Разноаспектный анализ текста

Анализ текста

Урок в групповой форме в 5 классе

Цели: Предметные: систематизировать знания и умения комплексной работы с текстом, отрабатывать полученные орфографические и пунктуационные навыки.

Метапредметные: формировать систему УУД, развивать базовые способности школьников (мышление, воображение, рефлексия и др.).

I.Чтение текста учителем вслух.

- Прочитайте текст еще раз и выполните задания к нему.

(1) Над рекой всегда было беспокойно. (2)Там хлопотали разные птицы. (3) Над цветами летали ворсистые шмели, пчелы и стрекозы.
(4)Шмели не обращали на Петю внимания, а стрекозы останавливались в воздухе и рассматривали его выпуклыми глазищами.
(5)И в воде было хорошо. (6)Смотришь на нее с берега, так и хочется нырнуть и поглядеть в глубину,  достать до черного дна. (7)И все чудится, что ползет по дну рак, а рыбы пятятся от него, помахивают хвостами.
(8)Постепенно звери и птицы привыкли к Пете, а потом полюбили. (9)Он не сбивал палками гнезд, не связывал стрекоз за лапки ниткой, не швырял в бобров камнями и не травил рыбу едучей известью. (10) Он умел прислушиваться даже к шорохам.

(По К.Г. Паустовскому).

II. Работа в группах. Класс делится на группы, каждая группа получает свое задание.

I группа. Содержание текста.

1. О чем текст?

2. Продолжите высказывания: Я вижу… Я слышу… Я чувствую…

3. Озаглавьте текст.

4. Определите тип речи, докажите.

5. Найдите в тексте средства художественной выразительности. Какова их роль?

6. Сформулируйте смысл данного текста.

7. * Нарисуйте к тексту иллюстрацию.

II группа. Орфографическая работа.

1. Расскажите о правописании глаголов, иллюстрируйте свой рассказ примерами из текста.

2. Найдите в первом абзаце наречие, выполните его морфемный разбор.

3. Из предложений 1-3 выпишите слово, правописание приставки в котором зависит от глухости последующего согласного.

4. О какой орфограмме в тексте вам еще хотелось бы рассказать?

III группа. Синтаксис и пунутуация.

1. Выпишите грамматическую основу предложения 3. Дайте этому предложению характеристику.
   2. Среди предложений 1-4 укажите номер простого предложения с одним главным членом.
   3. Из предложений  3-5 выпишите номера всех простых предложений.
   4. Сколько грамматических основ в предложении № 9?. Нарисуйте его схему, объясните постановку знаков препинания. Дайте определение однородных членов предложения.

III. Представление результатов работы в группах.

IV. Рефлексия.

Что получилось и что не получилось при работе в группе?

А) Группа анализирует свою работу.

Б) Работу одной группы оценивают другие группы.

В) Заключительное слово учителя.