Соединительные гласные О и Е в сложных словах.

Соединительные о и е в сложных словах.

Цель: знать способы образования сложных слов, условие выбора соединительных гласных О и Е; развивать орфографическую зоркость, коммуникативные умения, интерес к предмету, память, наблюдательность, сообразительность, внимательность; воспитывать чувство дружбы, коллективизма, умение вести учебный диалог

Ход урока.

I Огр момент.

II Постановка цели.

III Основная часть.

1. Слово учителя. Настрой на работу.

2. Работа над новой темой.

1. Подготовка к восприятию темы. Задание : отгадать загадки

Смело в небе проплывает,
Обгоняя птиц полёт.
Человек им управляет.
Что такое? (САМОЛЁТ)

Каждый день выходит утром
В повседневный свой поход.
Знать все правила обязан
На дорогах … (ПЕШЕХОД)

- Выделите корень в словах. Сколько их?
- Предположите, как могут называться такие слова?

- Какие буквы соединяют корни?

2. Определение темы урока. Запись в тетради числа и темы урока «Соединительные гласные о и е в сложных словах».

- Какова же тема нашего урока?

- Это новый для нас материал?

- А теперь, опираясь на тему урока, сформулируем его цели.
- Первая цель ясна. Мы выяснили, какие слова называются сложными, узнали, что при образовании сложных слов участвуют две соединительные гласные О и Е. Остаётся выяснить, когда же пишется О, а когда Е.

для этого вы будете работать в группах.

1. Правила работы в группе.

2. Выберите спикера группы, оформителя, оценщика, хранителя времени.

3.Задания для работы группы.

1. Работа над определением. Самостоятельная работа.

Пароход Камнепад

Ледокол овощевод

Паровоз пешеход

Самолет птицефабрика

-Какие это слова?

-А какие слова мы называем сложными?

-Как образованы эти слова?

-После каких согласных пишется соединительная о?

-А после каких е?

-Сделайте вывод о том, когда нужно писать соединительную гласную о, а когда е.

Историческая справка: появление е после твёрдых шипящих и ц исторически оправдано: шипящие ж, ш и ц были в древнерусском языке мягкими и отвердели лишь в XIV – XV в., когда употребление О//Е было уже прочной традицией.

4. Закрепление изученного.

1) Разгадывание кроссворда.

1.Специалист по разведению сада.

2. Паровой колёсный двигатель.

3. Канал для выхода дыма из печи.

4. Русская народная игра – пляска.

5. Лес, поваленный бурей.

6. Бесплановое, стихийное движение.

7. Огнестрельное оружие.

2)Отгадайте загадки.

1. 1) Паренёк под облаками

Ловко действует руками,

Нервы крепки, зорок глаз,

Кто же это? (Верхолаз)

2) И на земле, и на снегу

Я зверя выследить смогу.

По следу лапок и копыт

На то ведь я и … следопыт.

3) Хоть заманчив он на вид,

Но, однако, ядовит,

Знают люди с давних пор,

Что не съедобен … мухомор.

4) Он с хоботом резиновым,

Желудком парусиновым,

А загудит его мотор –

Глотает он и пыль, и сор. (Пылесос)

5) Сверху дыра, снизу дыра,

А в середине огонь да вода. (Самовар)

6) Хвостом пьёт, а клювом отдаёт. (Водопровод)

7) Заурчу, закричу, под небеса улечу. (Вертолёт)

3. Ваша задача - найти пару и создать сложное слово при помощи соединительной гласной.

4.Исправьте, где это необходимо, ошибки.

1. короед

2.землятрясение.

3.водапад

4.кашивар.

5. полналуние

6.огнетушитель.

5.Оперативный контроль. Буквенный диктант.

1 музыковед, 2 звездопад, 3 птицелов, 4 овощерезка, 5 пчеловод 6 краевед, 7 ледоход, 8 вездеход, 9 мухобойка, 10 бензовоз.

1о, 2о, 3е, 4е, 5о, 6е, 7о, 8е, 9о,10о.

VI. Подведение итогов. Рефлексия

Мы поняли –

Было интересно –

Вызвало затруднение –

Нужно выучить –

- Я благодарю вас за работу на уроке.

А ещё я хочу объявить благодарность (пауза) соединительным гласным –О – и - Е-.

Вы удивлены? А вы не спросите, почему? Как вы думаете?

Вы догадались, почему сегодня я употребила именно это слово? Благодарить – дарить благо, добро. Давайте делать добро и дарить благо друг другу!

VДомашнее задание. Записать 6 предложений, используя сложные слова с соединительными гласными.