Тема урока: "Правописание -н- и -нн- в причастиях и отглагольных прилагательных".

Тема урока

Правописание -н- и -нн- в причастиях и отглагольных прилагательных

Предмет

Русский язык

Класс

10

ФИО учителя, должность

Матвеева Е.Е.

учитель русского языка и литературы

Образовательное учреждение

МКОУ СОШ №3 г. Дубовки Волгоградской области

Тип урока

Проблемно-диалоговый

Технология урока

Технология учебного исследования

Формы организации самостоятельной и подготовительной деятельности учащихся

Индивидуальная, парная

Оборудование

Схемы, раздаточный материал, презентация, варианты ЕГЭ

Цели урока

Закрепление сведений об условиях написания -н- и -нн- в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных

Обобщение и систематизация сведений о правописании -н- и -нн- в суффиксах прилагательных

Выработка практического умения различать условия написания -н- и -нн- в суффиксах кратких прилагательных и причастий.

Планируемые образовательные результаты.

Предметные: учить отличать причастия от отглагольных прилагательных; проводить различные виды анализа языковых явлений; извлекать необходимую информацию из различных источников; применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка.

Личностные: проявление эмоционально - ценностного соотношения к учебной проблеме, проявление творческого отношения к процессу обучения, способствовать развитию быстроты реакции, внимания, мышления, речи и памяти.

Метапредметные, познавательные: умение обобщать полученную информацию, вести наблюдение над текстом, прогнозировать ситуацию.

Регулятивные: умение выполнять учебные задания в соответствии с целью, соотносить учебные действия с известными правилами; уметь быстро переключать внимание, развивать память, мышление, речь.

Коммуникативные: умение формулировать высказывания, согласовывать позиции, находить общее решение, любить родной язык и относиться к нему внимательно.

Задачи урока

Продолжать формировать умение анализировать тексты, выбирать нужный материал для решения задачи на этапе урока, прогнозировать знания и умения.

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный момент

Учитель предлагает определить готовность к уроку, создает положительный настрой.

На партах – учебники, тетради, раздаточный материал, варианты ЕГЭ.

Актуализация ранее изученного материала.

УУД регулятивные: обучающиеся смогут закрепить пройденный материал, восполнить пробелы в знаниях, связать пройденный материал с новой темой. УУД познавательные общеучебные и логические: анализ материала с целью выделения главного; выбор оснований и критериев для сравнения; установления причинно – следственных связей. УУД коммуникативные и личностные: построение логической цепи рассуждения доказательств, активного участие в учебном процессе.

- Создание проблемной ситуации.

- Синтаксическая пятиминутка

Каме…ый дом отдела…ый внутри деревя…ыми панелями стоял на берегу заброше…ого пруда

- Работа по вариантам:

УУД регулятивные и личностные: учащиеся смогут определить тему урока, последовательность промежуточных целей

Предлагаю записать предложение:

- Какие орфограммы пропущены?

- Какая информация нам нужна?

- Сформулируйте тему урока

I вариант: синтаксический разбор предложения

II вариант: объяснить пропущенные орфограммы, подобрать примеры

III вариант:

Объяснить пропущенные орфоргаммы

иллюстрирова…ый журнал

Кипяче…ая вода

Вяле…ая рыба

Выкраше…ые полы

Клее…ый конверт

Учащиеся должны определить тему урока, последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Учащиеся должны выработать навыки каллиграфического письма.

Учащиеся должны уметь синтаксически разбирать предложение, объяснять знаки препинания и пропущенные орфограммы.

Учащиеся должны сформулировать тему урока самостоятельно и записать её в тетради.

Учащиеся должны знать, какое значение, смысл имеет для них изучение этой темы.

Учащиеся должны усвоить правописание -н- и -нн- в суффиксах причастий и прилагательных

Работа над основным материалом

- Практическая работа

УУД познавательные и общеучебные:

Поиск и выделение необходимой информации с использованием различных источников: схемы, раздаточный материал, работа с таблицей 11

- Прогноз орфографических норм

УУД регулятивные:

Прогнозирование-предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, выдвижение гипотез, их обоснование

УУД коммуникативные:

Умение выражать свои мысли в соответствии с заданной темой, умение слушать и вступать в диалог

Будут ли нужны нам знания о правописании суффиксов в причастиях и прилагательных?

УУД познавательные и общеучебные:

оценивание сочинения по критериям К₁ – К₁₂ .

УУД личностные:

Знание основных приемов информационной переработки письменного текста будет способствовать самоопределению на основе развития самосознания

Учащиеся должны уметь по алгоритму построить свое рассуждение, показать знания о правописании суффиксов причастий и отглагольных прилагательных.

Учащиеся должны делать прогноз знаний для дальнейшего применения в практической деятельности.

Учащиеся должны уметь в сочинение находить проблему, позицию автора, аргументы, подбирать к одной из проблем аргументы из художественной литературы, делать вывод, находить и объяснять ошибки: орфографические, пунктуационные, грамматические, речевые.

- Работа со схемами «Суффикс».

По алгоритму рассказать о правописании -н- и -нн- в причастиях и отглагольных прилагательных

Учащиеся должны уметь строить своё рассуждение по алгоритму (схема), выбрать нужный материал по теме.

- Работа с таблицей

В тетради заполняют таблицу примерами, находя их в раздаточном материале.

Учащиеся должны уметь правильно заполнять таблицу, подбирать к ней материал.

- Работа со схемами «Суффикс»

Пользуясь схемами, объяснить правописание гласных в суффиксах причастий.

Учащиеся по алгоритму должны уметь объяснять правописание гласных в суффиксах причастий

- Работа с таблицей

В тетради заполнить таблицу примерами.

*Индивидуальная работа

(Задание №8, страница 19, М.В. Козулина,

«Проверка готовности к ЕГЭ по русскому языку»)

Учащиеся должны систематизировать свои знания о правописании гласной в суффиксах причастий.

- Самостоятельная работа Закрепление знаний о правописании суффиксов причастий и отглагольных прилагательных

I вариант: от глаголов ломать, сеять, плести, строчить, ткать, звать образовать прилагательные

II вариант: от глаголов сковать, испугать, доверить, погасить, сварить, упаковать образовать причастия

Индивидуальная работа

Разбор словосочетаний:

1)соломенная шляпа
2)недавно построенный

Учащиеся должны знать способы образования причастий и отглагольных прилагательных, уметь определять вид подчинительной связи в словосочетании.

- Фронтальный опрос

- Закрепление знаний о правописании -н- и -нн- в суффиксах прилагательных (слайд 4)

- Индивидуальное задание:

Как образовано прилагательное «соломенная»?

определить способ образования слов «объявление», «издавна», «по-осеннему», «разрезы», «рассада»

Учащиеся заполняют таблицу примерами, отбирая нужный материал из других источников

Учащиеся должны

знать основные способы словообразования

Учащиеся должны выработать навыки и умения отличать прилагательные от причастий и отглагольных прилагательных.

- Выборочный диктант

Факты обусловле…ы ситуацией. Ответы легкомысле…ы и необдума…ы. Территория еще не благоустрое…а. Поездки в горы рискова…ы. Люди тайги сдержа…ы. Две дочери воспита…ы отлично. Герой противопоставле…ы друг другу. Чувства героя чисты и возвыше…ы. Лирика Лермонтова окраше…а в печальные тона.

Найти краткие прилагательные и причастия

Учащиеся должны уметь отличать краткие прилагательные от кратких причастий.

- Творческая работа

- Работа с примером

сочинения к ЕГЭ по русскому языку.

Оценить по критериям К₁ – К₁₂ сочинение учащегося на тему «Как стать счастливым человеком?»

Какая задача стояла перед нами?

Где можно применить знания сегодняшнего урока?

Учащиеся должны систематизировать знания и умения по оцениванию сочинения ученика.

- Рефлексия

УУД регулятивные и личностные:

Развивать способность к саморазвитию, самосовершенствованию путем активного приобретения новых знаний

Как изученный материал может пригодиться в жизни и деятельности?

Учащиеся должны уметь оценивать свой ответ и ответ одноклассников, уяснить для себя важность полученных знаний на уроке.

- Подведение итогов урока

Оценки

- Домашнее задание

Написать мини-сочинение «Что такое счастье?»

Запись в дневник