Трудные вопросы в изучении имени существительного. Вопросы культуры речи на уроках русского языка в 5 классе.

Школа-лицей «Дарын»

Обобщающий урок

«Трудные вопросы в изучении имени существительного. Вопросы культуры речи на уроках русского языка в 5 классе».

Чухно Татьяна Николаевна

Школа-лицей «Дарын»

Г. Петропавловск

Северо-Казахстанская область

2016 год

Цели урока:

Образовательные:

- обобщить и систематизировать знания учеников по теме «Имя существительное»;
- формировать компетенции личностного самосовершенствования, учебно-познавательной, коммуникативной деятельности.

Развивающие:
- способствовать развитию у учащихся грамотной речи, самостоятельной и ответственной учебной деятельности;
- формировать умения  объективно и грамотно оценивать проделанную работу, работать в парах постоянного состава;
- выработать умение извлекать информацию из текстов учебника, дополнительной литературы, ответов одноклассников; 
- формировать коммуникативную компетентность (сотрудничество, умение слушать собеседника и высказать свою точку зрения).

Воспитательные:
- способствовать формированию интереса обучающихся к русскому языку;
- способствовать  воспитанию бережного отношения, любви к родному языку.

Тип урока: обобщения, применения и совершенствования знаний.

Формы работы: индивидуальная, парная, коллективная

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Работа по теме урока.

Вступительное слово учителя: Уважаемые лицеисты, мы закончили изучение темы «Имя существительное». Сегодня вашему вниманию предлагаются разнообразные задания по культуре речи. Это будут задания по ударению, морфемике., морфологии, синтаксису… Они помогут вам в дальнейшем не совершать ошибок. Эти задания будут способствовать развитию вашей грамотной, красивой речи. Удачи в работе!

Зад ание 1: Расставьте ударение в именах существительных (работа в парах у доски: 1 пишет, 2 комментирует, все – работают в листах-заданиях).

1 вариант: Алфавит, дефис, диалог, каталог, договор, приговор, заговор, дремота, значимость;

П вариант: Квартал, кулинария, намерение, обеспечение, петля, санитария, свёкла, щавель, торты;

III вариант: Банты, алкоголь, мышление, творог, шофёр, эксперт, эскорт, пуловер, тефтели.

Задание 2: Иногда ударение в существительных зависит от значения слов. Определите значения данных слов.

Задание 3: «Кто больше и быстрее». В нашей жизни мы часто встречаемся со сложными словами с корнем –ПРОВОД, –МЕТР. Придумайте как можно больше слов с данными корнями и впишите в левую часть.

Задание 4: Запишите слова и разберите их по составу. Объясните написание:

ПОЧЕРК

НАСМЕШКА.

ОБЁРТКА

Задание 5: Прочитайте предложения, обратите внимание на слово ЛЕБЕДЬ. Почему оно употребляется то как существительное Ж.р., то как существительное М.р.? Назовите сказки, из которых взяты примеры.

1. Иногда слышался из какого-нибудь уединенного озера крик лебедя и, как серебро, отдавался в воздухе. (Гоголь Н.В. «Тарас Бульба»)

2. Глядь: среди широких вод лебедь белая плывет.(Пушкин А.С. «??»)

3. Улетела лебедь-птица, а царевич и царица целый день проведши так, лечь решили натощак.(Пушкин А.С. «??»)

4. И тихая луна, как лебедь величавый, плывёт в серебристых облаках.

Задание 6: Просклоняем существительное ТУФЛЯ.

Задание 7: Вставьте окончания, определив падеж существительного. Вставьте пропущенные орфограммы и знаки препинания. Составьте схемы 1 и 6 предложений.

1. Я лев… туфл…мамочка натерла ногу.

2. У прав…туфл... развязались шнурки.

3. Скоро мы пойдем в театр, а у меня нет нов… туф…

4. На лес…нице принц увидел одну хрустальн… туфл… Золушки, схватил ее и побежал к королю.

5. К красив… туфл… принцессы была прикреплена ч..дная пряжка.

6. О пропавш… туфл... лодочника говорили ш..потом, так как все боялись преступника.

Задание 8: Выберите правильный вариант: РЕЛЬС/РЕЛЬСА.

Решите проблему! Зная род существительного, определите правильное окончание имени существительного во множественном числе.

Вагон сошел с рельс/рельсов.

Задание 9: Выберите правильный вариант окончания, укажите род и падеж существительных (пользуйтесь таблицей, работайте по вариантам)

1 вариант: 1)Егорушка хотел спросить, сколько стоит фунт миндал(я,и). 2)В конце тоннел(я,и) виден свет.

2 вариант: 1)Крыша лесного домика была покрыта тол(ью,ем) 2)Маша, купи в магазине вермишел(я,и)

3 вариант: 1)Из окна пахло вкусным запахом ванил(я,и) 2)Шляпа с вуал(ью,ем) лежала на столе

Задание 10: А теперь заглянем в будущее. Представьте себе, что вы бизнесмены, хозяева фирм, производящих шампунь и тюль.

Составьте текст рекламы продукции, которую вы будите выпускать. С названием продукции используйте слово наш! (Наш тюль, наш шампунь)

Задание 11: Составьте 3 предложения со словами родина, отечество, отчизна, прочитав несколько примеров из произведений Дж.Джабаева.

1. Песню слушала страна,
   Песня Родине верна.
   Песня старого Джамбула
   Родиной награждена.

2. Золотой джайляу народа – счастливая Родина моя.

3. Бей врага, мой сын, бей врага!-
   Это Родины нашей речь!

4. Враг угрожает нивам родным.
   Рвется на север и в теплый Крым,

5.Там, где льется кровь смельчака-

Не грозит Отчизне позор.

1. Давайте на части рубить змею,

Что в наше Отечество заползла!
Вернемте всех тех в родную семью,

Чьим мукам нет меры и нет числа.

Задание 12: Запишите существительные, подчеркните термины:

Сомнение, предложение, прилагательное, яблоко, волк, фонетика, друзья, суффикс, трактор, синоним, случай, орден, постфикс.

Задание 13: Определите вид тропа (олицетворение, сравнение)

1. Анчар, как грозный часовой... (А.С.Пушкин)

2. Ночевала тучка золотая на груди утеса- великана. (М.Ю.Лермонтов)

3. Точно огненные змеи вьются в море исчезая, отраженья этих
   молний. (М.Горький)

4. Горные вершины спят во тьме ночной. (М.Ю.Лермонтов.)

5.Чем так без дела заходить, ко мне на чай зашло бы. (В.Маяковский)

Подведение итогов: Допишите свое неоконченное предложение.

1.Я научился…

2.Я узнал, что…

3.Я нашел подтверждение тому, что…

Домашнее задание: Отредактируйте сочинение ученика, устраните речевые (тавтологию и повторы) и грамматические ошибки. Запишите текст в исправленном виде.

Сочинение «Любимая школа»

Школа - наш второй дом. Мы здесь не только учимся, но и праздновали праздники, дружим, общаемся. В нашей школе работают добрые педагоги. Благодаря им каждый день мы узнаём что-то новое, открываем дверь в сокровищницу знаний и открываем тайны прошлого , делаем интересные открытия, решаем сложные задачи. Учителя заботятся о нашем будущем. Они воспитывают в нас доброту, отзывчивость. Спасибо  вам, любимые  учителя, за интересные уроки, заботу,  добрые советы.