Технологическая карта урока русского языка по теме: "Гласные и-ы после шипящих и ц" (5 класс)

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Мотивация к деятельности

Цель этапа: включение учащихся

в деятельность.

Приветствие. Эмоциональный настрой на урок.

Подготовка класса к работе.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль.

2. Актуализация и пробное учебное действие

3. Постановка учебной цели.

Организует повторение знаний, закрепление умений.

- Ребята. На прошлом уроке мы изучили правописание о-ё после шипящих в корне слова. Давайте вспомним. В каких случаях мы напишем о, а в каких ё.

- На доске записаны слова, в некоторых из них допущена ошибка. Ваша задача – объяснить правописание и исправить возможные ошибки:

Желтый, шоколад, крыжевник, шоссе, капюшон, шефер, черный.

- Молодцы, вы хорошо справились с этим заданием. Итак, перед вами еще одна группа слов. Запишите их транскрипцию:

цирк, улицы, лисицын, рация.

- Ребята, что вы заметили?

- То есть на слух мы не можем определить, какую букву нужно писать. Выполните морфемный разбор данных слов.

- Ребята, понаблюдайте, в какой морфеме находятся буквы ы-и после ц ?      

- Как вы считаете, это важно знать, в какой морфеме находится орфограмма? Почему?

Сформулируйте тему урока

Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему.

Несколько учеников проговаривают правило

Учащиеся по цепочке называют слова, объясняя выбор орфограммы.

Во всех словах после ц мы слышим ы, а пишем то букву и, то ы.

Разбирают слова по составу.

Эти буквы находятся и в корне слова, и в суффиксе, и в окончании.

Это влияет на выбор букв и-ы после ц

Формулируют тему.

Формулируют цель урока.

Регулятивные: овладевать умением прогнозировать;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Предметные: различать фонемные и нефонемные правила.

- иметь понятие о звукописи.

Метапредметные (УУД):

познавательные: ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

регулятивные: высказывать свое предположение;

коммуникативные: точно и полно выражать свои мысли.

4. Физминутка

Отдых наш - физкультминутка,
Занимай свои места:
Раз - присели, два - привстали.
Руки кверху все подняли.
Сели, встали, сели, встали,
Ванькой - встанькой словно стали.
А потом пустились вскачь,
Будто мой упругий мяч.

Выполняют упражнения

5. Усвоение новых знаний.

- Нам нужно записать правило, используя наши наблюдения.

- Прочитайте правило на стр. 38., добавьте то, что мы не отметили.

После данной работы правило-таблица дополняется

Искл.: Цыган, цыплёнок, на цыпочках, цыц, цып-цып

Запись в тетради:

Читают.

Действие по аналогии (П) Контроль (Р)

Оценка (Р)

Коррекция (Р)

Умение структурировать

знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач (П – общеуч.)

6. Закрепление

- Выполним упр. 462.

Нам нужно объяснить правописание слов с и-ы после ц.

- А сейчас я предлагаю вам выполнить выборочный диктант. Я прочитаю вам текст. Вам нужно выписать из текста слова на изученную орфограмму.

В цирк

Сегодня мы идём в цирк. Мы — это папа, мама, моя сестрёнка и я, Вова Синицын. Папа сказал, что сегодня будут выступать борцы, гимнасты, акробаты, наездницы, мотоциклисты, весёлый зверинец.   Весь день я смотрел на часы. Наконец,

маленькая стрелочка остановилась на цифре «три». Папа сказал, что пора собираться, но мы

давно были готовы.

По дороге в цирк, на углу одной улицы, папа купил букет душистой белой акации для артистов. Сестрёнка приподнялась на цыпочках и понюхала цветы. Вот и цирк. Круглолицый контролёр с улыбкой пригласил нас в зал.

• - Молодцы, вы отлично поработали. А сейчас обратимся к упражнению 463. Нам нужно списать словосочетания, выделяя и объясняя орфограмму.

Выполняют упражнение, устно проговаривая орфограмму.

Выбирают и записывают слова на изученную орфограмму.

Один ученик выполняет упражнение у доски, остальные – в тетради.

7. Рефлексия деятельности

Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?     

- В каким случаях мы напишем и, а в каких ы после ц?

Осуществляют оценку урока и самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Умение выражать свои мысли (К)

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

8. Домашнее задание

- Дома вам нужно выучить правило на стр. 39, упр. 465. Устно ответить на вопросы на странице 41.

Записывают домашнее задание.