Разработка урока русского языка для 2 класса на тему "Сложное предложение"

ТЕМА: Сложное предложение.

ЦЕЛЬ: Формировать представление о сложном предложении; учить объединять два простых предложения в сложное, использую союзы и, а, но, а также бессоюзную связь между частями сложного предложения; развивать умение соотносить предложение с его схемой; прививать навыки самоконтроля.

ХОД УРОКА:

1. Организация класса.

2. Проверка домашнего задания. Актуализация опорных знаний учащихся.

1. Работа с карточками (отдельные ученики).

2. Проверка выполнения упражнения № 195.

3. Орфографическая разминка. Диктант «Проверяю себя».

4. Фронтальный опрос.

• С помощью чего устанавливается связь между словами в предложении?

• Сколько может быть в предложении подлежащих? Сказуемых?

• Как вы думаете, могут ли несколько подлежащих относиться к разным сказуемым? А несколько сказуемых к разным подлежащим?

1. Мотивация учебной деятельности. Сообщение темы и задач урока.

Сегодня мы познакомимся с предложениями, в которых есть несколько подлежащих и несколько сказуемых одновременно, будем учиться узнавать такие предложения и составлять их.

1. Первичное восприятие и осознание нового материала.

1. Практическая работа под руководством учителя.

Запись предложения под диктовку:

1.За окном сереет зимнее небо. 2.Земля спит под снежными ковром. 3.За окном сереет зимнее небо, земля спит под снежным ковром.

• О чем речь идет в первом предложении? Определить главные члены предложения.

• О чем идет речь во втором предложении?

• О чем идет речь в третьем предложении? (О небе и о земле).

• Сколько в предложении подлежащих? Подчеркните их.

• Что сказано о небе, о земле?

• Это общие сказуемые для обоих подлежащих или у каждого подлежащего есть свое сказуемое?

1. Ознакомление с правилом на с. 91 учебника.

2. Работа с тетрадью.

3. Тренировка в распознавании простых и сложных предложений.

1.На улицах города ездят автобусы и трамваи. 2.Наплыли тёмные тучи и закрыли небо. 3.Наплыли тёмные тучи, и солнышко спряталось за ними.

• Почему первое и второе предложения – простые?

• Почему третье предложение вы считает сложным?

1. Выполнение упражнения № 197.

2. Физкультминутка

3. Ознакомление с правилом (с.92).

• С помощью каких слов могут соединяться между собой части сложного предложения?

• Какой знак препинания ставится перед этими словами?

1. Закрепление и осмысление знаний.

Упражнение «Найди половинку».

• Собери пословицы, соединив обе части. Объясните, как вы понимаете смысл каждой пословицы. Запишите пословицы, правильно расставляя знаки препинания.

Мир строит … а зима подбирает.

Лето собирает … а лень портит.

Мал соловей … а руки делают.

Глаза страшатся …. а война разрушает.

Труд человека кормит… да голос велик.

1. Обобщение и систематизация новых знаний.

1. Соотнесение предложений и их схем. Упражнение № 198.

2. Самостоятельная работа. Упражнение № 199.

3. Преобразование предложений.

• Объединить простые предложения в сложные, используя слова и, а, но.

1. Мишка чуял и видел мёд. Достать его он никак не мог.

2. Ветра не было. Пух повис в воздухе неподвижно.

3. Вини-Пух застрял. Кролик стал тащить его из норы.

• Из какой сказки эти предложения?

• Прочитайте сложные предложения, которые у вас получились.

• Запишите их, подчеркните подлежащее и сказуемое.

1. Итог урока.

Беседа с опорой на схему.

• С какими предложениями мы сегодня познакомились?

• Чем простые предложения отличаются от сложных?

• Сколько грамматических основ (подлежащих и сказуемых) в простом предложении? А в сложном?

• С помощью чего могут соединяться части сложного предложения? (С помощью интонации, слов и, а, но)

• Приведите примеры сложных предложений.

1. Домашнее задание.