Технологическая карта урока русского языка в 4 классе по теме "Наречие"

Тема

Тема урока: Наречие как часть речи.

Тип урока: урок объяснения нового материала.

Цель темы

Цель урока: дать общую характеристику о наречии как части речи, показать отличие наречия от других частей речи.

Планируемые результаты

Предметные (обучающие) освоение знаний о наречии как части речи, отличительные признаки.

Метапредметные формирование умения работать с информацией, ясно и чётко излагать свою точку зрения, доказывать её, связно выражать свои мысли, давать полные аргументированные ответы.

Личностные формирование уважения к иному  мнению, к иной точке зрения, развитие самостоятельности.

Этап урока

Содержание урока

Деятельность ученика

Организационный момент

Учите русский годы  кряду

С душой, с терпением, с умом.

Вас ждет великая награда.

И та награда в нем самом!

- Мне хочется, чтобы весь наш урок был окрашен только радужными красками.

Слушают учителя

Записывают число, классная работа

Актуализация знаний

Предлагает детям вспомнить ранее изученные части речи.

- Поиграем в игру «Поймай слово». Я называю слово, а вы должны его поймать, т.е услышать и записать (1вариант-сущ, 2-прилагательные, 3 –глаголы)

Интересный, праздник, мягкий, спешит, веселье, весёлый, грело, близкий, грусть, светит.

- Как определяли свои слова?

-Приведите по 2 примера к тем словам, которые записали.

Слушают

Выполняют задание в тетради

Объясняют, рассказывая признаки частей речи

Записывают свои примеры

Изучение нового материала

Прочитать пословицу. Выучишь правило – выполнишь верно задание.

– Как понимаете её смысл?

– Спишите пословицу, укажите над каждым словом, какой частью речи является.

-Поднимите руку, кто разобрал всё предложение без сомнений.

-А теперь тот, кто засомневался?

-С какой проблемой вы столкнулись? (Как обозначить слово « верно» в предложении)

-Давайте разберемся. Ваши предположения. Поставьте вопрос и назовите словосочетание.

- А кто знает, что это за часть речи?

-Откуда знаете?

– Представляю вам новую часть речи – наречие

-Что знаете о наречии? А чтобы вы хотели узнать об этой части речи? 

– Предлагаю исследовать наречие со всех сторон.

Составим план нашего исследования..

1. На какие вопросы отвечает? 
   2. Что обозначает?
   3. С какой частью речи связано?
   4. Как изменяется?
   5. Каким членом предложения является?

- У нас получилось много вопросов, на которые надо ответить. На какой из вопросов вы уже можете ответить?

Работа предстоит сложная. Но  у нас всё это получится, если будем работать сообща,  помогать друг другу и добросовестно относится к выполняемой работе.

 -Для исследования предлагаю текст о весне, и, я думаю, с его помощью мы сможем ответить на все вопросы.

Текс на слайде

Дыхание весны чувствуется повсюду. По-разному встречают это время звери и птицы. У зайчихи скоро появятся зайчата. В норе быстро подрастает барсучонок. Везде мы слышим пение птиц. Вчера прилетели грачи. Радостно возвещают приход весны синицы. Посмотришь вверх и увидишь красоту весеннего неба.

-Читаем текст.  (Дети читают про себя).

-Какие слова вы предложили бы для исследования? Обсудите в парах и скажите.

(Дети называют слова, учитель их подчёркивает).

-Почему именно эти слова вы выделили? ( К ним не подходят вопросы существительного, прилагательного, глагола. Наверное,  это наречие)

-Выписываем словосочетания с этими словами (комментированное письмо)

чувствуется (где?) повсюду,

встречают (как?) по-разному,

появятся (когда) скоро,

подрастает (как?) быстро,

слышим (где?) везде,

прилетели (когда?) вчера,

возвещают (как?) радостно,

посмотришь (куда?) вверх.

- На какие вопросы отвечают наши слова?

(На слайде выставляются карточки: (где? когда? куда? как?)

 -Что же обозначают наши слова? (признак действия)

 - Исследуем наречие дальше. Ответим на следующий вопрос. Понаблюдайте, с какой частью речи связано наречие. От какого слова мы задавали вопрос?

-Как найти наречие?

Физминутка.

Выскажите предположение: как может изменяться наречие? (по родам, числам, временам, лицам и падежам).

-Предлагаю вам задания для работы в группе.

Приложение

-Какой вывод сделали? (Проверка по группам)

- Какой вывод напрашивается из выше сказанного? (наречия не изменяются)

-Отвечаем на последний пункт нашего плана.

- Как вы думает, каким членом предложения является наречие?

-Как подчеркнуть наречие?

-Вернемся к нашей пословице и подчеркнем наречие верно

- Обратимся ещё раз к предложениям, с которыми мы работали. Прочитайте их без наречий, а теперь с наречиями.

- Что заметили? Изменился ли текст? (Стало скучным, не эмоциональным)

- Какую роль выполняют наречия в нашей речи? (украшают её, делают её более точной и выразительной)

-Писатель Максим Горький сказал о наречиях: “Русский язык необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь точной, образной, выразительной.)  

-Составьте правило, пользуясь планом о наречии.

-Предлагаю прочитать правило на стр 74, чтобы сравнить с нашим выводом

Читают пословицу

Записывают пословицу

Формулируют собственное мнение и аргументируют его

Это не имя сущ., т.к. слово отвечает на вопрос  «как?».

- Это и не имя прилаг., т.к. слово « прочно» поясняет глагол, а  не имя сущ.

-Это и не глагол, т.к. слово не обозначает действие предмета.

Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока.

Читают текст.

Высказывают свои предположения в паре

Выписывают словосочетания

Отвечают на вопросы учителя

Высказывают предположения

(Чтобы найти наречие – найди глагол и поставь от него вопрос)

Работа с выписанными словосочетаниями

Работают над предложением из текста, делают разбор по членам,

формулируют вывод

Вывод: наречие в предложении является второстепенным членом

Анализируют, отвечают на вопросы учителя

Формулируют выводы Наречие – это неизменяемая часть речи, которая обозначает  признак действия, отвечает на вопрос как? когда? где?  и в предложении является обстоятельством

Закрепление изученного

 -Мы много на уроке работали в группе, а теперь каждый поработает самостоятельно. В качестве закрепления полученных знаний выполним упр. 127, стр 74

-Самопроверка по слайду.

Оцените свою работу. Кто не допустил ошибок, поставьте на полях «+», кто немного сомневается в своих знаниях – «?», кто допустил ошибки и ему нужно ещё тренироваться, поставьте «-».

Работают самостоятельно с учебником,

контролируют и оценивают результат по эталону

Итог урока (рефлексивная деятельность учащихся)

-Расскажите о наречии все,  что вы узнали.

-Вы довольны уроком? Как бы вы закончили наш урок?

- Я сегодня …

Я знаю, что …

- Я умею находить …

Формулируют правило о наречии

Формулируют конечный результат своей работы

на уроке.

Домашнее задание

-Дома найдите и выпишите 3-5 предложений с наречиями из литературных произведений.

Слушают , записывают в дневник