Технологическая карта урока русского языка в 5 классе «Предложения с вводными словами»

№

Задача этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результат

1

Организационный момент и проверка домашнего задания (10 мин)

Проверка ранее изученных знаний

Ведет вступительный диалог с учащимися по ранее изученному материалу

Отвечают на вопросы учителя

Фронтальный опрос домашнего задания

1 ученик на доске выполняет карточку (постановка знаков препинания в предложениях с обращением)

Проверка работы, исправление ошибок

Опрос и проверка домашнего задания

Лексический диктант

Учителем даются лексические значения слов

Записывают словарные слова; 1 ученик работает у доски

Составляют с любым словом предложение с обращением;

Проверка работы у доски;

Проверка в парах

2

Этап мотивации к обучению и целеполагание (3 мин)

2.1.

Актуализация знаний через постановку проблемного вопроса

Задает проблемный вопрос

Рассуждают, находят ответ на проблемный вопрос, используя личностный опыт

Выход на цель урока

Чтение стихотворения А. Кушнера о вводных словах.

Как вы думаете, что мы узнаем на уроке?

Предполагаемые ответы обучающихся;

Постановка целей урока

Работа с предложениями, записанными на доске;

- При помощи каких слов передаётся уверенность и неуверенность говорящего?

Рассуждают, сравнивают предложения;

Называют слова, при помощи которых передаётся уверенность и неуверенность говорящего;

Делают вывод о вводных словах

3.

Этап освоения нового понятия (7 мин)

3.1.

Организовать работу с новым понятием

Предлагает посмотреть на экран и найти в предложениях вводные слова, выражающие уверенность, сомнение, чувства говорящего, порядок мыслей и т. п.

Работают с предложениями, рассуждают, выделяют вводные слова на письме

Нахождение в тексте вводных слов, выделение их на письме

Назовите вводные слова, выделите на письме их графически.

Как произносятся вводные слова? Как они выделяются на письме?

Вывод: Какие слова называются вводными?

Работают у доски, рассуждают, находят вводные слова, графически их подчёркивают

Делают вывод, вводные слова – это слова, при помощи которых говорящий (пишущий) выражает своё отношение к высказыванию

3.2.

Работа с параграфом учебника.

Поиск сведений в определении вводных слов, сравнение со своими высказываниями.

Предлагает поработать с теорией в учебнике, найти определение вводных слов, определить, какими словами выражается уверенность и неуверенность говорящего.

Проводит коррекцию ошибочных суждений обучающихся

Читают текст теории в учебнике, сравнивают со своими суждениями, дополняют собственное недостающей информацией.

Запоминание содержания определения «Вводные слова»

Давайте сравним ваши определения с тем, что написано в учебнике.

Какие слова называются вводными?

Какими словами выражается уверенность и неуверенность говорящего?

Какие ещё значения могут иметь вводные слова?

Предполагаемые ответы обучающихся;

Доработка своих определений с учетом научного обоснования (работа с теорией)

Чтение слов на полях в учебнике «Практика»

4

Этап практического применения знаний (20 мин)

4.1.

Организовать работу с учебником (упражнение № 312)

Формирует, корректирует работу учащихся

Составляют предложения с данными вводными словами

Работа в тетрадях, ученик у доски;

Объясняют постановку знаков препинания в предложениях с вводными словами.

4.2.

Проведение физминутки

Смена деятельности

4.3

Организовать устную работу с учебником (упражнение № 313)

Формирует, корректирует работу учащихся

Читают предложения, определяют значения вводных слов.

Делают вывод: Какие слова выражают уверенность, неуверенность говорящего.

Устная работа, определяют вводные слова, выражающие уверенность, неуверенность.

4.3.

Организовать письменную работу с учебником (упражнение № 314)

Формирует, корректирует творческую работу учащихся. Задание по рядам.

Составляют по данным схемам предложения с вводными словами

Схемы:[+++,…]. […,+++,…]. […,+++].

Учатся употреблять вводные слова в начале, в середине, в конце предложения.

Задание: по данным схемам составить предложения с вводными словами, расставить знаки препинания, графически выделить вводные слова.

Работают по рядам (составляют предложения по данным схемам):

1 ряд - [+++,…].

2 ряд - […,+++,…].

3 ряд - […,+++].

Сравнивают свои предложения

4.4

Комментированное письмо

Предлагает записать предложения, расставить знаки препинания.

Записывают предложения, графически выделяют вводные слова и обращения.

Самопроверка

Задание: записать предложения, расставить знаки препинания, графически выделить вводные слова и обращения.

Записывают предложения под диктовку.

Сверяют получившиеся предложения с доской. Называют вводные слова.

5.

Этап закрепления знаний (4 мин)

Выполнить практическую работу: расставить знаки препинания в предложенных предложениях

Предлагает сравнить, когда одно и то же слово будет сказуемым, а когда вводным

Выполняют практическую работу, сравнивают, определяют главные члены предложения, находят вводные слова

Делают заключение: Вводные слова членами предложения не являются

Задание: подчеркнуть грамматическую основу предложения, найти вводные слова, расставить знаки препинания.

Работают у доски, рассуждают, доказывают, сравнивают.

6.

Выводы по уроку. Саморефлексия (1 мин)

6.1.

Понятия значимости урока

Предлагает оценить важность приобретенных умений

Делают выводы

6.2.

Подготовка к следующему уроку

Предлагает выполнение домашнего задания (на выбор)

Оценивают свою работу на уроке

Домашнее задание