Синонимы и антонимы

Тема: «Синонимы и антонимы».

Цель: формировать умения распознавать синонимы и антонимы, работать со словарями синонимов и антонимов

Тип урока: изучение нового материала

Форма урока: комбинированный.

Задачи: 1. Предметные.

Формировать умение работать со словарем;

Формировать навык грамотного письма;

Учить высказывать свои  мысли и понимать позицию собеседника;

Совершенствовать каллиграфические навыки;

Закреплять умение подбирать к словам синонимы и антонимы, употреблять их в речи.

              2. Метапредметные.

  а) Познавательные: 

Самостоятельно выделять и формулировать цели урока;

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

Учить детей искать и выделять необходимую информацию;

Учить применять общеучебные умения: анализа, сравнения сопоставления, обобщения;

б)  Коммуникативные:

Развивать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников;

Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками: определять цели, функции участников, способов взаимодействия;

Управлять поведением учащихся: контроль, коррекция, оценка действий товарищей;

в)  Регулятивные:

Формировать умение адекватно оценивать свою работу, исправлять ошибки;

Потребность и способность к итоговому самоконтролю, умение проверять написанное;

Вносить необходимые дополнения и коррективы в план.

   3. Личностные:

Формировать уважительное отношение к иному мнению;

Формировать потребность грамотно употреблять слова родного языка;

Развивать навыки сотрудничества с взрослым.

Воспринимать русский язык, как явление национальной культуры;

Понимать, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Ход урока:

1. Организационный момент

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

И на парте все в порядке

Ручки, книжки и тетрадки.

Ножки – вместе,

Спинки – ровно

И к уроку все готово!

1. Актуализация изученного материала (познавательно-закрепляющий этап)

1. Проверка домашнего задания

- Что такое лексическое значение слова?

1. Работа в парах

Найдите лишнее слово в каждой строке. Обоснуйте свой выбор. Если задание вызовет затруднения, можно воспользоваться толковым словарем.

Соловей, игла, трава, сырник. (Игла- многозначное слово, остальные однозначные)

Корень, язык, зима, группа. (Зима- однозначное, остальные многозначные)

III. Работа над новой темой

1. Постановка проблемы урока

- Прочитайте пары слов

Белый- черный

Мир- война

- Они отвечают на один вопрос и относятся к одной части речи и т.д.

- Такие слова называются …(антонимы.)

- Слова, противоположные по значению.

Храбрый- отважный

Веселье- радость

-Разделите их на две группы.

- Что общего у этих слов?

- Они отвечают на один вопрос и относятся к одной части речи существительное.

- Как такие слова называются …(синонимы.)

- Слова близкие по значению

Формирование темы и цели урока

-Сформулируйте тема урока?

- Слова синонимы и антонимы.

-Какая цель нашего урока?

-Научиться находить и распознавать в тексте синонимы и антонимы.

1. Работа с учебником: с.42 правило читаем.

После прочтения правила, проговариваем его своими словами, приводим примеры.

IV. Работа по теме урока

1. Упр.68, с.42 Используйте словарь синонимов и словарь антонимов, которые даны в учебнике.

2. Упр.69, с.42 Самостоятельное выполнение

3. Работа со словом из словаря

Отгадайте загадку.

«Есть общее название
Природы состояния.
От времени года
Зависит … (Погода)

-Найдите слово погода в орфографическом словаре.

-Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.

-Составьте предложение со словом погода, запишите.

-Запомните написание этого слова

V. Физкультминутка «Игра наоборот»

Учитель поднимает руки вверх – дети опускают вниз.

1. Вперед –назад

2. Вниз –вверх

3. Назад –вперед

4. Присел –подпрыгнул

5. Подпрыгнул –присел

VI. Закрепление изученного материала

1. Упр.71, с.43 Самостоятельное выполнение.

2. Упр.72, с.44

- Прочитайте текст. О чем в нем говорится? Почему автор так назвал свой текст?

-Назовите антонимы. Какие слова называются антонимами?

VII. Рефлексия

- Давайте, каждый из вас одним предложением скажет, что он узнал на уроке.

Урок заканчивать пора,
Узнал ты много слов смешных
И много всяких всячин.
И если ты запомнил их,
Не зря твой день потрачен.

И нам с тобой пришел черед 
Сыграть в игру «Наоборот».
Скажу я слово высоко,
А ты ответишь …(низко).
Скажу я слово далеко,
А ты ответишь …(близко).
Скажу я слово потолок,
А ты ответишь …(пол).
Скажу я слово потерял,
И скажешь ты …(нашел).
Скажу тебе я слово трус,
Ответишь ты …(храбрец).
Теперь начало я скажу, -
Ты отвечай …(конец).

-Дополните пословицы антонимами. Объясните смысл этих пословиц

Маленькое дело лучше…безделья. (Маленькое дело лучше большого безделья)

Не спеши языком, …делом. (Не спеши языком, торопись делом)

-Над какой темой мы сегодня работали?

 -Какую задачу мы перед собой ставили?

-Что интересного, нужного и полезного вы узнали на уроке? Для чего необходимо умение подбирать синонимы и антонимы к словам?

VIII. Домашнее задание

Упр.74, с.44