Урок по русскому языку по теме орфоэпия

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формы и методы организации взаимодействия

УУД

I.Этап

Орг. момент.

Цель этапа:

Проверка настроя класса на урок.

Приветствую уч-ся, проверяю внешний вид, организацию рабочих мест.

-Приветствуют учителя;

-проверяют готовность к уроку.

Словесный метод.

Слово учителя.

Регулятивные: планируют необходимые действия;

самоконтроль.

Коммуникативные:

взаимодействие с учителем и сверстниками.

II.Этап

Определение темы урока. Целеполагание Цель этапа:

подготовка мышления учащегося и организация осознания ими потребности в новой информации.

Отгадайте загадку.

Шутник он, невидимка-молоток,

Тук! – и ударил в безударный слог…

И сразу же исчез огромный замок,

И появился маленький замок.

- Кто этот шутник, ребята? (Ударение)

- Чем отличается ударный слог от безударного?

Какой раздел изучает ударение? (Орфоэпия)

Учащиеся слушают учителя, пробуют сформулировать тему урока.

Записывают тему.

-делают записи в тетради.

Словесный метод.

Наглядный метод.

Постановка проблемного вопроса.

Театрализованное представление

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза.

Коммуникативные: отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

III.Этап «Первичное закрепление новых знаний».

Цель этапа: рассмотреть новые понятия, зафиксировать полученное знание, подготовить учеников к дальнейшему погружению в тему.

В группе однокоренных слов выделите корень и расположите слова так, чтобы ударение падало на первый, второй и т.д. слоги. (Задание выполняется по рядам, у доски по одному человеку от каждого ряда.)

1. Молодежь, молод, молоденький, помолодел.

2. Дорогой, дорого, дороже, дороговатый.

3. Переносит, носит, разносит, переносной.

- Характерной чертой русского ударения является его подвижность. В начале урока мы убедились в том, что от ударения может зависеть значение слова. Отгадайте загадки.

1) Я травянистое растение
C цветком сиреневого цвета,
Но переставьте ударение,
И превращаюсь я в конфету. (Ирис – ирис)

2) Я сборник карт: от ударения
Зависят два моих значения,
Захочешь – превращусь в название
Блестящей шелковистой ткани я. (Атлас – атлас)

Записывают слова, выполняют упражнение

Работа с текстом

Познавательные: анализ, обобщение, определение основной и второстепенной информации, моделирование.

Регулятивные:

выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

IV. Этап

Обобщение знаний о пройденном материале.

Цель этапа: установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала.

Прочитайте правильно слова, записанные на доске, объясните значения. Составьте словосочетания или предложения. (Задание выполняется в парах) 

Дорогой,  замок,  кружки,  ирис,  гвоздики, полки, хлопок

(Дорогой друг – лесной дорогой

Воздушный замок – большой замок

Синие  кружки – желтые кружки

Красивый ирис – вкусный ирис

Маленькие гвоздики  - красные гвоздики

Деревянные полки – военные полки

Белый хлопок – громкий хлопок)

- В чем мы убедились, выполнив это задание? (Важно правильно поставить ударение в слове, т.к. от этого зависит его лексическое значение)

Прочитать предложения, соблюдая орфоэпические нормы. Списать и расставить ударения в омографах.

Уже и река стала уже, и солнце село, а село далеко.2) Этот звонок звонок

.4) Огромное пугало всех пугало 7) На кустах уселись сорок пёстрых скачущих сорок. 8) Дорога на родину всегда дорога. 9) Сорваться в пропасть – значит пропасть.

Записывают слова, объясняют их написание

Словесный метод.

Фронтальный опрос.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, умение структурировать знания.

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные: осознание ответственности за общее дело.

V. Этап

Физминутка

ДремОта и зевОта уходят за ворота. 
(потягивание) 
Если прикоснёшься к иве, 
Станешь ты ещё красИвей.( наклоны) 
У меня в ушах звенит, 
Телефон опять звонИт. (покачали головой)

Участвуют в физминутке

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и со сверстниками.

VI.Этап

Вторичное закрепление материала.

Цель этапа: оценка результатов первичного закрепления нового материала. Выявления пробелов и неверных представлений.

Произношение рифмованных слов легче запоминается. Определите в упражнении 317, какие рифмующиеся слова подсказывают правильное произношение выделенных букв?

- Посмотрите на экран и подберите к данным словам рифму. Пары слов запишите в тетрадь.

Образец: столЯр- малЯр

договОр – приговор, уговор

каталОг – потолок

облегчИть – получить

звонИт – говорит

докумЕнт – эксперимент

щавЕль - портфель, дрель

Работа в тетрадях.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, умение структурировать знания.

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные: осознание ответственности за общее дело.

VII.Этап

Рефлексия.

Цель этапа: подвести итоги занятия.

Что нового узнали на уроке? Что показалось сложным?

Пришла пора включить светофор. Посмотрите, каких глазков светофора больше, таким цветом будет гореть ваш светофор на рисунке. У кого горит красный свет? Желтый? Зеленый? Значит на экране, какой будет гореть свет?

Игровой метод.

VIII. Этап «Инструктаж выполнения домашнего задания».

№

Записывают домашнее задание. №

Словесный метод.

Слово учителя.

Регулятивные: планируют необходимые действия.