «живые» (одушевлённые) и «неживые» (неодушевлённые);

• коррекция зрительного восприятия, различных видов внимания, памяти, мышления на основе упражнений в запоминании, воспроизведении, сравнении;

• развивать  каллиграфические и гигиенические навыки письма;

• воспитывать позитивное отношение к урокам русского языка;

• способствовать сохранению и укреплению здоровья учащихся через физминутки, отдых для глаз, релаксацию.

Организация учащихся (Психологический настрой)

«Прозвенел опять звонок,
Начинается урок.
На уроках не хихикай,
Стул туда-сюда не двигай,
Педагога уважай
И соседу не мешай»

Начинаем ровно в срок,

Наш любимейший урок.

Дружно за руки возьмёмся,

И друг другу улыбнёмся

Покажите свои умные глазки, ровные спинки
По вернитесь к гостям, улыбнитесь им. - Садитесь
Все ль на месте? Все ль в порядке?

Книжки? Ручки? И тетрадки?

Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? 
Повторяйте за мной: 
Мы – умные!
Мы – старательные!
Мы – внимательные!
Мы отлично учимся!
Всё у нас получится!

На столе у вас лежат смайлик покажите с каким настроением вы пришли ко мне на урок.

-Ребята, скажите мне на какой урок вы ко мне пришли?
-Какой он по счету ?
-Что мы делаем на этом уроке?

Какую цель мы поставим сегодня?

II. Введение в тему

– Ребята, нам прислали посылку. Здесь написано : Чтобы узнать от кого пришла вам посылка, вы должны отгадать по первым буквам слов – названий предметов: (учитель выставляет иллюстрации предметов; слабые учащиеся выкладывают нужные буквы из разрезной азбуки) черепаха, енот, береза, утюг, ромашка, арбуз, шуба, капуста, апельсин. (Чебурашка)

- А вот и картинки. Что изображено у нас на картинках?

- Молодцы! А теперь мы с вами поработаем в тетрадях, но для этого нам нужно разработать руку к письму.

 Подготовка руки к письму.

Раз, два, три, четыре, пять

Все умеем мы писать

Отдыхать мы тоже можем

Руки за спину положим

Голову поднимем выше

И легко, легко подышим

(Рапорт дежурного)

 - Откройте тетради и запишите число.

Я тетрадь свою открою
И наклонно положу.
Я друзья от вас не скрою-
Карандаш вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.

-Давайте запишим все эти слова в тетрадках.

- А теперь по первым буквам этих слов , вы должны собрать одно целое слово.

-Какое слово у нас получилось?

- Так , кто же нам прислал посылку?Чебурашка

– Давайте посмотрим, что же в посылке. Ребята, что то не получается открыть посылку.

-Ой, а тут еще одна записка. « Если вы, хотите узнать , что находится в этой посылке, вам нужно выполнить несколько заданий.

1) Чебурашка предлагает вам прослушать рассказ

-Давным-давно ещё в глубокой древности человек, познавая природу, мир вокруг себя, дал названия предметам и явлениям, которые его окружали. Он видел небо, солнце, реку и называл их. Он ощущал холод, жару и давал им названия. Человек изобретал  и использовал вещи и придумывал, как их назвать : это топор, миска, дом… Дал он названия и своим чувствам, так родились слова любовь, красота, доброта… Когда появились разные профессии, они тоже получили названия : охотник, рыболов… И страшные события нашли отражение в речи, они стали называться голод, война, болезнь…

 Весь мир людей, животных, растений, явлений природы, города, реки, горы, страны, события, качества, действия – всё названо, всё имеет своё имя.

 Одни слова отвечают на вопрос КТО? Это живые предметы. Остальные слова отвечают на вопрос ЧТО?  

- Мы, сегодня на уроке будем задавать вопросы.( А какие вопросы мы будем задавать ? и Зачем?)

- А зачем обычно задают вопросы?(Чтобы что то узнать)

_Верно! И сегодня мы будем говорить про слова , которые отвечают на вопросы кто ? Что?

-Вот скажите мне это что? (карандаш) , верно.

-А это , что? Машинка

-А это что? Черепашка

(Только это не что, а кто)

- Молодец Данил, ты очень верно заметил, что про одни слова мы говорим что, а про другие кто.

- А в чем же разница вот например между черепашкой и машинкой?( Черепашка двигается , но машинка тоже двигается)

_Верно вы заметили, Но ведь черепашка зато живая, а машинка нет.

-Теперь вы видите , что слова могут обозначать живые существа и нежевые. Тоесть они бывают одушевленными и неодушевленными.

Черепашка живое существо, она обозначается одушевленным словом и отвечает на вопрос кто?

-А карандаш и машинка неодушевленные, они отвечают на вопрос что.

Посмотрите , а у нас в классе есть неодушевленные предметы?

Молодцы!

Давайте откроем конверт и выполним следующее задание

2)Следующее задание «Собери цветок»

(Вам нужно из этой волшебной коробочке достать лепестки . На этих лепестках изображены картинки, вам предлагается правильно задать вопрос к картинке и собрать цветок)

Правило: Слова, которые обозначают предметы, отвечают на вопрос кто? или что? Кто ? Рабочий. Что ? Конфета.

3) Итак , третье задание нам нужно поработать с учебником.

Откройте учебник на стр.130 , упр.1(Назовите предметы. Прочитайте их названия. Запишите названия предметов. Какие вопросы можно поставить к каждому слову)

4) Следующее задание «Внимательные глазки»

«С этим словом что-то сталось,
Буква лишняя закралась.
Эту букву отними,
Слово ты освободи»

фкфнфифгфа  (книга)
Какое слово получилось?
Какой вопрос вы зададите к этому слову?

5)А теперь я предлагаю вам отдохнуть Физминутка (Видеофрагмент)

6) Игра на внимательность.

Учитель:-А сейчас мы выполним задание на внимательность. Я  буду читать стихотворение очень медленно. Хлопните в ладоши, если в нем будет слово, которое отвечает на вопрос что?

На скамейку я встаю,

Еле ящик достаю.

Открываю ящик,

Голубой, блестящий.

Посыпались из ящика

Письма настоящие.

-Назовите слова, которые отвечают на вопрос что?

7)Следующее задание в группах

(Разбейтесь на две группы, выберите капитана команды)
Я раздам вам картинки , вам нужно записать эти слова в тетрадь и задать к ним вопрос.

-Итак 1 группа, зачитайте свои слова и задайте к ним вопрос.

- 2 группа, что у вас получилось.

- Молодцы!

8)Следующее задание

-Рассмотрите картинку. Составьте небольшой рассказ по данной картинке.

-Вроде мы сделали все задания, а теперь давайте посмотрим откроется ли наша посылка.

- Волшебная книга.

Ой , кто же это из книги вышел.

(Выход бабы яги)

Здравствуйте , ребятишки!
Ох, устали мои ножки,
Долго к вам я
Собиралась
И красиво наряжалась.
Отскоблила грязь
От тела,
Платье лучшее надела,
Вилкой волосы чесала,
Спичкой зубы ковыряла.
Ножниц в доме не
Нашлось,
Ногти мне обгрызать
Пришлось.
Вот, на праздник
Я пришла,
Вам заданья Принесла!

- Меня вы узнали, друзья!
Да, Баба Яга – это я!
(пожимает всем руки)

- А теперь, представьтесь вы!

-Молодцы! Молодцы!

А сейчас я посмотрю, как усвоили вы урок?

Загадки я вам задам.

Нелегко идти пешком,

На себе нести свой дом.

Но довольна я вполне.

Он всегда-всегда при мне.

И поэтому на пляже,

На лугу, в лесу и даже

Под водой, в гостях у сома,

Я всегда, ребята, дома.

(Черепаха)

***

Если брал меня ты в руки

И прожег случайно брюки,

На меня не дуйся, брат,

В этом я не виноват.

(Утюг)

***

Он в комнате нашей

Стоит,

Как бычок.

Упёрся ногами -

Застыл

И молчок.

И держит для нас

Ежедневно

Часами

На спинке своей

Самовар с пирогами.

(Стол)

***

Эта рыба

С приплюснутым рылом

Не знакома совсем

С крокодилом,

Но не суйте ей

Пальцы,

Ребятки.

У неё

Крокодильи

Повадки.

(Щука)

***

С весны на лугу

За селом

Она легла

Сплошным ковром.

Как шёлк,

Воздушна и нежна.

Как изумруды,

Зелена.

(Трава)

***

Что за вздоры-разговоры?

Заявляю всем, всем, всем!

Раскрывайте все запоры -

Я гусей и кур не ем.

(Лиса)

***

Хотя изящна

И прекрасна,

А ноги жмет

Порой

Напрасно.

(Обувь)

***

Ходит он порой по крыше.

Если сядет - станет выше.

(Кот)

***

В маскхалате

Зелёного цвета

Пролежал он

На грядке

Всё лето.

И поэтому

Сладким

И спелым

Он остался

До осени

Целым.

(Арбуз)

IX. Подведение итога

 Рефлексия.

 - Итак, чем мы сегодня занимались на уроке?

 - Чему учились? Какую цель мы ставили?

 - У всех ли это получилось?

Ребята мне очень понравилось как вы сегодня работали на уроке. (отметить детей по имённо). Спасибо за урок.

Самооценка.

 - На доске вы видите солнышко и тучку.

 - Подойдите к солнышку те, кому на уроке было, легко и правильно выполнял все задания. И поставьте магнитик – лучик.

 - А кому на уроке пришлось трудно, и задания выполнял с ошибками. Подойдите к тучке и поставьте магнитик – капельку.

Баба яга: А теперь я приглашаю вас полететь вместе со мной в сказочную страну! Садитесь все , на мою метлу. Полетелииии.