Разработка урока по русскому языку. Тема: " Словосочетание. Предложение" 8 класс

Словосочетание. Предложение.

Урок-практикум. 8 класс.

Учитель русского языка и литературы лицея № 4 г. Ейска Краснодарского края

Шатунова Лариса Юлиановна

ЦЕЛЬ: - систематизация знаний, полученных по теме;

- развитие творческой активности;

- развитие интереса к изучению языка;

- развитие речи;

-совершенствование языковой компетентности учащихся.

ХОД УРОКА

1. Постановка задачи:

- предстоит обобщить изученное по теме;

- провести практическую работу, во время которой каждый сможет проверить уровень своих знаний по теме и продемонстрировать его учителю и товарищам.

2. Заполнение учащимися опорной схемы

СС П Т

Итак, мы говорим сегодня о словосочетании, предложении, тексте.

3. Работа «творческих групп» учащихся

I группа. Представляет материал по теме «Словосочетание», изложенный при помощи опорных схем.

Ассистенты раздают контрольные листы № 1 (затем ученики I группы проверяют это задание).

Задание № 1

Работа с Т.

Первый месяц очень похож (?) на хитро...о рыже...о лиса. (Не)слышно крадет(?)ся он по земле, ловко прячет(?)ся среди веток деревьев. А потом вдруг все вокруг порыже...ет, словно на каждом кустике ра...сядут(?)ся огн...ые звери.

I вариант находит и выписывает словосочетания, связанные способом согласования

II вариант - управления

III вариант- примыкания

Ассистенты собирают контрольные листы № 1.

ИГРА «ТРЕТИЙ ЛИШНИЙ»

Среди словосочетаний отыскать «лишнее», т.е. то, в котором слова связаны иным видом связи, чем в других.

I вариант

1. на вершинах гор

2. карабкались по склону

3. тихо падают

1. мохнатые облака

2. быстро несутся

3. в густую чащу

II вариант

1. разбросал листья

2. к дремучему лесу

3. брызги дождя

1. шуршат под ногами

2. тихо перешептываются

3. выехать утром

ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА

Ученик получил задание выписать из предложения словосочетания и сочетания слов. Он долго думал и решил, что в задании ошибка, ведь словосочетания и сочетания слов - это одно и то же!

Помогите ему (мотивируйте свой ответ).

А теперь отыщите в предложении словосочетания и сочетания слов.

(по вариантам)

Золотым дождем упадут листья на землю, зашуршат печально.

Работа II «творческой группы» учащихся

II группа . Учащиеся излагают по опорной схеме материал о грамматической основе предложений, о предложениях, различающихся по строению грамматической основы.

Ассистенты раздают контрольные листы № 2.

Задание № 2

Из данных предложений выписать грамматические основы, определить тип предложения по строению основы.

Осень. Отправляюсь на прогулку в лес. Тихо и торжественно в осеннем лесу.

Тонкие паутинки висят в неподвижном воздухе. Налетает сильный ветер и гонит по дороге желтые листья. Сижу под елкой на поляне и слушаю шорох листьев.

Друг мой, поспеши в лес, не прогляди осеннюю сказку.

Ассистенты собирают контрольные листы № 2.

ИГРА «Конструкторское бюро»

Составить предложения, произведя следующие действия:

1. Из предложения взять обстоятельство места, сделав его подлежащим:

В капельках дождя отражались лучи солнца.

2. Существительное, выступающее в роли обстоятельства места, употребить как дополнение, выраженное формой Р. п.

Хорошо пробежаться утром по росе

3. Взять глагол, от которого образовано деепричастие, согласовать его с подлежащим и поставить в настоящее время.

Блестя на солнце, снег лежит.

4. Существительное, выступающее в роли дополнения, поставить в П.п., употребив его с предлогом на

Траву посеребрил ночной заморозок.

( Капельки росы блестят на траве.)

Продолжить полученное предложение при помощи союза и

I вариант П вариант

Чтоб получилось простое Чтоб получилось сложное

предложение

предложение с однородными

членами

Работа III «творческой группы» учащихся

III группа представляет материал о простом и сложном предложении, о сочинительных и подчинительных союзах, озвучивая опорные схемы, заполненные учениками.

Ассистенты раздают контрольные листы № 3

Задание № 3

Работа с Т.

1.В саду поселилась осень.2. Горели пурпуром клены, ссыхался дикий виноград на беседке.3. Как-то ночью пришел первый заморозок.4. Он надышал холодом на стекла в доме, и они запотели.5. Хотя ветра не было, в саду все падали и падали листья.6. Березы пожелтели, и листья сыпались с них частым и печальным дождем.7. Когда я вернулся в комнату, в ней было темно и сонно.

Выписать из текста предложения:

I вариант II вариант

Сложносочиненные сложноподчиненные

Сделать синтаксический разбор предложения:

I вариант- №6 II вариант - №7

Ассистенты собирают контрольные листы №3

ИГРА «РЕДАКЦИЯ»

1. Прочитайте предложения, взятые из ученических сочинений. Найдите ошибки в нарушении соотнесенности предложений в грамматическом значении. Внесите исправления.

По-летнему теплый весенний ветер забегает за ворот. На небе не видно ни одного облачка. А стаи птиц уже неслись к югу.

2. Найдите ошибки в связи подлежащего и сказуемого.

В деревне у бабушки я с ребятами часто бегали на речку купаться и загорать.

Работа по развитию речи

Слово учителя:

Прекрасная пора, очей очарованье... Она вдохновляла поэтов, художников, музыкантов. Осенние краски, осенняя тишина в природе, будто задумавшейся о минувшем. Синева осеннего неба, печаль полей, звонкий утренний воздух, который бывает только осенью.

Сейчас пусть каждый из вас расскажет об осени. О такой, какой вы ее видите, чувствуете, слышите.

Пусть вам поможет музыка Чайковского.

( звучит «Октябрь» из цикла «Времена года», на доске - слайды «Осень» )

Грамматическое задание:

использовать изобразительно – выразительные средства языка;

употребить предложения с разнообразным строением грамматической основы.

Словарь

Багряный (от слова «багръ» - красный цвет).

Трава (общеславян.) «тратить». То, что тратится, съедается.

Темы работ:

1. Осенняя зарисовка. 2. Обожаю это время года!

Праздник золота и багреца.

А. Барто

• Итоги урока.

• Домашнее задание:

Задание-сюрприз. Ученики обмениваются приготовленными дома карточками с осенними пейзажами и заданиями по теме.