Технологическая карта урока

1. Организационный момент (целеполагание)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Достигнутые образовательные результаты, УУД

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

Приветствие, организация внимания детей.

- Смайлики. Выберите тот, который соответствует вашему настроению.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Выбирают смайлик и показывают

Личностные УУД: формирование эмоционального настроя Коммуникативные УУД: взаимодействие с учителем. Регулятивные УУД: прогнозирование результата и уровня усвоения материала.

2. Опрос учащихся по заданному на дом материалу

Актуализация знаний.

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявления затруднений в индивидуальной деятельности каждого ученика.

На слайде стихотворение

Я. Козловского «Слово»

О чем говорится в стихотворении?

Что автор говорит о слове?

Что такое значение слова?

-По каким признакам распределяли слова? ( На доске: смеяться, молить, заклинать, напутствуют, славят- холодом дышать, проклинают, чернят ). Какие признаки важны для понимания смысла высказывания? - Запишите смысл высказывания Обсудите в группах. Сделайте вывод. Что такое значение слова?

Как думаете, какова тема урока? (Вопросы- помощники: Что объединяет слова, записанные на доске?

Какие есть термины для определения смысла этих слов?)

- Какова главная цель урока?

Читают стихотворение.

Называют что «делает» слово.

Работают в группе по заданию, выписывают «работу» слова

Рефлексия, вывод

Формулируют тему урока, цель

Запись

Называют: синонимы, антонимы, омонимы. Дают понимание

Личностные УУД: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. Коммуникативные УУД: владение умениями совместной деятельности и координации деятельности с другими участниками, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений. Регулятивные УУД: способность к определению мотива учения, выделения существенного; отрыва от конкретных ситуативных значений; формирования обобщенных знаний.

3. Изучение нового учебного материала.

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися «Лексическое значение» и алгоритм его определения

Прием «Инсерт»

Учитель просит по ходу чтения статьи делать в тексте пометки:

\/ ,+, ?

Карточки со словами.

1.Вежливый, добрый, воспитанный, грязный

2. Опрятный, чистый, светлый, темный

Исключить лишнее.

Дайте их толкование.

- Что такое «Лексическое значение» слова?

--Объясните ЛЗ слова.

Индивидуальная работа

- Дайте ЛЗ слов вестибюль, интерьер, фестиваль?

Какие трудности возникли?

- Что нужно сделать, чтобы добиться успеха? (Что даёт ЛЗ многих слов языка?) Выставка толковых словарей.

Чтение стихотворения И.Токмаковой

- Сделайте вывод (Удалось ли мальчику придумать новое слово и почему?)

Проводит физминутку

Учащиеся сверяют сказанное с текстом учебника.

Индивидуальная работа, самостоятельное чтение с пометками.

Приводят примеры слов. Проговаривают лексическое значение слов.

Работают по карточкам в группах

Анализ работ и вывод внутри группы.

Учащиеся предлагают варианты слов путём подбора синонимов, антонимов.

Не знаю значение слова…

Обратиться к толковому словарю.

Нет (слово должно иметь ЛЗ).

Выполняют физические упражнения

Личностные УУД: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. Коммуникативные УУД: владение умениями совместной деятельности и координации деятельности с другими её участниками, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений. Регулятивные УУД: способность к определению мотива учения, выделения существенного; отрыва от конкретных ситуативных значений; формирования обобщенных знаний.

4. Закрепление учебного материала

Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления учащихся; провести коррекцию

Работа в группе.

-Даны предложения

1. «Вода – самое большое богатство на земле»

- Согласны вы с этим утверждением?

-А откуда берется вода?

Вода появляется из ручейка.
Ручьи по пути собирает река.
Вода полноводно бежит на просторе,
Пока, наконец, не вливается в море

Спишите текст. Вставьте пропущенные буквы, объясните правописание гласных в корнях слов.

- Что вы можете рассказать о слове вода?

Чтобы ответить на этот вопрос, нужно поработать исследователями. Постараемся составить паспорт со словом «вода»

- Какие словари помогут нам составить паспорт слова?

-Какое определение воде даёт

С.И. Ожегов?

-Подберите слова- родственники, составьте гнездо слов.

-Какие слова вы встретили у

С.И. Ожегова? Запишите их.

(водомёт, водобой, водонос, водолаз, водомутный и т. д.)

Работа по учебнику (Упр.92). Списать, вставить пропущенные буквы, объяснить.

Проанализировать свою работу, сделать вывод.

- По ЛЗ определите слово:

1) Относится к кому - чему-нибудь с глубоким уважением и любовью.

2) Старый, бывалый, опытный воин.

3) Успех в битве, войне, полное поражение противника. - Проверьте себя, по словам для справок и оцените свою работу.

Организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний - Какой темой объединены эти слова? Случайно ли такое объединение?

- Что для вас эта победа?

Игра «Угадай-ка»

- Дайте толкование какого-либо слова, понятия, а мы отгадаем и запишем. Кому трудно составить ЛЗ слова, обратитесь к толковому словарю.

Работают в тетради.

Взаимопроверка

Работа со словарем

С.И. Ожегова

Создают слова- синонимы

Запись

Выполняют упражнения в учебнике.

Упр.92(п.) комментированное письмо. Правописание слова зависит от лексического значения.

Проверяют и оценивают. Дают ответы. Оценивают свою работу

-почтение

-ветеран

-победа

Индивидуальная работа

ВОВ

Определяют

Личностные УУД: действие смыслообразования; оценивание усвояемого содержания Познавательные УУД: применение методов информационного поиска. Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование. Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные УУД: оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

5. Подведение итогов. Задание на дом

Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности учащихся на уроке.

-Исследование какой темы вели на уроке?

- Какие понятия разобрали? - Удалось решить поставленную задачу?

- Каким способом?

- Какие получили результаты? - Что нужно сделать ещё?

- Где можно применить новые знания?

Игра «Угадай-ка». 

Определите слово по его лексическому значению
-Устройство, которое обес­печивает дыхание человека под водой. (Акваланг.)
Сосуд особого устройства, предохра­няющий помещенный в него продукт от остывания или нагревания. (Термос.)

- Оцените свою работу на уроке. Работу класса

- Выберите смайлик своего настроения. Изменилось ли оно? Почему? Комментирование домашнего задания.

Дают ответы на вопросы

Анализируют работу через самооценку

Познавательные УУД: самостоятельное формулирование познавательной цели; процесса и результатов деятельности. Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений.

Личностные УУД: самооценка; адекватное понимание причин успеха и неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Личностные УУД: мотивация учебной деятельности. Регулятивные УУД: понимать и принимать учебную цель и задачу