Технологическая карта урока русского языка в 4 классе с использованием ЭОР

Тема: Правописание -тся, -ться в возвратных глаголах

Тип: изучение нового материала. Урок №139

Задачи:

• учить отличать возвратные глаголы от других форм глагола

• учить задавать вопрос к возвратным глаголам, правильно их записывать;

• учить отличать возвратные глаголы в неопределённой форме от формы 3-го лица единственного и множественного числа

Планируемые результаты

Предметные:

• узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола;

• правильно произносить и писать возвратные глаголы;

• отличать возвратные глаголы в неопределённой форме от 3-го лица единственного и множественного числа;

• спрягать возвратные глаголы;

• грамотно записывать текст по памяти;

проверять написанное

Метапредметные:

• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

• осуществлять деятельность в соответствии с планом;

• соотносить сделанный вывод с образцом;

• вносить изменения в текст после сравнения с образцом;

• оценивать достаточность или недостаточность знаний;

выполнять самооценку, взаимооценку

Личностные:

• выявлять причины успешности/ неуспешности в учебной деятельности

Межпредметные связи: математика, окружающий мир (организация и проведение наблюдения)

Ресурсы урока: учебник, ч.2; рабочая тетрадь, ч.2; рабочая программа, интерактивная доска, персональные ноутбуки

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/79cea2ea-0a01-00ee-008b-e9ef499c32bf/%5BRUS5_006%5D_%5BIM_207%5D.swf

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/506cf04b-49a3-4ce5-a495-659c8d7890b2/%5bRUS5_006%5d_%5bQS_214-1%5d.html

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности ученика

Актуализация необходимых знаний

• Предлагает дописать фразы, выявить затруднения.

Глаголы с суффиксом …называются возвратными. Возвратные глаголы в неопределённой форме отвечают на вопрос … или … .Перед суффиксом … в возвратных глаголах неопределённой формы всегда пишется … . Например … , … , … .

• Работают самостоятельно. После выполнения проводят самопроверку, соотносят фразы с текстом на с. 102 в учебнике. Делают вывод о достаточности или недостаточности знаний. Определяют, почему не смогли заполнить все пропуски, чему еще нужно учиться

Мотивация познавательной деятельности

• Создаёт проблемную ситуацию. Предлагает определить, кто из девочек правильно записал предложение. Одна написала так: Мальчик хорошо учится по математике. Другая так: Мальчик хорошо учиться по математике.

• Нацеливает на выявление темы урока, определение учебной задачи

• Представляет новый материал в виде таблицы с интерактивными блоками

• Предлагает детям, работая в парах, самостоятельно объяснить изученную орфограмму

Гиперссылка на ресурс

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/79cea2ea-0a01-00ee-008b-e9ef499c32bf/%5BRUS5_006%5D_%5BIM_207%5D.swf

• Предлагает сравнить свой вывод с правилом, данным в учебнике на стр.104.

• Высказывают предположения. Выявляют затруднение из-за недостаточности знаний

• Работают с таблицей: один ученик в паре - с правым блоком, а второй - с левым блоком таблицы

• Анализируют языковой материал в таблице

• Взаимопроверка, как они определили, когда пишется -тся, -ться?

• Самостоятельно формулируют общий вывод о написании тся, -ться в глаголах

• Читают правило в учебнике. Сверяют свой вывод с данным правилом на с.104.

• Проводит физкультминутку: выполнение двигательных упражнений, гимнастики для глаз под стихотворные строки

• Выполняют гимнастику для глаз, физические упражнения

Организация познавательной деятельности

• Организует исследовательскую деятельность учащихся по заданию к упр.216 в учебнике

• Создаёт условия для самостоятельной работы учащихся по заданию к упр. 217 в учебнике

• Организует самостоятельную деятельность учащихся по заданию к упр.218 в учебнике

• Организует самостоятельную деятельность учащихся по заданию к упр.223 или 224 в учебнике по выбору. После выполнения предлагает дать советы одноклассникам, что нужно знать и делать, чтобы писать грамотно.

• Предлагает выполнить тест -задание «Мягкий знак перед -ся»

Гиперссылка на ресурс

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/506cf04b-49a3-4ce5-a495-659c8d7890b2/%5bRUS5_006%5d_%5bQS_214-1%5d.html

• Контролирует, координирует работу, предлагает произвести коррекцию, если есть ошибки

• Предлагает рассмотреть домашнее задание – упр.138 в рабочей тетради

• Предлагает творческое задание: составить памятку «Как отличить возвратные глаголы в неопределённой форме от формы 3-го лица единственного и множественного числа

• Рассматривают глаголы и вопросы к ним. Определяют, в какой форме глагол оканчивается на -ться, а в какой – на –тся. Делают вывод о том, что в неопределённой форме у возвратных глаголов перед суффиксом –ся пишется мягкий знак, а в форме 3-го лица единственного числа или множественного числа перед суффиксом –ся мягкий знак не пишется. Проверяют сделанный вывод – соотнося с информацией в учебнике на с. 104. При необходимости исправляют или дополняют

• Читают задание. Выполняют самостоятельно. Объясняют написание глаголов с выделенными буквосочетаниями. Сравнивают произношение буквосочетаний в имени существительном и глаголах. Делают вывод о сходстве произношения и необходимости быть внимательными при написании. Подтверждают свой вывод информацией в учебнике на с.105.

• Читают и выполняют задание самостоятельно. По окончании доказывают правильность записи глаголов с опорой на сделанные выводы. Проводят самопроверку.

• Читают задания к упражнениям. Выбирают упражнение. Планируют деятельность. Выполняют задание. В парах временного состава (по выбору задания) проводят взаимопроверку. Дают советы одноклассникам

• Выполняют электронный тест - задание "Мягкий знак перед -ся" на компьютерах и получают результат своей работы после подтверждения своего ответа: верно, неверно, исправляют ошибки, в случае, если результат неверно

• Читают задание. Комментируют порядок выполнения

• Самостоятельно составляют памятку

Подведение итогов

• Подведение итогов

• Составляют и задают вопросы для подведения итогов урока. Выявляют причины успешности / неуспешности. Делают выводы.