Союз как служебная часть речи

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.

1. 1.Фаза урока «Вызов»

Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

(1 минута).

Приветственное слово учителя

- Доброе утро, дорогие ребята! Я очень рада нашей встрече! Подарите друг другу улыбку. Надеюсь, что у вас хорошее настроение, и что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.

Приветствие учащихся.

Личностные: самоопределение, смыслообразование.

Регулятивные: планирование, целеполагание,

Познавательные: анализ, сравнение, самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности, цели.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, выражение своих мыслей, аргументация своего мнения.

1.2.Актуализация

Знаний

(4 минуты)

Ребята, запишите в рабочих тетрадях число, классная работа, оставьте строчку для темы урока.

На доскезаписано предложение:

1. Меня повели в полицию, а собака бежала за мной.

Учитель:

Выполните синтаксический разбор предложения.

Вопрос учителя:

- Какие части речи есть в данном предложении?

- Какие самостоятельные части речи есть в предложении?

- Какие служебные части речи есть предложении?

Предполагаемый ответ:

Ответы учащихся:

- Самостоятельные и служебные части речи;

- Существительное, глагол, местоимение

- Предлоги, союз

1.3. Постановка учебной задачи.

(1минута)

Вопрос учителя:

- Какая служебная часть речи связывает однородные члены предложения и простые предложения в составе сложного?

Ответ учащихся:

Союз

Запись учащимися темы урока: Союз как служебная часть речи

2. Фаза урока «Осмысление»

• Обдумайте и сформулируйте свое правило

• Сравним ваши выводы с материалом учебника

Формулируют правило и записывают в тетрадь для правил

2.1. Закрепление опорных знаний

(10минут)

На слайде записаны предложения (работа в парах)

1. Хозяева переехали в город и бросили собаку.

2. Лидия не пришла на учебу, потому что у нее поднялась температура.

Учитель:

• Подчеркните грамматические основы в предложении, союзы обведите в овал.

• Для чего в этих предложениях служат союзы?

• Скажите, чем отличаются союзы друг от друга?

• Какой вывод можно сделать об этих союзах?

Предполагаемые ответы учащихся:

- Союзы в данных предложениях служат для связи однородных членов предложения и простых предложений в составе сложных.

- В первом предложении союзА состоит из одного слова, а во втором предложении союз ПОТОМУ ЧТО из двух слов.

Предполагаемые ответы учащихся:

Союзы бывают простые и составные.

Физкультминутка

Выполняют физкультминутка

1. Закрепление новых знаний.

Задание №1Работа в парах

Составьте предложения так, чтобы в одном были простые союзы, а в другом составные.

Задание №2На ваших листах самооценивания есть задание. Вы должны найти союз, определить какой он по структуре и для чего он служит в предложении.

Грянул гром и, заглушая людской шум, торжественно, царственно прокатился в воздухе.

Мама купила в магазине много продуктов, потому что Саша хотела кушать.

Задание №3Нужно распределить союзы на простые и на составные, и записать в таблицу.

Так как, оттого что, что, потому что, а, не только…но, если, и, но, тоже, как, когда.

После того, как все выполнят задание, учитель предлагает детям оценить себя.

Учащиеся в парах составляют предложения и записывают в тетрадь.

Каждый ученик выполняет задание

Учащиеся в парах распределяют союзы и объясняют, какие из них простые, а какие составные

Оценивают себя

Личностные: самоопределение, смыслообразование.

Регулятивные:волеваясаморегуляция в ситуации затруднения.

Познавательные: анализ, синтез, обобщение, аналогия, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, проблема выбора эффективного способа решения, создание способа решения проблемы.

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументирование своего мнения, учебное сотрудничество со сверстниками.

Личностные: осознание ответственности за общее дело

Коммуникативные: выражение своих мыслей, использование речевых средств для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: контроль, коррекция, самооценка

1. Домашнее задание

Домашнее задание будет практическим.

Составить небольшой текст на тему: «Мой папа самый-самый…» (уч-ся 1 ряда), «Мой дедушка самый-самый…» (2 ряд), «Мой брат (или дядя) самый-самый…» (3 ряд), используя простые и составные союзы.

Записывают задание в тетради и делают об этом пометку в дневнике.

Познавательные: анализ, синтез, аналогия, выполнение действий по алгоритму.

1. Рефлексия

Удалось ли нам достигнуть поставленной цели урока?

• Сегодня я узнал…

• Было трудно…

• Я понял, что…

• У меня получилось…

Отвечают на вопросы учителя.

Заполняют карточки рефлексии. Задают вопросы.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: аргументация своего мнения

Итог урока.

Учитель благодарит учащихся за урок.

До свидания.

До свидания!