Урок с использованием ЭОР, ЦОР по теме "Части речи"

Данный урок построен с использованием конструктора уроков ЭОР. Урок обобщения и систематизации знаний по русскому языку по теме "Части речи" направлен на повторение изученного о самостоятельных и служебных частях речи, на определение знания этой темы у пятиклассников. Цель урока: углубить знания учащихся, чтобы они могли по морфологическим признакам различать самостоятельные и служебные речи, а также узнавали часть речи независимо от того, имеет ли слово лексическое значение. Совместно с учителем выработать алгоритм, по которому можно определить часть речи, даже с непонятным лексическим значением. Учащиеся закрепляют умение выделять общие и единичные признаки, развивают умения аргументировать свои высказывания, грамотно выражать мысли в письменной и устной форме. Урок воспитывает интерес к предмету.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Урок с использованием ЭОР, ЦОР по теме "Части речи" »

Урок с использованием ЭОР и ЦОР

1. Тема урока - ЧАСТИ РЕЧИ

2. ФИО - Потеряхина Ольга Васильевна

3. Место работы - МБОУ "СОШ" пгт Синдор Княжпогостский район

4. Должность - учитель русского языка и литературы

5. Предмет - русский язык

6. Класс- 5

7. Базовый учебник- Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростнецова

8. Цель урока- систематизация знаний учащихся о частях речи

9. Задачи урока-

обучающие:

закрепить представление о морфологии как разделе лингвистики
повторить признаки, по которым слова делятся на части речи
уметь различать самостоятельные и служебные части речи
уметь узнавать часть речи независимо от того, имеет ли слово лексическое значение

развивающие:

развитие умения грамотно выражать мысли в устной и письменной речи
уметь выделять общие и единичные признаки частей речи
уметь аргументировать свои высказывания

воспитательные:

осознание эстетической ценности русского языка
воспитание положительного отношения к знаниям

10. Предполагаемые результаты обучения:

личностные-

воспитание интереса к предмету
речевое самосовершенствование
пополнение объема словарного запаса и применение усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

метапредметные-

способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме
соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка

предметные -

знать вопросы, на которые отвечают имена существительные, имена прилагательные, глаголы
знать определения имени существительного, имени прилагательного, глагола
уметь определять часть речи и их морфологические признаки независимо от того, имеет ли слово лексическое значение

11. УУД, формируемые (базовые) на уроке: личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные

12.Тип урока - систематизации и обобщения знаний и умений

13. Формы работы учащихся:

эвристический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная

14. Необходимое оборудование (дидактическое, техническое, компьютерное): компьютер, мультимедийный проектор

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА (Таблица №1)

№	Этап урока	Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2)	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Деятельность ученика	Время (в минутах)
1.	Организационный этап.	№1 Части речи. Распределение слов: имя существительное, имя прилагательное, глагол	Вступительное слово. - Добрый день, ребята! В некотором царстве, в славном государстве жили-поживали части речи. - Ребята, как называется наука, которая изучает части речи? Пробное учебное действие: упражнение /распределить слова по частям речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол/ - Все слова объединяются в одну большую группу, которая называется "Части речи". Запишем тему урока.	Слушают учителя, участвуют в диалоге - морфология Выполняют упражнение Беседа, обсуждение результатов: - одни слова обозначают предметы, другие - признаки предмета, третьи - действие предмета.	5
2.	Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.		Формулирует цель учебной деятельности вместе с учащимися. Эмоциональная и мотивационная подготовка учащихся к уроку	Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем	1
3.	Актуализация знаний.		-Давайте повторим, как определить принадлежность слова к той или иной части речи.Обратимся к упр.71	Выполнение упражнения	7
4.	Обобщение и систематизация знаний Подготовка учащихся к обобщенной деятельности	№2 Таблица Признаки самостоятельных и служебных частей реч №3 Части речи Распределение слов: имя существительное, имя прилагательное, глагол,местоимение, наречие, предлог	-Какие части речи вы еще не назвали? Работа с интерактивной таблицей - А теперь выполним упражнение, где нужно распределить слова по частям речи, которые мы с вами сейчас назвали.	Обосновывают свою точку зрения, делают выводы	10
5.	Применение знаний и умений в новой ситуации		- Ребята, прочитайте предложение /на доске Глокая куздра штеко будланула бокра и кудрячит бокренка./ Этот язык придумал для своих студентов академик Лев Владимирович Щерба, предложив им разобрать это предложение по частям речи. Как определить принадлежность непонятного по смыслу слова к той или иной части речи? -Правильно:поставить вопрос к слову, определить что оно обозначает, подобрать знакомые слова с тем же окончанием и сделать вывод, какая это часть речи. - Как перевести эту фразу на русский язык. Придумайте свой вариант.	- Поставить вопрос, выделить окончание... Беседа Глокая /прил./ куздра /сущ/ штеко /нареч/ будланула /глагол/ бокра /сущ/ и /союз/ кудрячит /глагол/ бокренка /сущ/ Творческое задание. - Пестрая курица смело клюнула козла и оберегает цыпленка.	8
6.	Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.	№ 4 Тест Части речи	Тест "Части речи	тест	10
7.	Рефлексия (подведение итогов занятия) Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу		Заключительная беседа по вопросам.	Дз	4