Урок развития речи в 5 классе "Типы речи"

Цель данной разработки урока создать условия для овладения знаниями о понятиях основных типов речи (описания, повествования, рассуждения) и отработки умения определять тип речи в тексте.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Урок развития речи в 5 классе "Типы речи"»

Терёшина Людмила Евгеньевна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ СОШ им. М.М.Осипова с.Кондоль

Конспект урока русского языка в 5 классе

Тема: «Что такое тип речи?» (§67) (Русский язык. 5 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др.; под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2018).

Цель урока: создать условия для овладения знаниями о понятиях основных типов речи: повествования, описания, рассуждения и отработки умения определять тип речи в тексте.

Тип урока: урок освоения новых знаний и способов их применения по развитию речи

Предполагаемые результаты урока:

Личностные: бережное и внимательное отношение к русскому языку, обогащение словарного запаса учащихся, развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Метапредметные: развитие навыков целеполагания и планирования; совершенствование умений анализа, сравнения, обобщения; формирование навыков извлечения информации из различных источников и ее преобразования; овладение умениями делать выводы, строить рассуждения; осуществление коммуникативного взаимодействия с одноклассниками и учителем, умение приходить к общему решению в совместной деятельности, создание высказываний в устной и письменной форме.

Предметные: овладение знаниями о понятиях основных типов речи: повествования, описания, рассуждения; применение знаний в различных практических ситуациях (различение типов речи); расширение лексического запаса учащихся.

Ход урока

Этапы урока	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Результаты деятельности
1. Мотивация	Настроить на организацию рабочего пространства, подготовить учащихся к работе на уроке	Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку. Психологический настрой. - Нарисуйте на полях тетрадей смайлик, который рассказал бы о вашем настроении в начале урока.	Выбирают смайлик и демонстрируют своё настроение.	Личностные: ответственность за предстоящую деятельность. Метапредметные: организация рабочего места.
2. Формулировка проблемы и постановка цели урока	Создать условия для постановки учащимися цели познавательной деятельности, формулировки темы урока и планирование деятельности	- Угадайте, о чем мы сегодня будем говорить? А для этого внимательно прочитайте моё стихотворение Приложение 1 - А теперь попробуйте сформулировать цель урока, опираясь на его тему. Используйте опорные слова: Познакомиться с... Учиться различать …___ ___ …	Учащиеся определяют тему и цель урока.	Личностные: внимательное и бережное отношение к родному языку, развитие учебных мотивов Метапредметные: Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности
3. Уточнение цели, планирование деятельности	Создать условия для постановки учащимися цели познавательной деятельности, формулировки темы урока и планирование деятельности	- А как вы думаете, чем мы сегодня на уроке будем заниматься? Итак, у нас урок развития речи и мы будем учиться определять тип речи. Наша задача: Познакомиться с тремя типами русской речи; Научиться отличать их друг от друга; Применить полученные знания при работе с текстом.	Отвечают на вопросы (Работать с текстами.) Определяют задачи урока	Личностные: внимательное и бережное отношение к родному языку, развитие учебных мотивов Метапредметные: Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Предметные: знание основных терминов, умение находить опознавательные признаки текста
4. Откры-тие и осмы-сление новых речевед-ческих знаний и способов их применения.	Научить работать с информацией, развивать логическое мышление	Стр. 195. Работа с рубрикой «Читаем, наблюдаем и делаем выводы» Выполнение упражнения 547. Задание к упр.: Сравните высказывания. В каком из них говорится о признаках, в каком – о действии или причине? Работа с текстами в рубрике «Понаблюдайте!» на стр. 196	Учащиеся сравнивают, определяют, указывают, подбирают типы речи (повествование, описание, рассуждение). Делают выводы, сопоставляют самостоятельно открытые знания с теоретическим материалом учебника	Личностные: внимательное и бережное отношение к родному языку, развитие учебных мотивов, обогащение словарного запаса Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников, овладение приёмами отбора и систематизации материала Предметные: умение определять типы речи: описание, повествование, рассуждение
5. Первичное закрепление способов применения новых речеведческих знаний	Выявление последовательности действий при применении новых знаний о типах речи, закрепить данные знания	Выполнение упражнения 548. - Как вы понимаете выражение «окружающая действительность»? Запись на доске и в тетрадях: а) Повествование - что за чем происходит? б)Описание - кто?что?----какой? в) Рассуждение- почему так? Почему так случилось?	Определяют типы речи. Беседа о типах речи.	Личностные: внимательное и бережное отношение к родному языку, развитие учебных мотивов, обогащение словарного запаса Метапредметные: коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких- либо задач, участия в спорах, обсуждениях Предметные: умение определять типы речи: описание, повествование, рассуждение
6. Установка на творческое применение речеведческих знаний.	Создать условия для анализа собственной деятельности и творческой реализации	Выполнение упражнения 549. - Какой тип речи может быть использован в сочинениях на данные темы? - Есть ли связь между формулировкой темы и типом речи? Докажите. - Выполните упражнение 551. Как вы будете оценивать работу соседа? Попробуйте разработать критерии для оценки.	Осмысление Работа в парах.	Личностные: внимательное и бережное отношение к родному языку, развитие учебных мотивов, обогащение словарного запаса Метапредметные: Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности владение устной и письменной речью Предметные: умение создавать собственный текст
7. Творческое применение речеведческих знаний	Создать условия для творческой реализации	Выполнение упр. 552	Написание сочинения	Личностные: внимательное и бережное отношение к родному языку, развитие учебных мотивов, обогащение словарного запаса Метапредметные: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме Предметные: умение создавать собственный текст
8. Рефлексия. Подведение итогов урока	Создать условия для анализа собственной деятельности и развития умения самооценки	- Исследование какой темы вели на уроке? - Какие понятия разобрали? - Удалось решить поставленную задачу? - Каким способом? - Какие получили результаты? - Что нужно сделать ещё? - Где можно применить новые знания? - Оцените свою работу на уроке. Работу класса - Выберите смайлик своего настроения. Изменилось ли оно? Почему?	Дают ответы на вопросы Анализируют работу на уроке через самооценку	Личностные: развитие познавательных интересов, учебных мотивов Метапредметные: умение соотносить цели и результаты своей деятельности
9. Домашнее задание	Применить новые знания в творческой ситуации	- Дома § 67, упр. 552.	Анализируют материалы домашнего задания, задают вопросы учителю на уточнение	Личностные: бережное и внимательное отношение к русскому языку, развитие учебных мотивов Метапредметные: планирование своих действий, структурирование знаний Предметные: умение определять типы речи будущего текста собственного сочинения