Распознавание проверяемых и проверочных слов.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.

Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

Приветственное слово учителя:

- Я рада приветствовать вас на уроке русского языка.

-Сначала сядут друзья Тома, затем – друзья Тима по фамилии.

Обучающиеся эмоционально настраиваются на урок, садятся на свои места.

Личностные: формирование «стартовой» мотивации к изучению нового.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Регулятивные: волевая саморегуляция..

Проверка домашнего задания

-

-Оцените свою работу и работу товарища

Взаимопроверка

Коммуникативные- слушать учителя и одноклассника, с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Актуализация знаний

1. Орфографическая минутка

А) (На слайде запись.)

Игра «Зоопарк»

• Составьте словосочетания. Назовите букву, которую надо написать в конце слова.

Неуклюжий ... (медвед/ть), колючий ... (ёж/ш), горбатый ... (верблюд/т), пятнистый ... (леопард/т), зубастый... (волк/г), важный ... (гус/зь), царственный ... (лев/ф), огромный ... (слон).

— Оцените свою работу.

Участвуют в беседе, отвечают на вопросы, выполняют задания.

Самооценка

Коммуникативные- слушать учителя и одноклассника, с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Целеполагание

Самоопределение к деятельности

• Что вы узнали на прошлых уроках о правописании парных звонких и глухих согласных?

• Назовите пары по звонкости-глухости.

• Что происходит со звонким согласным в конце слова? (оглушается)

• Как проверить парный согласный?

• Какое слово из составленных словосочетаний не нужно проверять? (Слон.)

-Как вы думаете, о чём будем говорить на уроке?(Сегодня на уроке мы будем учиться распознавать проверяемые и проверочные слова.)

-Откройте учебники на с. 20-21. Рассмотрите материал.

— Определите задачу урока.

-Это новый материал, или закрепление изученного.

-Какие знания нам понадобятся на уроке?

Отвечают на вопросы и формулируют тему и цели урока.

Коммуникативные- слушать одноклассника, с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Закрепление знаний и способов действий

1.Работа по учебнику

• Проведем исследование на с. 20 по вопросам рядом с условным значком «Задание повышенной сложности».

Упр. 31 (с. 20).

• Перед какими звуками произношение и написание парного согласного не совпадает? (Перед согласным звуком.)

• Найдите слово из второй группы, в котором парный со­гласный перед другим согласным произносится так же, как пишется. (Березняк.)

• Перед какими согласными в середине слова парный согласный не надо проверять? (Перед непарными звонкими согласными).

• Назовите непарные звонкие согласные. ([И], [JI], [Р], [Й], [М].)

• Прочитайте правило от тетушки Совы.

• Одинаково ли произносится парный согласный в корне слова?

• Одинаковой ли буквой он обозначается?

Оцените свою работу

Пальчиковая гимнастика.

Сцепим пальчики в замок,

Чтоб никто войти не смог.

Пустим только ёжика,

Пустим только зайчика,

Пустим только девочку,

Пустим только мальчика.

Упр. 32 (с. 20). (Самостоятельное выполнение)

• В каких словах есть орфограмма, т. е. звук и буква не сов­падают? Как мы называем такие слова? (Это проверяемые слова.)

• Какие слова для проверки вы подобрали? Как произносится звук в этих словах?

• Почему в проверочном слове согласный звук слышится четко? (После него стоит гласный.)

- Прочитайте еще одно правило от тетушки Совы на с. 21.

• Придумайте проверяемые слова с парными согласными в корне слова.

• Придумайте проверочные слова с парными согласными в корне слова.

Оцените свою работу

Работают по учебнику и в тетради

Самооценка

Делают пальчиковую гимнастику

Работают самостоятельно

Самооценка

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы, сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации учебной деятельности, работать в парах.

Познавательные: работать с разными видами информации.

Физкультминутка

Музыкальная

Выполняют движения

Регулятивные: самоорганизация отдыха на уроке

Закрепление знаний и способов действий

1. Работа по учебнику

Упр. 33 (с. 21). (Выполнение с комментированием.)

-Оцените свою работу

2. Работа в парах по карточкам

-Соедини линией слова с парными согласными по звонко­сти-глухости в конце слова.

Бант фокус

мороз сад

хлеб лук

луг сноп

-Оцените свою работу и работу товарища

Работают по учебнику и в тетради с коментированием

Самооценка

Работают по учебнику в парах

Самооценка

Взаимооценка

Коммуникативные : развивать умения вступать в диалог с учителем и сверстниками, высказывать собственные мысли, участвовать в коллективном обсуждении.

Регулятивные: работать в парах, оценивать себя и товарища.

Итог урока

- О чём мы говорили на уроке?

- Вспомните тему урока.

-Какую ставили задачу?

- Какие орфограммы изучили на уроке?

- Как проверить парный согласный звук?

-Где применим полученные знания?

Отвечают на вопрос учителя

Коммуникативные УУД: умение полно и грамотно выражать свои мысли.

Личностные УУД: содействие осознанию учащимися ценности изучаемого предмета.

Домашнее задание

Р/т с. 14 з.27,28

Записывают домашнее задание

Личностные: осознание необходимости учения.

Регулятивные: выбор вида деятельности, определение уровня предстоящей работы, анализ условий и возможностей

Рефлексия деятельности.

Лесенка

-На какую ступеньку лесенки знаний вы бы себя поставили и почему?

Оценивают себя

Регулятивные УУД: определять степень успешности выполнения своей работы и работы всего класса, понимать причины своего неуспеха и находить
способы выхода из этой ситуации.