"УЧИМСЯ ПИСАТЬ БУКВЫ ПАРНЫХ СОГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА"

«Учимся писать буквы согласных в корне слова»

Педагогические цели урока:

создать условия для организации деятельности учащихся по применению алгоритма проверки парных по звонкости-глухости согласных и безударных гласных в корне слова; способствовать развитию наблюдательности, произвольного внимания, используя приемы анализа, синтеза при рассмотрении языкового материала; содействовать реализации себя в процессе познавательной и интеллектуальной деятельности, развитию устойчивого интереса к знаниям и потребности в их самостоятельном поиске, умению работать в паре и группе, вести диалог: ученик-ученик, ученик-учитель, способствовать формированию адекватной самооценки.

Планируемые результаты:

Предметные: умеют наблюдать за чередованием согласных звуков в конце слова и гласных звуков в корне слова.

Личностные: осознают язык как основное средство человеческого общения; проявляют способность к самоорганизованности; владеют коммуникативными умениями.

Метапредметные УУД:

регулятивные: адекватно воспринимают комментарии результатов деятельности со стороны учителя; удерживают цель деятельности до получения результата, осуществляют контроль деятельности;

познавательные: умеют работать с орфограммой, приводят примеры способов проверки;

коммуникативные: строят понятные для слушателей высказывания; умеют задавать вопросы; формулируют простые выводы.

Методы обучения: проблемно-поисковый метод.

Формы познавательной деятельности учащихся: парная, сочетание фронтальной работы с групповой и индивидуальной.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

Психологический настрой

- Прочитайте девиз нашего урока:

«Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости».

- Как вы понимаете смысл пословицы? (Мы каждый день узнаем что-то новое).

- Вы знаете, что наши знания – это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно, достаем и используем. Сегодня на уроке нам понадобится этот сундучок.

- Скажите, ребята, где получают новые знания? (В школе, в колледже, институте, из книг, фильмов, интернета).

- Какие качества вам понадобятся на уроке, чтобы овладеть знаниями? (Внимание, сосредоточенность, усидчивость, трудолюбие).

- Какое у вас сегодня настроение? (Хорошее, спокойное, готовы работать на уроке).

- Улыбнитесь друг другу…

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.

На слайде записаны слова: ГОРА, ЛЕСА, ТРАВКА, ПОЛЯ.

- Найдите лишнее слово. Докажите свой выбор. (Слушаются разные ответы учащихся с объяснением).

3. Постановка цели, обсуждение и реализация проекта выхода из затруднения.

- Какое слово оказалось лишним? (Лишнее слово- «травка». В этом слове орфограмма парный согласный в корне, а в остальных словах - безударный гласный).

- Давайте произнесём слово (травка).

- Какой звук слышим в середине слова? ([ф]).

- Что вы можете сказать про этот звук, какой он?

- Он согласный, парный глухой, может быть твердым и мягким.

- А какие еще пары согласных звуков вы знаете?

- [Б] – [п], [в] – [ф], [г] – [к], [д] – [т], [ж] – [ш], [з] – [с].

- В какой части слова находится парный согласный звук [ф]? ( В корне).

- Если корень заканчивается на парный по звонкости-глухости согласный звук – это орфограмма и ее обязательно необходимо проверить перед записью. Как же проверить парную звонкую или глухую согласную в корне слова?

(Надо подобрать или изменить слово так, чтобы после согласного оказался гласный звук или согласный звук [н]).

- Какой буквой обозначим звук [ф] в слове травка? (в).

- Докажите, почему? (подбираем проверочное слово- трава).

- Почему вы решили, что это проверочное слово? (потому что чётко слышим согласный звук).

- Почему? (за ним следует гласный).  

-Кто мне скажет, какая же тема нашего урока сегодня? ( Парные согласные в корне слова).

- Отталкиваясь от темы урока, сформулируйте его задачи. Чему мы должны сегодня научиться? (Научиться находить слова с парной согласной в корне слова; правильно писать слова с этой орфограммой; научиться безошибочно подбирать проверочные слова).

- Если слышишь парный звук,

Будь внимательным, мой друг,

Парный сразу проверяй,

Слово смело изменяй:

Зуб – на зубы, лёд на льды –

Будешь грамотным и ты.

4. Закрепление учебного материала

Наблюдение за различием произношения и написания согласных на конце коня ( слова); повторение правила.

Работа в тетради «Пишем грамотно» упр. №1.

- Откройте тетрадь «Пишем грамотно» на стр.35. Лера, прочитай задание упражнения № 1.

- Артём, повтори задание.

- Назовите слово, для которого проверочным будет являться слово глаза. (глаз). Назовите и подчеркните букву, написание которой проверяется.

( глаза – глаз)

- Выполните задание самостоятельно.

Образец:

глаза – глаз

тетради – тетрадь

соседи – сосед

грибы – гриб

ножи – нож

площади – площадь

морозы – мороз

- Какие слова записаны в левом столбике? ( проверочные)

- Какие слова записаны в правом столбике? ( проверяемые)

- Докажите, что слова левого столбика являются проверочными. (Чётко слышим согласный звук, за ним следует гласный).  

- Сравните свою работу с образцом и поставьте «+», если ошибок нет и «?», если есть ошибки.

- Давайте, посмотрим, что показала проверка по образцу.

- У кого нет ошибок? Молодцы!

- У кого есть ошибки? Где у тебя ошибка? В чём ты видишь причину? Над чем надо поработать? (Запомнить правило, алгоритм проверки парных звонких и глухих согласных в корне слова, уметь его применять).

Физминутка Упражнение «Буратино»

Дополнительная цель: улучшение мозгового кровообращения в сосудах мозга, отдых глаз.

- Закройте глаза. Представьте, что у вас длинный-длинный нос, совсем как у Буратино. Теперь с закрытыми глазами носом  напишите в воздухе: «Я молодец!»

- Ребята, напомните мне, пожалуйста, какие вспомогательные слова можно использовать для подбора проверочных слов?

один много

ро [к] рога рог

есть нет

есть лу[к] нет лука лук

есть лу[к] нет лугов луг

- Выполним задание упр.2, используя вспомогательные слова есть- нет. ( фронтально).

Задание и текст упражнения читает учитель.

Скрип - скрипа, хруст - хруста, куст - куста. Что это - родственные слова или формы одного или того же слова?

- Скажите, легко вам было выполнять это задание? Почему? Очень хорошо, что вы знаете секретные слова- помощники! Положим их в наш сундучок знаний.

Работа в группах. ( с интерактивной доской)

- Объединитесь в группы. Выполните задание, докажите правильность выбора нужной буквы. Выберете представителя, который будет защищать свою группу.

1 гр. Соедини тетрадь с портфелем, в который их нужно положить. (Б, П).

2 гр. Соедини чемодан с автобусом, в которы его нужно погрузить. (Д, Т).

3 гр. Соедини яблочко с корзиной, в которую его нужно положить. (Ж, Ш).

4 гр. Соедини линиями мячи и ворота, в которые они должны попасть. (В, Ф).

Оценить выступление защитников. (аплодисменты)

Работа в парах.

Работа в тетради «Пишем грамотно» упр. №3. ( отработка умения проверять парные по глухости- звонкости согласные в корне слова изменением формы слова с использованием вспомогательных слов есть - нет, один - много).

- Прочитайте задание. Прочитайте слова.

- Во всех ли словах произношение и написание согласных совпадают? Докажите.

- Прошу выйти к доске Артёма Масюка и Артёма Жулитова.

Артем Ж., ты записываешь слова, в которых произношение и написание согласных совпадают. Ты, Артём М. - слова, в которых есть разница в произношении и написании согласных. Проверочные слова подбираете, изменяя форму слова с использованием вспомогательных слов есть - нет, один - много.

СЛАЙД

Рассуждай так:

1. Читаю слово …

2. В конце  слова или в корне слышу парный звук …

3. Выделяю корень (если орфограмма в корне – надо проверить!)

4. Изменяю слово …

5. Проверяю, перед гласной …

6. Пишу букву…

Работа в парах. Проверка по образцу.

- Проверим, как выполнили задание мальчики.

- Артем Ж., какие слова ты записывал? Проверим, верно, ли он выполнил задание? Оцени свою работу.

(Мне нужно было …….Это задание я выполнил самостоятельно, без ошибок, быстро. Думаю, мне можно поставить отметку «5»).

- Артем М., какие слова ты записывал? Верно, ли он выполнил задание?

Оцени свою работу.

- Ребята, сравните свою работу с записями на доске, и поставьте «+», если ошибок нет и «?», если есть ошибки.

- У кого нет ошибок? Молодцы!

- У кого есть ошибки? Где у тебя ошибка? В чём ты видишь причину? Над чем надо поработать? (Запомнить правило, алгоритм проверки парных звонких и глухих согласных в корне слова, уметь его применять).

5. Рефлексия учебной деятельности.

Быстро время пролетело

И идет к концу урок.

Так давайте без задержки

Подведем всему итог.

- Вам было сегодня интересно?

- Все ли было понятно?

- Давайте вернемся к теме урока. Назовите её.

- У кого сегодня знаний по этой теме стало хоть чуточку больше, и вы пополнили свои сундучки?

- Какие задачи мы ставили перед собой?

- Мы их выполнили?

- Чему мы научились на уроке?

(Научились проверять слова с парными звонкими и глухими согласными в корне слова).

- Мне бы хотелось бы, чтобы каждый из вас оценил свои старания, свой труд.

(используя руку).

- Урок окончен. Спасибо за работу.

5