Урок "Предлог как часть речи"

Урок в 7 классе по русскому языку

ТЕМА УРОКА: Предлог как часть речи.

ЦЕЛЬ:

систематизация отличий служебных и самостоятельных частей речи, дать понятие о предлоге как служебной части речи, закрепление умения писать предлоги с существительными, прилагательными, местоимениями, числительными, причастиями; знаний об отсутствии предлогов перед глаголами, деепричастиями, наречиями; показать разнообразие отношений, которые они выражают.

Методические приемы: лингвистический разбор, объяснение учителя, элементы сопоставительного анализа, словарная работа, выполнение упражнений.

Ход урока: 1. Лингвистическая разминка. Обозначить части речи в предложении, выполнив синтаксический разбор.

Через минуту дворцовые кареты поскакали во все стороны. (Ю.Олеша). / Обратить внимание на предлоги через, во. Отметить последний предлог – вариант предлога в./ разобрать слово поскакали по составу, а слово все- фонетически.

2. Двое учащихся получают карточки с индивидуальным заданием.

3. Проверка домашнего задания: 1) Рассказать об основных особенностях служебных частей речи.

2) Какие части речи являются самостоятельными, какие служебными?

3) Чем отличаются служебные части речи от самостоятельных?

4) Прочитать придуманные предложения, содержащие все части речи.

4. Изучение темы «Предлог как часть речи».

1. Анализ предложения из «Лингвистической разминки».

Уберем предлоги: минуту дворцовые кареты поскакали стороны. Учащиеся высказывают то, что имеется в виду: предлоги служат (служебные части речи) для выражения зависимости слов в словосочетании и предложении, без них не обойтись.

5. Учащиеся класса получают задание: восстановить формы слов, заключенных в скобках. (Уч-ся розданы карточки с напечатанным предложением).

Посадить (земля) зернышко и выр…стить (оно) что(нибудь); ржан…ой колос, метелку овса, стебель льна (голубые цветочки) – это пр…красно уже само (себя). (В.Солоухин).

Учащиеся подбирают нужные предлоги. Учитель спрашивает, как они определили, что такое предлог.

Делается вывод: предлог – служебная часть речи, которая служит для связи слов в словосочетании и предложении.

(Восстанавливаются словосочетания в задании с помощью предлогов: посадить в землю, вырастить из него, стебель с (голубыми) цветочками, само по себе). (В. Солоухин).

Учащиеся подбирают нужные предлоги. Учитель спрашивает, как они определили, что такое предлог.

Делается вывод: предлог – служебная часть речи, которая служит для связи слов в словосочетании и предложении.

(восстанавливаются словосочетания в задании с помощью предлогов:

посадить в землю

вырастить из него

стебель с (голубыми) цветочками

само по себе).

6. Самостоятельное изучение учащимися теоретического материала учебника.

7. Вопросы на усвоение материала.

- Что такое предлог?

- Какие отношения выражают предлоги? (временные, причинные, пространственные, целевые и т.д.).

- Перед какими частями речи никогда не бывает предлогов? ( глагол, деепричастие, наречие).

- Как отличить предлог от приставки? ( У слова с предлогом в начальной форме он отсутствует: заяц, а не «зазаяц»! ).

8. Слово учителя. Предлог не так прост, как кажется. Он может маскироваться под другую часть речи. Взять хотя бы слово напротив:

1. Кинотеатр находится в доме напротив.

2. Напротив дома находится кинотеатр.

3. Ему хотелось смотреть дома телевизор, мне, напротив, хотелось в кино.

(1-е предложение- наречие-обстоятельство; 2-е предложение – предлог, не является членом предложения; 3 – е предложение- вводное слово, не является членом предложения).

Задание по группам.

1 группа: Попробуйте определить эти значения и роль слова напротив в предложении.

2 группа: выполняет упражнение

9. Выполнение упражнения (комментированное письмо, выполняется всеми учащимися на доске и в тетрадях).

Комментарий: Все возможные причастия и деепричастия от глагола объявить: объявивший, объявленный, объявлен, объявив (действительные и страдательные причастия настоящего времени, деепричастия несовершенного вида не образуются, так как глагол объявить совершенного вида).

10 Словарная работа. Придумайте и запишите предложения со словами, помещенные в рамках, употребляя предлоги. (при затруднении в определении лексического значения слова следует воспользоваться толковым словарем).

Итог урока, оценки за работу на уроке.