Учебное занятия по теме: Морфемика. Способы словообразования

СМОЛЕНСКОЕ ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Вяземская академия технологий и транспорта»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

учебного занятия по теме:

Морфемика. Способы словообразования

(комбинированный урок)

Дисциплина: Русский язык

Автор: Сигаева Ю.А.,

преподаватель русского языка и литературы

г. Вязьма, 2026 год

Тема урока: Морфемика. Способы словообразования.

Цели урока:

Познавательные:

• диагностировать уровень знаний по фонетике и лексике;

• обобщить и систематизировать материал о составе слова, о типах и функциях морфем;

• выяснить, что такое словообразование и какова его функция, единицы словообразования;

• закрепить знания о способах словообразования;

• формировать представление учащихся о тесной взаимосвязи морфемного и словообразовательного разборов.

Развивающие:

• развивать логическое мышление, внимание, устную речь;

• развивать языковое чутье, чувствовать красоту языка;

• развивать умение излагать материал кратко, обобщённо (в виде схем и кластеров).

Воспитательные:

• поддерживать дух толерантности, принимая другие точки зрения;

• воспитывать умение внимательно слушать и слышать, уважать другое мнение, поддерживать других и быть к ним благожелательными.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: карточки с заданиями, материалом для работы в группах, тесты; доска для записей, рабочие тетради.

Группа: Дата:.

Эпиграф урока:

Люблю обычные слова.

Как неизведанные страны.

Д. Самойлов

Ход урока

1. Организационный момент.

Приветствие. Пожелание успеха.

1. Целеполагание.

- Сегодня нам предстоит большая работа: вспомнить предыдущие изученные разделы языкознания и познакомиться с новыми.

1. Повторение изученного материала.

(Методы: Фронтальный опрос в занимательной форме решения кроссворда)

- Повторим знания изученных разделов при помощи кроссворда. Я читаю вопрос, вы понимаете руку. Все понятия даны в единственном числе. За дополнительный вопрос + бонус.

Кроссворд

(на доске) (ответивший записывает слово)

1. Их в русском языке всего шесть. (гласный) Назовите их все

2. Слова с противоположным значением (антоним) Приведите пример

3. Это слова, ограниченные в употреблении вследствие замены их новыми, более современными словами. (архаизм) Приведите пример

4. Так называются разные слова, совпадающие в звучании и написании. (омоним) Приведите пример

5. Он в слове только один. (ударный) Как его определить?

6. Один главный звук, или сочетание одного гласного звука с одним или несколькими согласными звуками, произносимые одним выдыхательным толчком. (слог) Покажите прием деления на слоги

7. Это слово, ограниченное в употреблении по причине его недавнего появления в языке. (неологизм) Приведите пример

8. Этот звук образуется только шумом, без участия голоса. (глухой) Приведите пример

9. Наука о звуках речи. (фонетика) Какие еще науки о языке ты знаешь?

10. Лапти, кольчуга, вече, соха, армяк… (историзм) Объясните понятие

11. Это слова, ограниченные в употреблении кругом лиц, встречаются в речи местного населения определенных районов страны. (диалектизм) Приведите пример

12. Это слова одной и той же части речи, близкие по значению. (синоним) Приведите пример

13. Бывает научный, публицистический…. (стиль) Назовите их все

14. И.С.Тургенев назвал его «правдивым и свободным». (язык) Процитируйте все стихотворение Тургенева

15. Бывает активным и пассивным, его надо обогащать. (словарный запас) Каким способом его можно обогатить?

16. Наименьшая единица речи. (звук) Классификация звуков речи

17. Это секретный язык социально ограниченного круга лиц. (жаргон) Почему он секретный?

18. Временное негативное языковое явление, характерное для молодежи. (сленг) Почему оно временно?

19. Наука, изучающая слово с точки зрения значения, происхождения и употребления. (лексика) По происхождению слова в русском языке на какие группы делятся?

20. Эти звуки образуются голосом и шумом или только шумом в результате прохождения потока воздуха через ротовую полость, который встречает на своем пути преграды (язык, зубы, губы). (согласный) Приведите примеры

2.

1.

Г

Л

А

С

Н

Ы

Й

3.

4.

Н

А

О

Т

6.

5.

У

Д

А

Р

Н

Ы

Й

М

О

С

8.

Х

9.

О

7.

Н

Е

О

Л

О

Г

И

З

М

А

Ф

Н

И

О

Л

10.

И

С

Т

О

Р

И

З

М

М

Г

У

11.

З

Н

М

Х

Д

М

Е

12.

С

И

Н

О

Н

И

М

14.

13.

С

Т

И

Л

Ь

15.

Й

А

Я

И

З

17.

18.

Л

16.

З

В

У

К

А

Ж

С

Е

Ы

А

П

А

19.

Л

Е

К

С

И

К

А

А

Р

Е

Т

20.

С

О

Г

Л

А

С

Н

Ы

И

О

Г

З

Н

М

- Понятия из каких разделов языкознания мы повторили?

- Сегодня мы приступаем к изучению следующих разделов.

IV. Изучение нового материала.

Составление кластера

МОРФЕМИКА

- Морфемика. Что она изучает? (морфемы) Что такое морфемы? (значимые части слов) Какие морфемы вы знаете? (корень, приставка, суффикс, интерфикс, постфикс, окончание)

Морфемика – раздел языкознания, изучающий морфемы – значимые части слова.

морфемика

(изучает морфемы)

морфемы

(значимые части слова)

корень аффиксы окончание (флексия)

префиск (приставка)

суффикс

постфикс

интерфикс (соединительная гласная)

Эвристическая беседа. Творческие задания. Конспектирование

- Дадим определение каждой морфеме.

КОРЕНЬ

- Что такое корень слова? Бывает ли слово без корня?

- Зачем слову корень? Как называются слова с общим корнем?

- Бывают ли слова с несколькими корнями? Как они называются? Запишем определение.

Корень – обязательная значимая часть слова. В корне заключается основное лексическое значение слова. Слова с общим корнем называются однокоренными. Слова с несколькими корнями называются сложными.

- Подберите однокоренные слова к слову корню –вод-.

(Записываем в столбик: вода, водяной, водица, водный, водичка)

- Какой корень в слове ВОДИТЕЛЬ? Будет ли оно являться однокоренным словом данному ряду? Почему? (разное лексическое значение)

- Определите лексическое значение этих двух корней. (относящийся к воде, совершающий путь)

- Подберем «родственников водителю». (Записываем второй столбик: водить, проводить, проводка, подводка)

- Куда мы запишем слово ВОДОПРОВОД? Почему? (в оба столбика, т.к. в этом слове два корня –вод-, но они разные по лексическому значению)

- Такие корни называются омонимичными.

В ходе обсуждения на доске и в тетрадях оформляется запись:

-вод- -вод-

(относящийся к воде) (совершающий путь)

вода водитель

водичка водить

водный проводник

водяной подводка

водолаз провода

водопровод

(омонимичные корни)

Практическая работа «Найди чужака»

- Потренируемся в определении однокоренных слов.

Задание 1. (карточка)

Все ли слова в ряду являются однокоренными? Лишнее запишите.

1. Упрямство, упрямый, упрямость, упрямиться.

2. Горочка, пригорок, горевать.

3. Дар, дарить, подарок.

4. Славный, славить, слава, прославлять.

5. Переносица, носить, носилки.

6. Речка, заречье, наречие, междуречье.

7. Слово, словарь, дословный.

8. Обсудить, суд, судоходство, присудить.

(Запись в тетрадях: горевать, переносица, наречие, судоходство).

– Как называются такие корни? (Омонимичные).

(ПРЕФИКС) ПРИСТАВКА

- Переходим к следующей морфеме. Что такое префикс (приставка) слова? Где в слове располагается приставка? Бывает ли слово без приставки? Сколько приставок бывает в слове? Приведите примеры слов без приставки, с 1 приставкой, с 2, 3 приставками. (спать, про-спать, не-до-спать, пере-рас-пре-делить)

- Зачем слову приставка? (образует новое слово. Примеры: )

- Может ли приставка иметь самостоятельное лексическое значение? (нет) А догадаться о приблизительном значении слова, зная только его приставку, можно? Попробуем. Какое значение будет у слова с приставкой

Запись на доске:

ПРИ-? (приближение, присоединение, неполнота действия. Примеры: прибежать, приклеить, присесть).

ВЫ-? (действие, направленное из чего-либо, наружу. Примеры: выйти, вынести, вытащить)

СО-? (объединение, сопричастность. Примеры: сочувствие, сокурсник, содружество)

Запишем определение.

Префикс (приставка) – значимая часть слова, находящаяся перед корнем. Приставка служит для образования новых слов. Бывают слова без приставок, с 1 ,2,3 и т.д. приставками. В некоторых приставках содержится оттенок лексического значения.

- Примеры запишите с доски.

- На полях запишите задание на дом: найти слово с большим количеством приставок. Для этого задания оставьте 1 строчку в конспекте.

СУФФИКС

-Познакомимся поближе с суффиксом. Что такое суффикс слова? Где в слове он располагается? Бывает ли слово без суффикса? Сколько суффиксов бывает в слове? Приведите примеры слов без суффикса, с 1 суффиксом, с 2, 3 суффиксами. (снег, снеж-н-ый, снег-ов-ик, снег-ов-ич-ок)

- Зачем слову суффикс? (образует новое слово, образует форму слова. Примеры: снег – снеж-ок; бежать – бежа-л)

Запишем определение:

Суффикс – значимая часть слова, находящаяся после корня. Суффикс служит для образования новых слов (словообразовательные суффиксы)и форм слов (формообразующие суффиксы). Бывают слова без суффиксов, с 1, 2, 3 и т.д. суффиксами.

- Примеры запишите с доски.

- На полях запишите задание на дом: найти слово с большим количеством суффиксов. Для этого задания оставьте 1 строчку в конспекте.

- Может ли суффикс иметь самостоятельное лексическое значение? (нет)

Многие суффиксы придают слову лексическую окраску.

Например, из обычного ДОМа можно сделать маленький ДОМ-ИК или огромный и неопрятный ДОМ-ИЩ-Е. Какие суффиксы виноваты в этих превращениях? Какие лексические оттенки они придают слову? (уменьшительно-ласкательный, преувеличение и пренебрежение)

Работа в парах. Творческое задание

- Используя уменьшительно-ласкательные суффиксы, образуйте имена своего соседа по парте. Кто хочет прочитать?

Маша, Маш-еньк-а, Маш-ут-к-а, Маш-ечк-а, Маш-ун-я, Маш-ул-я

- Какие суффиксы вы использовали? Выделите их.

- Какие еще лексические оттенки слову могут придавать суффиксы?

Название детёнышей животных -онк-, -ёнк-: медвежонок, зайчонок, оленёнок.

Название профессий - чик-, -щик-, -тель-: грузчик, каменщик, учитель.

Суффиксы, пожалуй, самая многочисленная категория морфем в русском языке, с их помощью активно образуются все части речи и их формы.

ПОСТФИКС

- Что такое постфикс? В каких словах он бывает? Где он находится в слове?

Постфикс – значимая часть слова, находящаяся после окончания или в конце слова. У глаголов, причастий и деепричастий постфиксы –СЯ, -СЬ служат для образования возвратных форм слова. Постфиксы –ТО, -ЛИБО, -НИБУДЬ служат для образования местоимений и наречий.

- Приведем примеры:

Умывать – умывать-ся, умывающий-ся, умывая-сь

Кто-то, где-либо, что-нибудь

ИНТЕРФИКС

- Что такое интерфикс (соединительная гласная)? Где располагается? Для чего используется? Какие соединительные гласные бывают?

Интерфикс (соединительная гласная) – значимая часть слова, находящаяся между корнями в сложном слове. Служит для образования сложных слов. Чаще всего это -Е- и –О-, реже -У-, -И-, -А-, -УХ-, ЁХ-.

- Образуйте сложные слова, используя эти интерфиксы.

Пеш-е-ход, пар-о-воз, дв-у-составный, шест-и-гранник, сорок-а-литровый, дв-ух-метровый, четыр-ёх-этажный.

ФЛЕКСИЯ (ОКОНЧАНИЕ)

- Окончание является особенной морфемой. Кто знает почему? (не входит в основу слова, не образует новых слов, служит для образования форм слова). Все ли слова имеют окончание?

- Дадим определение:

Флексия (окончание) – значимая часть слова изменяемых частей речи, находится в конце слова, образует формы слова и служит связи слов в предложении. Окончание не входит в основу слова. Окончание выражает грамматические признаки слова

- Что такое форма слова?

Формы слова – это одно и то же слово в разных грамматических формах (род, число, падеж, лицо), образованных при помощи окончаний и формообразующий суффиксов.

Не путать с однокоренными словами, образованными словообразовательными морфемами.

Практическая работа с комментированием

Задание 2. (карточка)

Распределите пары слов по столбикам: формы слова и однокоренные слова.

Зубы – зуб, бега – бегать, бега – забег, дома – домашний, жизни – о жизни, роща – в роще, чудо – чудесная, сказка – сказочка, пеньки – на пеньке, соловьиный – соловьиное, Волга – на Волге, воробьиный – воробьиные, делать – делаю, делать – дело, белка – бельчата.

Решение.

Формы слова: зубы – зуб, жизни – о жизни, роща – в роще, пеньки – на пеньке, соловьиный – соловьиное, Волга – на Волге, воробьиный – воробьиные, делать – делаю.

Однокоренные слова: бега – бегать, бега – забег, дома – домашний, чудо – чудесная, сказка – сказочка, делать – дело, белка – бельчата

Задание 3. (карточка)

Распределите слова по столбикам: формы слова и однокоренные слова.

Цветок, цветочек, цвести, расцветать, расцветал, цветочный, цветочница, цветник, цветочная, цветку, цветут, цвели, отцветают. В цветнике, по цветочку

Решение.

Формы слова:	Однокоренные слова:
цветку	цветок
по цветочку	цветочек
цветут, цвели	цвести
расцветал	расцветать
цветочная	цветочный
	цветочница
в цветнике	цветник
	отцветают

Конспектирование

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

-Мы освежили свои знания в области морфемики. Наиболее тесно связана с морфемикой еще одна наука – словообразование. Что изучает словообразование?

Словообразование – раздел языкознания, изучающий строение слов способы их образования.

Производные основы - это те, в которых, помимо корня, имеются приставки и суффиксы.

Непроизводные основы состоят из корня.

Словообразовательная пара – это два однокоренных слова, одно из которых

непосредственно образовано от другого (то есть это исходное и производное слово).

Словообразовательная цепочка – это ряд однокореных слов, которые последовательно

образуются друг от друга.

- При изучении словообразования важно разграничивать понятия: основа слова, производная, производящая и непроизводная основы, словообразовательная пара, словообразовательная цепочка. Определим эти понятия.

Основа слова – это часть слова без окончания и формообразующего суффиксу. (пустын-я, восьм-ой, чита-л)

Непроизводная основа состоит из корня. (стол, дом, стран-а, бел-ый)

Производящая основа – это основа, от которой образовано новое слово. (скор-ый --- скор-ость)

Производная основа - это основа вновь образованного слова, в ней имеются приставки и суффиксы. (скор-ый --- скор-ость)

Словообразовательная пара – это два однокоренных слова, одно из которых непосредственно образовано от другого (то есть это слова с производящей и производной основами). (скор-ый --- скор-ость)

Словообразовательная цепочка – это ряд однокореных слов, которые последовательно образуются друг от друга. (скор-ый --- скор-ость --- скор-ост-н-ой)

Составление схемы на доске:

словообразовательная цепочка

словообразовательная пара словообразовательная пара

скор-ый -------------- скор-ость ------------- скор-ост-н-ой

непроизводная основа производная основа производная основа

производящая основа производящая основа

СПОСОБЫ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ

- Какие способы словообразования вы знаете? (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход слова из одной части речи в другую)

- Это далеко не все способы образования слов. Но мы сегодня рассмотрим эти основные способы словообразования

Составление кластера

Запись на доске и в тетрадях:

способы словообразования

приставочный	суффиксальный	приставочно-суффиксальный	бессуффиксный (безаффиксный)	сложение	переход слова из одной части речи в другую
				а) слово+ слово б) основа+слово в) корень+интерфикс+корень г) основа+слово+суффикс д) часть слова+слово е) часть слова+часть слова э) словосочетание з) аббревиация
писать →выписать; вид→подвид; забавный →презабавный	находить → находка; цвет → цветник; улыбаться→ улыбка	локоть → подлокотник; беседа → собеседник; свежий → освежить; море → заморский; мох → замшеть	взводить → взвод; припевать → припев; свинья → свиной; гладь → гладкий; тишь → тихий	а) диван-кровать б) спортплощадка в) самовар г) душегрейка д) стенгазета е) универмаг э) дикорастущий з) МГУ, ГАИ	мостовая улица (прил.) → булыжная мостовая (сущ.); животное (прил.) существо → диковинное животное (сущ.); набережная (прил.) улица → красивая набережная (сущ.); приёмная комната → приёмная директора; рабочий человек → квалифицированный рабочий.

Работа в группах. Анализ информации

Задание 4. (на карточке)

Класс делится на группы по 4-5 человек. Каждой группе назначается один из способов словообразования.

- Найдите примеры, иллюстрирующие ваш способ словообразования. Подготовьтесь объяснить этот способ образования слов у доски.

Объяснение у доски. Работа в тетрадях

Каждая группа делегирует представителя, который объясняет способ словообразования, иллюстрируя примером. Остальные обучающиеся дополняют кластер в тетрадях.

V. Закрепление нового материала.

Практическая работа. Тестирование (на карточке)

1. В каком ряду расположены слова, образованные приставочно-суффиксальным способом:

А. надомник, приусадебный, пресмешной;

Б. подбородок, бесстыдник, разнесчастный;

В. по-братски, подводник, переувлажнить;

Г. подснежник, разбежаться, приморский;

2. В каком ряду расположены слова, образованные суффиксальным способом:

А. сапожок, зубной, землянка;

Б. вбежать, красавец, глупыш;

В. дипломник, циркач, предыстория;

Г. вредитель, баловень, прародина.

3. В каком ряду расположены слова, образованные приставочным способом:

А. сыграть, подполковник, поджелудочный;

Б. соразмерный, зааплодировать, представление;

В. развесёлый, прабабушка, утомление;

Г. поумнее, прескверный, буквенный.

4. В каком ряду морфемное строение всех слов соответствует схеме корень+суффикс+суффикс+суффикс+окончание?

А. качалка, свалка;

Б. рыбалка, зажигалка;

В. скакалка, отжималка;

Г. вешалка, мигалка.

5. В каком ряду во всех словах выделяется приставка за-?

А. заглохший, залежь, законный;

Б. загородный, задушевность, закатиться;

В. заземлённый, замшевый, заикаться;

Г. заквасить, занозить, закадычный.

Ответы: 1.г, 2.а, 3.а, 4.г, 5.б.

VI. Подведение итогов урока.

Обобщение изученного материала. Рефлексия

- С какими разделами языкознания сегодня мы работали?

- Что было самым трудным?

- Что было самым интересным?

- Что запомнилось больше всего?

Оценивание

- Чьи ответы и работа на уроке понравились и почему? (взаимооценка)

Оценка работы обучающихся.

Домашнее задание

Учить теоретический материал, записанный в тетради. Творческое задание: придумать кроссворд по теме «Морфемика. Словообразование»

Приложение

Карточка с заданиями для урока:

Морфемика. Способы словообразования. 1 курс

Задание 1. Все ли слова в ряду являются однокоренными? Лишнее запишите.

1. Упрямство, упрямый, упрямость, упрямиться.

2. Горочка, пригорок, горевать.

3. Дар, дарить, подарок.

4. Славный, славить, слава, прославлять.

5. Переносица, носить, носилки.

6. Речка, заречье, наречие, междуречье.

7. Слово, словарь, дословный.

8. Обсудить, суд, судоходство, присудить.

Задание 2. Распределите пары слов по столбикам: формы слова и однокоренные слова.

Зубы – зуб, бега – бегать, бега – забег, дома – домашний, жизни – о жизни, роща – в роще, чудо – чудесная, сказка – сказочка, пеньки – на пеньке, соловьиный – соловьиное, Волга – на Волге, воробьиный – воробьиные, делать – делаю, делать – дело, белка – бельчата.

Задание 3. Распределите слова по столбикам: формы слова и однокоренные слова (формы слова писать напротив самого слова).

Цветок, цветочек, цвести, расцветать, расцветал, цветочный, цветочница, цветник, цветочная, цветку, цветут, цвели, отцветают. В цветнике, по цветочку

Задание 4.

1.

писать →выписать;

вид→подвид;

забавный→презабавный

2.

взводить → взвод;

припевать → припев;

свинья → свиной;

гладь → гладкий;

тишь → тихий

3.

находить → находка;

цвет → цветник;

улыбаться→ улыбка

4.

мостовая улица (прил.) → булыжная мостовая (сущ.);

животное (прил.) существо → диковинное животное (сущ.);

набережная (прил.) улица → красивая набережная (сущ.);

приёмная комната → приёмная директора;

рабочий человек → квалифицированный рабочий

5.

локоть → подлокотник;

беседа → собеседник;

свежий → освежить;

море → заморский;

мох → замшеть

6.

а) диван-кровать

б) спортплощадка

в) самовар

г) душегрейка

д) стенгазета

е) универмаг

э) дикорастущий

з) МГУ, ГАИ

Тест по теме: Морфемика. Способы словообразования

1. В каком ряду расположены слова, образованные приставочно-суффиксальным способом:

А. надомник, приусадебный, пресмешной;

Б. подбородок, бесстыдник, разнесчастный;

В. по-братски, подводник, переувлажнить;

Г. подснежник, разбежаться, приморский;

2. В каком ряду расположены слова, образованные суффиксальным способом:

А. сапожок, зубной, землянка;

Б. вбежать, красавец, глупыш;

В. дипломник, циркач, предыстория;

Г. вредитель, баловень, прародина.

3. В каком ряду расположены слова, образованные приставочным способом:

А. сыграть, подполковник, поджелудочный;

Б. соразмерный, зааплодировать, представление;

В. развесёлый, прабабушка, утомление;

Г. поумнее, прескверный, буквенный.

4. В каком ряду морфемное строение всех слов соответствует схеме корень+суффикс+суффикс+суффикс+окончание?

А. качалка, свалка;

Б. рыбалка, зажигалка;

В. скакалка, отжималка;

Г. вешалка, мигалка.

5. В каком ряду во всех словах выделяется приставка за-?

А. заглохший, залежь, законный;

Б. загородный, задушевность, закатиться;

В. заземлённый, замшевый, заикаться;

Г. заквасить, занозить, закадычный.

Кроссворд по теме: Фонетика. Лексика

			2.
1.													3.					4.
						6.			5.
								8.								9.
		7.
												10.
										11.
				12.									14.	13.
		15.
				17.				18.				16.
							19.
	20.