Урок по русскому языку на тему "Транспорт"

Этапы деятельности

Управленческие действия воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно-побудительный

Воспитатель встречает детей, организует приветствие.

Дети приветствуют педагога и друг друга, подходят к доске, на которой расположены сюжетные картинки:

Организационно-поисковый

Д.у. «Повторяй-ка»

Самолёт, свет, самосвал, стул, сорока.

Вопросы:

-Какой первый звук в этих словах?

-Какой это звук?

На доске вывешивается изображение звука –буквы [С].

Звуковые дорожки

СЕ-СЭ-СЯ-СА-СИ-СЫ-СЁ-СО.

1)  — Я сейчас назову несколько слов, а вы догадайтесь, о чем мы будем говорить на занятии: трамвай, автобус,  самолет, грузовик.  Догадались?

2) Из-за дверей слышен шум, плач.

- Что это за шум, сейчас посмотрю. Незнайка, что случилось?

-«Да я из школы иду, там про машины, корабли, самолеты говорили и каким-то странным словом называли , я и не запомнил даже, а вы знаете, дети?»

- Кто из вас подскажет Незнайке это слово?   —

- Знаешь, что, Незнайка, ты посиди на нашем занятии, дети у нас в садике много знают, и ты узнаешь. Только сиди тихо и слушай внимательно. Дети, повторите для Незнайки правило о том , как  надо сидеть на занятии:

Внимательно слушай, другим не мешай,

Когда тебя спросят – тогда отвечай.

П. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ:

1. «Отгадайте загадки»:

- У каждого из вас по две  картинки, на которых нарисован различный транспорт.  Я загадаю загадку. Тот, у кого картинка с отгадкой –   поднимет ее и назовет ответ.

По асфальту едет дом, ребятишек много в нем.

А над крышей вожжи, он ходить без них не может 

Очень рано за окошком – стук, и звон, и кутерьма.

По прямым стальным дорожкам ходят красные дома.

Паровоз без колес, вот так чудо – паровоз.

Не с ума ли он сошел – прямо по морю пошел?

Смело в небе проплывает,

Обгоняя птиц полет.

Человек им управляет.

Что же это ?

Несется и стреляет, ворчит скороговоркой

Трамваю не угнаться за этой тараторкой    

Не летит, не жужжит,

Жук по улице бежит.

И горят в глазах жука

Два блестящих огонька.

Что за чудо – белый дом,

Ребятишек много в нем.

Носит обувь из резины

И питается бензином  .

- Скажите, этот транспорт перевозит людей или  грузы? – Это транспорт перевозит людей.

- Как называют людей, которые едут в транспорте? –  В транспорте едут пассажиры.

-Как называется транспорт, который перевозит пассажиров?

2.Игра «Чего не стало?»: 

— Давайте поиграем с этими картинками.  Незнайка, ты будешь убирать по одной картинке, а дети догадаются, чего не стало.

3. Игра «Угадай по действию»: — У вас остались еще картинки. Догадайтесь, про какой транспорт я скажу:

- Эта машина помогает людям тушить пожары.

- Какая машина помогает поливать улицы?

- Какая машина помогает врачу     оказывать помощь ?

(Воспитатель выставляет скорую помощь, пожарную машину, поливальную машину на вторую строчку наборного полотна). Это тоже транспорт, специальный.

- Все остальные машины возят грузы. Как называется транспорт, который возит грузы?

4. «4-лишний»: Детям предлагаются две демонстрационные карточки для дифференциации пассажирского и грузового транспорта, дети называют «лишний» транспорт и объясняют, почему :лишний автобус, потому что он – пассажирский транспорт, а остальные машины – грузовой).

5.  «Подбери предмет к действию»:

- Посмотрите на наборное полотно и подумайте, про какой транспорт можно сказать: летит? Плывет? Едет? Останавливается? Отплывает? Взлетает?  Тормозит?   Летит?

6. «Подбери  действие к предмету»: — Сейчас вы на минутку станете зеленым сигналом светофора. Я показываю вам игрушку и называю действие. Если я правильно называю действие, вы поднимаете зеленый флажок, разрешите движение.

ФИЗМИНУТКА:

На улице нашей машины, машины,

Машины малютки, машины большие.

Спешат грузовые, фырчат легковые.

Торопятся, мчатся, как будто живые.

7. Игра «У меня есть» — «Один – много»: Воспитатель раздает детям предметные картинки с пассажирским транспортом, у учителя  картинки с такими  же видами транспорта, но во множественном числе. Далее игра проводится в форме диалога.

- У меня есть автобусы –

-  У меня есть трамваи –

- У меня есть самолеты–

- У меня есть троллейбусы –

- У меня есть мотоциклы-

- У меня есть автомобили-

Теперь дети употребляют множественное число существительных.

8. Игра «У меня нет…»: педагогпоказывает  на  каждую из оставшихся  на наборном полотне картинок и говорит: «У меня  есть скорая помощь. А у тебя?» (смотрит на одного из детей и показывает жестом,   кому адресован вопрос)

- А у меня нет скорой помощи  (поливальной машины, пожарной машины, самосвала, хлебовоза, грузовика, молоковоза)

9. Игра  «Слова поссорились»: — Незнайка, а ты умеешь составлять предложения по картинкам? Попробуй, а мы  послушаем:

Зеленый машина едет между домами. Синяя грузовик   едет по мосту.

- Что-то у тебя,  Незнайка, слова поссорились, не хотят дружить. Помогите, пожалуйста, правильно составить предложения по этим картинкам: Зеленая машина едет между домами. Синий грузовик едет по мосту.

10. Игра «Кто внимательный?»: Детям предлагаются наложенные друг на друга контуры автомашин?

- Посчитайте, сколько здесь нарисовано  легковых автомашин? Сколько ты насчитал? Сколько ты? Давайте вместе посчитаем:

Дети проговаривают слова, называют звук, который встречается чаще всего.

Дети проговаривают звук [C]? , делают вывод, что он согласный.

-Мы будем говорить о транспорте.

Это транспорт.

(троллейбус)

(трамвай)

(пароход)

(самолет)

(мотоцикл)

(автомобиль)

(автобус)

Пассажирский транспорт .

Это пожарная машина.

– Это поливальная машина.

Это скорая помощь.

Это грузовой транспорт

Самолет – летит, плывет, гудит, стоит,  взлетает, прыгает, отплывает, приземляется.

Самосвал – едет, гудит, летит, стоит, заезжает, разгружается,  плывет, проезжает.

А у меня есть автобус.

Ау меня есть трамвай.

А у меня есть самолет.

У меня есть троллейбусы

А у меня есть мотоцикл.

Одна легковая автомашина, две легковые автомашины, три легковые автомашины …,  10 легковых автомашин.

Рефлексивно-корригирующий

-Что вы изучали сегодня на занятии?

-Какие виды транспортов вы знаете?

-Понравилось ли вам занятие?

Дети отвечают