Урок русского языка в 5 классе на тему: "Написание -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах"

Конспект урока русского языка в 5 классе на тему:

«Написание –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах»

Цель урока: закрепить знания о написании –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах, опираясь на поставленный к словам вопрос и грамматическую категорию; пробуждать интерес к предмету, используя экскурс в историю языка; дать учащимся понятие об экологической этике и необходимости её соблюдения.

Оборудование: иллюстративный и раздаточный материал.

Тип урока: комбинированный.

ХОД УРОКА

1. Опрос по домашнему заданию.

2. Актуализация опорных знаний.

- Расскажите правило «Написание –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах». Приведите примеры.

III. Мотивация учебной деятельности.

- Почему возникла дразнилка: «Кто в глаголах пишет –ЦА - настоящая овца»?

IV. Постановка целей и задач урока.

V. Работа над темой урока.

1. «Это интересно!»

Когда-то (ещё в древнерусском языке) нынешняя часть слова –СЯ была самостоятельным словом СЕБЯ, СЕБЕ. Позже она утратила самостоятельность и значимость, сначала превратившись в частицу –СЯ, а затем её стали писать слитно со словами. Так, например, образовались слова: смеяться (веселить себя), умываться (умывать себя).

Однако есть ряд слов, в которых –СЯ играет другую роль. Например: здороваться, драться, встречаться.

Сейчас –СЯ называют постфиксом, потому что он стоит после окончания.

2. Выборочно-распределительный диктант.

Выпишите в два столбика: существительные на –ЦА и глаголы на –ТЬСЯ, -ТСЯ.

Сегодня я с сестрой пошёл в лес. Прохлада окутала меня со всех сторон. Вдруг я заметил ручеёк, который стремится пробиться сквозь изумрудный мох. Водица его струится с небольшого валуна. Моя сестрица заметила, как вода пробирается между камнями и устремляется вниз по овражку. Однако в конце оврага мы увидели преграду: сучья скапливаются там и мешают ручейку. В завале оказалась и пластиковая бутылка, и страница газеты, и даже откуда-то взявшийся башмак. Что же делать? Ручеёк сам очиститься не сможет. Мы решили ему помочь. Раз-два. Собрали в пакет «следы» нерадивых людей. Три-четыре. Растащили ветки. И благодарный ручеёк бросился продолжать свой путь.

Мы очень надеялись, что больше на его пути не встретится преград и ручей будет плескаться и веселиться на воле.

- Рядом с каждым глаголом запишите вопрос, на который он отвечает.

3. Конструирование словосочетаний.

-От данных форм глаголов образуйте начальную и запишите с ней словосочетание.

Встретился –

Задумываешься –

Бросаются –

Скроется –

Обернулась –

Прощаются –

Заботятся –

Кланяемся –

4. Распределительный диктант.

- Выпишите в два столбика словосочетания: в первый – с глаголами в н.ф., во второй – с глаголами в 3-м лице ед. и мн.ч.

- Обозначьте орфограмму.

Собака кусается, нужно заботиться, крапива жжётся, весело общаться, аккуратно пользуется, обращаться за помощью, заниматься делом, одеваться модно, комната проветривается.

5. Тренировочный диктант-миниатюра.

Если интересоваться насекомыми, не нужно стремиться собирать коллекцию. Можно делать фотографии и рисунки насекомых, вести дневник наблюдений за ними, но пусть они остаются живыми.

Если же тебе очень захочется посмотреть на разных насекомых в коллекциях, можно отправиться в зоологический музей. Там удивительных насекомых великое множество.

А окружающие тебя жуки, бабочки, стрекозы останутся живыми и здоровыми и будут радовать тебя своей красотой.

VI. Рефлексия.

-Что вас удивило на уроке?

- Что вам запомнилось лучше?

- Какое правило вы сегодня повторили?

VII. Домашнее задание.

Выполнить упражнение по учебнику.