Урок "Косвенная речь. Прямая речь. Диалог. 8 кл."

1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

Приветственное слово учителя.

- Ребята, урок я хотела бы начать урок с пожелания. Желаю вам хорошего настроения и хороших оценок. Я надеюсь на вашу активную работу. Пожелайте и вы друг другу что-нибудь доброе. (Слайд 1)

Приветствие учащихся.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

2.Актуализация знаний

1. Проверка домашнего задания.

Прохождение теста на компьютерах

и

работа по карточкам с различной мотивацией

Карточка 1.

Списать, расставить знаки препинания, начертить схему прямой речи.

1. А, старая знакомая здравствуй ласково проговорила Лиса.

2. Уходи пожалуйста я совсем не хочу с тобой разговаривать ответила Серая Шейка.

Карточка 2.

К словам автора допиши прямую речь.

1. Алька весело крикнул:

2. Незнакомец спросил сердито:

3. Неожиданно он объявил:

Карточка 3.

Начертить схемы предложений.

1. Он (Егоров) сказал неуверенно: “Убежит, товарищ капитан”.

2. “Приказываю отправить в тыл”, - сухо сказал капитан Енакиев.

Работа с классом.
- Что такое прямая речь?
- Из каких частей состоит прямая речь? 
- Где может стоять прямая речь по отношению к словам автора?

Проверка работ учащихся, которые работали на доске.

половина учащихся работают по карточкам с различной мотивацией учащихся, остальные на местах (фронтальный опрос по теме домашнего задания)

УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала).

3. Постановка учебной цели.

2. Запись числа, “Классная работа”(Слайд 2)

Запись учащимися числа, “Классная работа”.

Записывают в тетрадь.

3. Формулирование темы урока.

Инсценировка диалога учащимися

-Барин, не прикажешь ли воротиться?

— Это зачем?

-Время ненадежно: ветер слегка подымается; — вишь, как он сметает порошу.

— Что ж за беда!

-А видишь там что? (Ямщик указал кнутом на восток.)

— Я ничего не вижу, кроме белой степи да ясного неба.

-А вон — вон: это облачко.

-Как вы думаете, какова тема нашего урока? (Слайд 3)

-Какова цель нашего урока?

4. Постановка проблемного вопроса.

-Какие способы цитирования вы знаете?

Прочитайте слова, записанные на ИД. Каково их значение?

- Это одни из основных понятий нашего урока. Какое из них отличается по своему значению?

Диалог, монолог, реплика. (Слайд 4)

Диалог(первоначальное значение — разговор, беседа двух людей) (Слайд 5)

Монолог (один и  речь) (Слайд 6)

Реплика (от лат. replico — возражаю)

(Слайд 7)

Чем отличается прямая речь от косвенной?

2 человека инсценируют диалог

Записывают тему урока.

Формулируют цель.

Отвечают на вопросы учителя.

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.

УУД: коммуникативные:

Умение вести диалог, слушать других

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование)

4. Усвоение новых знаний.

1. Работа с текстом.

Прочитаем отрывок.

Барин, не прикажешь ли воротиться?

— Это зачем?

-Время ненадежно: ветер слегка подымается; — вишь, как он сметает порошу.

— Что ж за беда!

-А видишь там что? (Ямщик указал кнутом на восток.)

— Я ничего не вижу, кроме белой степи да ясного неба.

-А вон — вон: это облачко.

(Слайд 8)

Читают стихотворение.

УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные (развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).

- Кто участвует в разговоре? Сколько реплик принадлежит каждому?
- Сформулируйте определение понятию диалог.

- Из каких частей состоит диалог?
- Что такое реплика?
- Обратим внимание, как диалог оформляется на письме. 
Итог беседы. 
- Что такое диалог?
- Из каких частей он состоит?
- Как диалог оформляется на письме? - Прочитаем определение в учебнике.

Отвечают на вопросы.

Подводят итог.

Работа с учебником.

Первичное закрепление знаний.

Физ. минутка (пауза релаксации)

1.Работа с текстом

Прочитанный отрывок оформите в виде диалога. Затем выполним взаимопроверку.

Слайд 9

-Что характерно для диалога?

-Ели после реплики следуют слова автора, что нужно сделать?

2. Работа с картинками.(Слайд 10)

- Под какой картинкой можно сделать подпись: “Реплика”, “Монолог”, “Диалог”. Почему?

- Как живёшь?

- Вот так! (поднимают вверх большой палец).

- Как идёшь?

- Вот так! (маршируют).

- Как бежишь?

- Вот так! (показывают на месте).

- Ночью спишь?

- Вот так! (складывают ладошки и кладут под щёку).

- Как даёшь?

- Вот так!

- Как берёшь?

- Вот так!

- Как плывёшь?

- Вот так!

- Как шалишь?

- Вот так! (дотрагиваются указательными пальцами до надутых щёк).

- Как грозишь?

- Вот так!

- Что представляет из себя наша физкультминутка?

(Диалог) (Слайд 11)

Оформляют в тетрадях отрывок в виде диалога.

Отвечают на вопросы учителя (тире в начале реплик, нет кавычек.

Поставить тире.)

Участвуют в диалоге с учителем.

Отвечают на вопросы, составляют предложения.

 Физкультминутка

УУД: регулятивные

Закрепление изученного материала

1. Постановка проблемного вопроса.

-Как вы думаете, можно ли диалог перевести в прямую и косвенную речь?

Если да, то как?

2. 1 вариант- оформляют первую реплику в виде прямой речи, а второй вариант – в виде косвенной речи.

Проверка (слайд 12)

2.

Особенности оформления диалога без слов автора. Составление, чтение диалогов.

(Слайд 13)

Составьте небольшой диалог на тему
«Разговор по телефону»

 Отвечают на вопросы учителя

Работа в парах.

Составляют в парах диалог на заданную тему.

Самостоятельная работа. (Ролевая игра)

УУД: познавательные (опираются на уже известное); коммуникативные (учится способам взаимодействия, сотрудничества).

Анализ диалогов.

- В чём особенность каждого диалога?

- какие правила следует соблюдать, разговаривая по телефону?

Анализируя эти диалоги, учащиеся приходят к следующим выводам:

а) начиная разговор по телефону, не забудь поздороваться, представиться;

б) обращаясь к кому-либо с просьбой, вспомни слова: пожалуйста, извините, будьте добры, спасибо;

в) по окончании разговора не забудь попрощаться.

Слайд 14

Отвечают на вопросы, записывают в тетрадь

Запись слов в тетради.

Рефлексия деятельности.

Ответ на проблемный вопрос в начале урока.

- Посмотрите на слова. Что они обозначают? (Слайд 15)

Вывод. Чему я научился (-лась) сегодня на уроке?

- Молодцы, ребята, благодарю вас за активную работу на уроке.

Выставление оценок.

Отвечают на вопрос

УУД: познавательные, регулятивные

Домашнее задание.

1) Подобрать 6 предложений с диалогом из прочитанного произведения. (всем)

2) сильным учащимся найденный диалог перевести в прямую или косвенную речь.

3) остальным составить диалог по теме «На перемене».

Запись учащимися задания в дневники.