Тайна цвета

Урок развития речи в 5 классе.

Сочинение-описание
Тайна цвета

Цели:
1) составление описания предмета с учетом меняющейся формы и цвета;
2) развитие ассоциативного мышления, воображения, эмоциональной сферы, письменной и устной речи; умения видеть и чувствовать прекрасное;
3) воспитание доброго отношения к людям; интереса к различным видам искусства.

Ход урока

1. Учитель читает стихотворение В.Г. Абрамова.

Задание: прочитайте выразительно стихотворение, произведите интонационный разбор.

Скажи, скажи, художник,
Какого цвета дождик,
Какого цвета ветер,
Какого цвета вечер?
Скажи, какого цвета
Зима, весна и лето?

Ромашку сделай белой,
Гвоздику сделай красной,
Лилию – оранжевой,

Желтым – одуванчик.

И мы увидим тоже:
Какого цвета дождик,
Какого цвета ветер,
Какого цвета вечер,
Поймем, какого цвета
Огромная планета!

2. Определение целей и задач урока.

- Как вы думаете, о чем сегодня мы с вами будем говорить?
- Почему вы так решили?

(Действительно, сегодня на уроке мы поговорим о тайне цвета. Какую роль играет в нашей жизни цвет, как влияет на наше настроение, на восприятие окружающего мира?)

3. Беседа.

- Почему же именно художника просит автор рассказать о цветной планете?
(Именно художник чувствует все краски жизни, пытается раскрыть и показать нам красоту самых обычных явлений.)
- Как художник рассказывает обо всех красках жизни?

(Художник создает свои произведения. Мы любуемся ими и видим всю нашу цветную планету.)
- Сегодня за работу на уроке вы будете получать жетоны разного цвета.
- Определите, какого цвета могут быть оценки “5”, “4”, “3”, “2”?
- Оказывается, каждая оценка имеет свое цветовое настроение, значит цветом можно выразить и настроение человека.
- Возьмите и поднимите карандаш того цвета, который соответствует вашему настроению.
- А можно ли определить и изобразить настроение цвета?
- Изобразите мимикой и жестами следующие цвета: желтый; черный; розовый; красный.
- С какой геометрической фигурой ассоциируется каждый из этих цветов?

4. Устное рисование.

- Какого цвета день, ночь, утро? Вьюга? Ветер?
- У А.А. Рылова есть картина, которая называется “Зеленый шум”.

- Как вы думаете, что изображено на этой картине?
(На картине изображено яркое лето. На переднем плане – деревья, их сочную листву треплет теплый ветерок. Она шумит так, что заглушает все остальные звуки.)

Учащиеся рассматривают картину.

- Цветом можно изобразить все, даже музыку.

Учащимся предлагается рассмотреть акварельные рисунки.

- Какая музыка слышится вам, когда вы смотрите на эти цветные линии?

(Рисунок 1. Слышатся звуки марша, так как красный цвет в сочетании с желтым – это бодрость и задор. Рисунок 2. Звучит вальс. Цвета – бирюзовый, нежно-голубой, бледно-зеленый и розовый – ассоциируются с плавными и нежными звуками мелодии вальса. Рисунок 3. Мы слышим звуки тяжелого рока, так как здесь преобладают темные, тяжелые цвета: темно-малиновый, фиолетовый, черный. Содержание музыкальной зарисовки будет зависеть не только от цвета, но и от формы изображенных на рисунке линий.)

- Итак, зачем же нужен цвет? Как он влияет на наше настроение, на людей и их отношения?
- В каком случае мы говорим “черные мысли”, “голубые мечты”, “серая личность”? Какие еще выражения вы знаете, где цвет характеризует то или иное явление?
- Какого цвета по-вашему зло? Почему вы так думаете?
- Какого цвета добро?

5. Лексическая работа.

- Я думаю, что вещицу, которая может радовать и детей и взрослых изобрел добрый человек.

Задание: угадать слово по описанию.

Оптический прибор – игрушка в виде трубки; внутри три продольных, сложенных под углом зеркала; при поворачивании трубки разноцветные стеклышки или камешки, находящиеся между зеркалами, отражаясь в них образуют красивые симметричные узоры, быстро меняющиеся с каждым поворотом трубки.

(Калейдоскоп – от гр. “красивый” + “вид” + “смотрю”)

Учащиеся рассматривают узоры в калейдоскопе.

Задание: расскажите своему соседу по парте, что вы видите, какой цвет преобладает в вашем узоре, нравится ли вам увиденный узор, какое настроение он создает и почему. Как при изменении формы узора меняется его цвет? В работе вам помогут следующие слова и словосочетания:

посередине расположены;
внутри образуют;
вокруг сливаются;
рядом находятся;
по краям разбросаны;
ближе к центру размещаются;
дальше разбегаются.

6. Неречевая творческая деятельность.

Составить свой узор при помощи цветных геометрических фигур.

7. Письменная творческая работа.

Описать увиденный узор.

8. Домашнее задание. Составьте рассказ, где вместо обычных прилагательных были бы только прилагательные, обозначающие цвет.