Союз -служебная часть речи

Цель урока: познакомить учащихся с союзом, как со служебной частью речи.

Задачи урока:

расширить знания учащихся о союзе как о служебной части речи;
совершенствовать культуру речи учащихся; способность к самоконтролю, умение наблюдать, делать выводы.
воспитывать навыки речевой культуры общения, аккуратность, усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность;
формировать интерес к изучению русского языка.

Формирование УУД:

регулятивные: формировать способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; контролировать и оценивать учебные действия;
познавательные: формировать умения структурировать знания, учить делать выводы и обобщения; применять алгоритм; поиск и выделение необходимой информации;
коммуникативные: совершенствовать навык работы в ситуации сотрудничества со сверстниками и учителем, умения выражать свои мысли;
личностные УУД: формировать положительное отношение к учению, к познавательной деятельности; желание приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; осваивать новые виды деятельности.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Союз -служебная часть речи»

Тема: Союз -служебная часть речи. 3 класс.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цель урока: познакомить учащихся с союзом, как со служебной частью речи.

Задачи урока:

расширить знания учащихся о союзе как о служебной части речи;
совершенствовать культуру речи учащихся; способность к самоконтролю, умение наблюдать, делать выводы.
воспитывать навыки речевой культуры общения, аккуратность, усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность;
формировать интерес к изучению русского языка.

Формирование УУД:

регулятивные: формировать способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; контролировать и оценивать учебные действия;
познавательные: формировать умения структурировать знания, учить делать выводы и обобщения; применять алгоритм; поиск и выделение необходимой информации;
коммуникативные: совершенствовать навык работы в ситуации сотрудничества со сверстниками и учителем, умения выражать свои мысли;
личностные УУД: формировать положительное отношение к учению, к познавательной деятельности; желание приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; осваивать новые виды деятельности.

Оборудование: учебник для 3 класса «Русский язык» (Нечаева Н.В., Яковлева С.Г.), индивидуальные карточки с заданиями для учащихся; лист самооценки, компьютер, медиапроектор, экран, авторская компьютерная презентация (Приложение 1).

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Слайды

1. Мобилизирующий этап урока

– Ребята, вы заметили надпись на двери нашего класса.
– Чем занимается наука лингвистика?
– Сегодня наш урок пройдет в лингвистической лаборатории. А мы будем сотрудниками этой лаборатории.

На двери надпись «Лингвистическая лаборатория»

Работа с толковым словарем.

2. Актуализация знаний. Формулирование темы, цели и задач урока
Тему нашего урока прислали по электронной почте. К сожалению, файл поврежден вирусом. Помогите её прочесть.
Тема: Союз – служебная часть речи.
Цель урока вы узнаете, прочитав, задание упр. 192 (выяснить, узнать)
Цель – вывести понятие, что такое союз.
Задачи:

Доказать: какой частью речи является союз.
Выяснить: для чего служат союзы
Проверить: как изменяется смысл предложения при использовании разных союзов

На доске:
Доказать: какой частью речи …
Выяснить: для чего …
Проверить: как …

Сегодня уроке вы будете изучать служебную часть речи союз.

№ 1, 2

Прослушивание сообщения о происхождении слова СОЮЗ. (С.118)

Звукобуквенный разбор слова СОЮЗ (устно)
– В каких науках ещё встречается это слово? Что обозначает?
– Мы с вами изучаем раздел «Части речи», сейчас мы проведем графический диктант и выясним, умеете ли вы их различать? Перед вами листы оценивания, выполняем №1.
Графический диктант:
сущ. прил. гл.

луч, убегать
стоял, домик
изучать, домохозяйка, лучистый
мести, бежать
прекрасный, песня, сбегала.

– Посмотрите, что у вас получилось?
– У кого пучилась буква «У», тот УМНИЦА – отлично справился с заданием и безошибочно определил части речи. Я думаю, что вы также отлично будете работать на протяжении всего урока.
– Оцените графический диктант в листе самооценки.

Самостоятельная работа

Лист оценивания №1

№ 3

3. «Развитие» знания. Преобразование знаний

– С какими частями речи вы только что работали? Какие это части речи? (самостоятельные). Назовите известные вам самостоятельные части речи.
– А какие части речи вы еще знаете? (служебные)
– Поработаем в парах.Перечислите все признаки:

1 вариант: самостоятельных частей речи.
2 вариант: служебных частей речи

В.I – самостоятельные части речи

Имеют лексическое значения, к ним можно задать вопрос.
Имеют морфемный состав.
Изменяются.
Являются членами предложения.

В.II – служебные части речи

Не имеют лексического значения, к ним нельзя задать вопрос.
Не имеют морфемного состава.
Не изменяются.
Не являются членами предложения.

– Оцените работу в паре. По каким критериям мы оцениваем знание правила?

Работа в паре
Эти слова получили такое название, так как могут употребляться в речи без служебных слов.

Оценивают работу в парах:
– правильность;
– полнота;
– пример.

Лист самооценки №2

Для того чтобы добиться цели, научные работники должны работать слажено, прислушиваться к мнению друг друга.
Ведь недаром в народе говорят:
Тот, кто с товарищем дружен, вдвое умней и сильней.
– А теперь, уважаемые сотрудники лингвистической лаборатории, вспомнимте этапы научной работы.
– Опираясь на задачи урока, давайте выдвинем 1 гипотезу.
1 гипотеза. Союз – служебная часть речи.
Проведём опыт.
– На примере данного высказывания, определите союз это самостоятельная или служебная часть речи.
– Итак, сделайте вывод.
Вывод: да, мы доказали, что союз – служебная часть речи.

№ 4, 5, 6

– Итак, первую гипотезу мы с вами подтвердили.
– Давайте прочитаем 2 задачу урока. Сформулируйте гипотезу.
– Раз они служебные, значит они для чего то служат. Для чего служат союзы?
2 гипотеза. Союз служит для связи частей предложения.
– Попробуем её доказать или опровергнуть.

РАБОТА В ГРУППЕ. (Каждая группа собирает пословицу правильно и выстраивается лицом к классу, другие учащиеся проверяют правильность составления пословиц)

Незнайка на печи лежит, а Знайка далеко бежит.
Семь раз отмерь, но один раз отрежь.
Работа сердце веселит и радует.

– Какую пословицу составили ребята каждой группы?
– Как вы понимаете эти пословицы?
– Какой союз использовали, чтобы соединить части предложения?
– Какой вывод можно сделать?
Вывод. Союз служит для связи частей предложения.
– Итак, мы подтвердили 2 гипотезу.

Группе даётся задание: собрать пословицу из разрезанных частей.

Взаимопроверка (сверка со слайдом)

Лист самооценки №3

№ 7, 8, 9, 10

Физкультминутка: Как гласит народная мудрость: «Делу – время, потехе – час»:

Кто пришёл сюда учиться? Хлопайте в ладоши!
И кто посмотреть, послушать? Хлопайте вы тоже!
Кто уже устал немного? Топайте ногами!
И кто вовсе не устал, повторяйте с нами!
Кто всё знает о предлогах? Быстро приседайте!
Ну, кто знает и не всё, тоже начинайте!
Кто готов урок продолжить? Правильно садитесь!
И кому не хочется, к нам присоединитесь!

– Давайте, вернемся к задачам урока и сформулируем 3 гипотезу.

3 гипотеза. Смысл предложения изменяется при использовании разных союзов.
Учебник стр. 118 упр. 206 (работаем в парах – устно)

– Сделайте вывод. Меняется ли смысл предложения при использовании разных союзов?

– Итак, какой вывод мы с вами сделали? 3 гипотеза также подтвердилась.

Работа в парах

№ 11

4. Закрепление знаний и способов действия
Учебник стр. 119 упр. 207

5. Самостоятельное применение знаний (формирование осознанности изучаемого материала).

– Чтобы решить задачи урока, мы с вами выдвинули гипотезы, которые все подтвердились и на основе подтвержденных гипотез, давайте сформулируем понятие, что такое союз.
Определение.
Союз – это … часть речи, которая служит для … частей предложения. При использовании разных союзов смысл предложения … Союз со словами пишется …
– Обменяйтесь работой с ребятами с соседней парты. Сверьте со слайдом.
– Оцените свою работу в листе самооценки.

Комментированное письмо

Работа в паре

Сверка со слайдом (Проверка – сверить
с другой парой)

Лист самооценки №4

№ 12, 13

6. Рефлексия (оценка качества работы класса и отдельных учащихся)

Дифференцированное задание

1 уровень: по карточкам.
2 уровень: стр. 118 упражнение № 205 (а)
1 вариант: 1-2 предложение
2 вариант: 3-4 предложение

Самопроверка
Лист самооценки №5

7. Итог урока

– Давайте вспомним, как звучала цель нашего урока.
(вывести понятия «союз»)
– Мы достигли цели? Что такое союз?
– В листе самооценки подсчитайте количество баллов за каждый вид задания.
У кого
23-25 баллов – это отметка «5»,
19-22 баллов – отметка «4».
13-18 баллов – отметка «3».
Домашнее задание.
Стр.119 упражнение
№208 (а) – 1 уровень.
№208(б) – 2 уровень.
№208 (в) – 3 уровень, для «Банка заданий» придумать карточки по теме «Союз».
– Какое задание вызвало у вас затруднение?
Дорисуйте смайлик.
Рисуем носик (! – всё понятно), (? – остались вопросы)
Дорисуйте смайлику ротик.