Рзработка урока

УРОК: русский язык

Раздел 9

Тема: Летит над степью звук домбры.

Школа:

Дата:28.04.2017

Ф.И.О. учителя: Саинова Арай Максуткызы

КЛАСС: 5

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

1. Определять основную мысль на основе содержания и композиции (Ч2);

2. Сравнивать темы и композиции различных текстов (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) (5.Ч8);

3. Использовать знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, в предложениях с однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения.

(5.СРН4).

4) Понимать основное содержание текста (СГ1);

5) Определять тему и основную мысль текста (СГ2);

6) Создавать текст- описание (П4).

Цели урока

Все учащиеся смогут:

Определить основную мысль, тему и композицию различных текстов при помощи учителя.

Большинство учащихся смогут:

Определить основную мысль, тему, композицию и расстановку знаков препинания при однородных членах предложения и обращениях при помощи одноклассников.

Некоторые учащиеся смогут:

 Определить основную мысль, тему и композицию различных текстов используя ресурсы учебника.

Языковая цель

Учащиеся могут:

составлять текст-описание, строить монологическую речь.

Ключевые слова и фразы:

музей, композиция, архитектура, кюй, однородные члены предложения.

Полезные фразы для диалога/письма:

Вопросы для обсуждения:

Что такое домбра? Что больше всего заинтересовало в данном тексте?

Можете ли вы сказать, почему нужно знать отличие текстов разных жанров и стилей…?

Письменные подсказки:

заимствованные слова, правила расстановки знаков препинания, критерии успешности.

Предыдущее обучение

Определять основную мысль на основе содержания и композиции;

Сравнивать темы и композиции различных текстов (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка);

Использовать знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, в предложениях с однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения.

План

Планируемое время

Запланированные задания (впишите свои задания, вместо изложенных ниже)

Ресурсы

Начало

1-2 мин.

Цель: Вовлечение учащихся в процесс обучения и пробудить их интерес к теме урока.

Активизация познавательной деятельности, деление на группы.

5 групп по 5 учащихся.

Ребятам предлагаются картинки народных инструментов на разноцветных листах 5 цветов (пронумерованных) (голубой, желтый, зеленый, красный, белый ). (домбра, кобыз, сазсырнай, асатаяк, сыбызгы). На обратной стороне высказывания, стихи, загадки, легенды о домбре.

Вопросы.

1. Какова тема урока?

2. О каком инструменте будем говорить?

https://go.mail.ru/search_images.

http://eomi.ru/plucked/dombra/

Середина

3-5 мин

6- 16 мин

17-20 мин.

21-22 мин.

23- 33 мин.

34 -35 мин

36-40 мин.

41-42 мин.

Развитие устной речи.

3. Что знаем о данном народном инструменте?

Стратегия "Чтение с пометками". Индивидуальная работа. Познакомиться со статьей. + - знакомая информация, v- интересная информация,

В это время играет музыкальная композиция.

4. Что такое домбра? Фронтальный опрос.

5. Что заинтересовало вас в данном тексте? (музей ).

Групповая работа. Описать музей (составить текст описание) из 10 предложений.

Критерии успешности:

1. Соблюдение структуры текста описания (размер здания,. цвет, материал, назначение здания).

2. Соответствие изображению.

3. Композиция текста.

Стратегия "Посол". По одному представителю зачитать соседней группе. Группа прикрепляет смайлик:

Хорошо

Необходимо доработать

Вернуться в группу и поделиться впечатлениями.

Развитие навыков поискового чтения, умения учащихся определять основную мысль на основе композиции. Развитие умения определять основную мысль текста.

Дифференцированное задание. По тексту "Удивительная ночь в музее", стихотворение "Домбра"И. Жансугуров.

Стратегия "Джиксо"

Задания выполняют на специальных карточках. (соответствуют размеру таблицы. )

1 номер Выписать заимствованные слова. Используя словарь иностранных слов и толковый словарь выписать и объяснить.

2 номер Определите тему, основную тему текста.

3 номер Определите жанр произведений, цель и целевую аудиторию.

4 номер Выпишите предложения с обращением, однородными членами предложения, обобщающим словом, объясните расстановку знаков препинания.

5 номер Определите стиль и тип текста, композицию.

ФИЗМИНУТКА  « Домбра» под звуки домбры.

Ты, домбра, моя, домра,

Ты игрива и вольна.

Твои струны волшебство

Твои звуки колдовство.

Ты иди, иди по кругу,

Друга выбери, подругу.

Научи ты их плясать,

Песни петь, стихи читать.

По возвращение в первоначальные группы ребятам необходимо заполнить общую таблицу.

Выявить особенности текста объявления (стиль, цель, краткость, простота изложения, смысловая насыщенность).

Проверка:

Одна из групп по желанию зачитывает вывод, остальные группы с помощью знаков оценивают:

+ согласны

- не согласны

? - есть вопрос

! - есть дополнения .

http://bilu.kz/instrumenty_2.php

http://iplayer.fm/song/96638920/Kazahskaya_narodnaya_-_Dombyra/

Учебник русского языка. стр. 106 картинка с изображением музея музыкальных инструментов.

учебник

Конец

43-44 мин

45 мин.

Рефлексия Картинка домбры с нотами. С какой нотой себя ассоциируете и почему, расположить на рисунке.

Домашнее задание: задание позволит осмыслить изученный материал и отработать умение учащихся сравнивать темы и композиции на основе прочитанных текстов. Напишите мини-эссе на тему "Поэт и домбра".

Дополнительная информация

Дифференциация – как вы будете предоставлять больше поддержки?

Какие задания вы будете давать более способным ученикам?

Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?

Межпредметные связи Здоровье и безопасность поддержка ИКТ Ценности

Поддержка учителя менее способных учащихся при работе с толковым словарем, более способным определять стиль, тип и композиция текста.

ФО по критериям, используя смайлики и стратегию "+,-, ?".

Рефлексия "Домбра и ноты"

казахская литература, музыка, физминутка, ИКТ(музыка, презентация), привитие интереса и уважения к народному искусству.

Рефлексия

+ - прохождение трехмесячных курсов;

трудности - критериальное оценивание.