Рабочая программа по внеурочной деятельности "Общеинтеллектуальное направление"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Магасская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа внеурочной деятельности 3 класса по общеинтеллектуальному направлению

«Путешествие в мир русского языка»

на 2014-2015 учебный год

Учитель: Афанасьева Е.В.

Пояснительная записка.

«Русский язык» – один из основных предметов в учебной деятельности младших школьников, отставание, по которому может повлиять на общее отношение к школе. Возможности русского языка вводят младшего школьника в общественную жизнь, дают ему возможность общаться со взрослыми и друзьями, помогают обучающимся выражать свои мысли, чувства. В ходе изучения школьного предмета у обучающихся возникает немалое количество проблем, связанных с культурой языка (лексической, грамматической, фонетической сторонами). Программа имеет общеинтеллектуальное направление и рассчитана на один год обучения.

Актуальность программы внеурочной деятельности определяется запросом со стороны воспитанников детского дома-школы и опирается на анализ работы учителей начальных классов. В детский дом-школу поступают младшие школьники с разной интеллектуальной подготовкой (слабый фонематический слух, низкий уровень зрительного восприятия, логически непоследовательная устная и письменная речь, небольшой словарный запас, ограниченный кругозор, невысокий уровень развития познавательных процессов и т.д.). Систематическая внеурочная работа по расширению и углублению знаний о русском языке поможет обучающимся повысить интерес к изучению родного языка, будет способствовать развитию речи младших школьников, обогащению словаря и выработке орфографических навыков.

Программа «Путешествие в мир русского языка» расширяет предметную область «Филология» за счет введения дополнительных сведений о словарном богатстве русского языка, упражнений на развитие логического мышления, разнообразного занимательного материала. Содержание программы включает в себя направления:

формирование общеинтеллектуальных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.);

развитие внимания (объем, переключение, концентрация);

развитие памяти (зрительной, слуховой, смысловой, объем, устойчивость).

Речь младшего школьника – это отражение его общей культуры. Программа «Путешествие в мир русского языка» ориентирована на применение широкого комплекса требований к речи обучающихся:

Правильность – это соблюдение норм современного литературного языка – грамматики, орфографии, пунктуации. Правильность считается базовым качеством хорошей речи.

Ясность – это доступность её для понимания другими. Вредят ясности слова и выражения, придуманные или взятые из какого-либо произведения для украшения.

Чистота – свободная от лексики, находящейся за пределами литературного языка (жаргонизмов, диалектизмов, слов паразитов).

Точность – значение слов и словосочетаний, употреблённых в речи, полностью соотнесено со смысловой и предметной сторонами речи.

Выразительность – умение ярко, убедительно и в то же время по возможности сжато выразить свои мысли и чувства, умение интонацией, выбором слов, построением предложений действовать на адресата.

Богатство – определяется выбором языковых средств для выражения одной и той же мысли, отсутствие однообразия, повторения одних и тех же слов и конструкций.

Данная программа педагогически целесообразна, т.к. работа на уроке регламентирована, обязательна и направлена на формирование системы знаний, умений и навыков. Изучение русского языка во внеурочной деятельности способствует привлечению внимания младших школьников к миру слов, дает возможность им почувствовать, что русский язык интересен, увлекателен, но в тоже время разнообразен и сложен.

Программа обеспечивает развитие интеллектуальных возможностей и способностей учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, что позволяет ему проявить себя, выявить свой творческий потенциал.

Упражнения и задания, используемые в программе «Путешествие в мир русского языка», позволят обучающимся принимать активное участие в конкурсах, викторинах, познавательных играх, олимпиадах, исследовательской и проектной деятельности, готовить сообщения и доклады в учебной деятельности.

Программа адресована обучающимся 1-4 классов (7-11 лет).

Курс рассчитан на 68 занятий в год (2 часа в неделю). Занятия проходят в рамках внеурочной деятельности.

Цель программы: развитие интереса к изучению русского языка как учебного предмета и воспитание бережного отношения к слову.

Достижение поставленной цели связывается с решением следующих задач:

Познакомить младших школьников со словарным богатством русского языка.

Предоставить возможность младшим школьникам понимать и анализировать языковые факты.

Развивать основные процессы мыслительной деятельности (анализ, синтез, обобщение, сравнение, классификация).

Развивать познавательную активность и самостоятельность младших школьников.

Вырабатывать внимание у обучающихся к своей и чужой речи.

Способствовать развитию устной и письменной речи, творческим возможностям обучающихся, применять полученные знания на практике.

Воспитывать языковое чутье.

Разделы программы «Путешествие в мир русского языка»

1 Введение.

В мире звуков.

В гостях у Слова.

В царстве предложений.

2 Введение.

Чистоговорки, скороговорки и тараторки.

К истокам слова.

Пословицы, поговорки, крылатые выражения.

3 Введение.

Изучаем кроссворд.

Поговорим о загадках.

Шаги в науку.

4 Введение.

Встречи с фразеологизмами.

Русский народ-носитель языка.

Юные исследователи.

Показателями эффективности занятий будут являться критерии:

самостоятельность обучающихся и уровень оказанной индивидуальной помощи со стороны педагога;

активность и заинтересованность обучающихся во время занятий;

результаты выполнения итоговых форм контроля.

Программа рассчитана на достижение воспитательных результатов первого уровня:

повышение познавательного интереса к учебному предмету «Русский язык»;

развитие интеллектуального потенциала младших школьников;

повышение уровня речевой грамотности обучающихся.

Не исключается возможность достижения результатов второго и третьего уровней с отдельными обучающимися, достигшими достаточно высоких результатов как в учебной деятельности по данному предмету, так и во внеурочной. Это такие результаты, как:

Второй уровень результатов:

участие младших школьников в классных и школьных олимпиадах и внеклассных мероприятиях по русскому языку;

заинтересованность в развитии своих творческих способностей.

Третий уровень результатов:

приобретать опыт самостоятельного поиска информации в разных источниках;

участвовать в олимпиадах, конкурсах районного, городского уровня.

Способы проверки результатов обучения.

Для отслеживания результатов предусматриваются такие формы контроля:

стартовый (контрольный), позволяющий определить первоначальный уровень знаний, умений и навыков младших школьников (методика «Шкала выраженности познавательного интереса» , «Уровень развития познавательных процессов» ; в листах наблюдений, отражающих динамику сформированности индивидуального прогресса;

текущий (правильность выполнения упражнений, наблюдение, рефлексия);

итоговый в конце изучения каждого раздела (игра-конкурс, КВН, практическая работа, презентация работ и др.). При этом младший школьник должен представить сформированность умений и навыков по изученным разделам курса в соответствии

Учебно-тематический план

Содержание программы

Введение (1 час)

Понятие о предмете «русский язык». Краткий обзор изучаемых тем. Ответ на вопрос: «Умею ли я общаться?»

В мире звуков (9 часов)

Понятие о природных и речевых звуках. Знакомство с науками «фонетика» и «графика». Буквы – что это? Различие звуков и букв. Понятие о гласных и согласных звуках и буквах. Откуда произошел русский алфавит. Слог. Слово. Понятие о науке «орфоэпия». Ударение. Выделение ударного слога. Особенности звонких и глухих согласных. Твердые и мягкие согласные.

Сказки «В стране звуков», «Как звуки научились превращаться в звуки», «Как из слогов слова получаются?», «Волшебник Ударение»,

Игры «Фонетический чайнворд», «Веселые рифмы», «Грамматическая арифметика», «Волшебные цепочки», «Слово рассыпалось»; ребусы, кроссворды; загадки.

Игра - конкурс «Мир звуков».

В гостях у Слова (16 часов)

Значение слова. Знакомство с толковым словарем. Понятие о многозначных словах. Анализ многозначного слова по картинкам. Расширение представлений о «вежливых» словах (употребление слов при приветствии, благодарности, извинении, прощении). Слова-сорняки при общении с друзьями и взрослыми. Понятие о словах, сходных и противоположных по значению, - синонимах и антонимах. Слова-омонимы – что это такое.

Чтение и анализ художественных произведений А.Барто, О.Дриза, А.Шибаева, К.Чуковского, Б.Заходера, Н.Юсупова и др.

Сказка «Слова-братья».

Игры «Назовите слово», «Отгадаем знаки», «Кто больше придумает», «Два слова».

КВН «Да здравствует слово!»

В царстве предложений (7 часов)

Понятие об употреблении в речи предложений разных по цели высказывания: повествовательных, вопросительных, побудительных. Роль восклицательных и невосклицательных предложений в речи. Нераспространенное предложение. Упражнение в распространении предложений. Работа с деформированными предложениями. Общение по телефону. Построение диалога.

Сказки «Восклицание», «Бродячий цирк», «О пользе знаков препинания».

Игры «Соединяемся и меняемся», «Угадай!», «Кто больше придумает», «Определи вид предложения».

Игра-конкурс «Сочинение Незнайки», «Телеграмма».

Практическая работа «Строим диалог».

Введение (1 час)

Краткий обзор изучаемых тем .

Чистоговорки, скороговорки и тараторки (7 часов)

Знакомство с понятиями «чистоговорка», «скороговорка», «тараторка». Составление чистоговорок. Знание скороговорок, чистоговорок. Инсценировка скороговорок. Разучивание тараторок.

Игротека «Мы говорим правильно»

К истокам слова (18 часов)

Понятие о науке «этимология». Знакомство с этимологическими словарями. Появление современных названий месяцев, школьных принадлежностей, цветов (растительный мир), птиц и слов, обозначающих цветовую гамму.

Игры со словами.

Практическая работа «Составляем альбом».

Пословицы, поговорки, крылатые выражения (10 часов)

Понятия о поговорках и скороговорках, крылатых выражениях. Работа со словарями, справочниками и другими литературными источниками.

Игры с пословицами и поговорками.

Составление ребусов.

Работа с литературными примерами из произведений русских писателей.

Викторина «Русские пословицы и поговорки от А до Я».

К концу первого года обучения младший школьник будет иметь представления:

• о науках «Орфоэпия», «Этимология»;

• о многозначных словах, словах-антонимах, словах-синонимах, словах-омонимах, словах-сорняках;

знать о:

• происхождении алфавита;

• гласных и согласных звуках;

• ударении;

• видах предложениях;

• диалоге;

уметь:

• правильно использовать в своей речи слова и предложения;

• строить диалог;

• высказывать свое мнение;

• пользоваться словарями.

Планируемые результаты освоения курса к концу первого года обучения

Личностные результаты:

• определять и выполнять правила работы в парах, в малой группе;

• учитывать мнение одноклассников, делать правильный выбор;

• нести ответственность за свои поступки.

Метапредметные результаты:

а) Регулятивные УУД:

• работать по плану, планировать свои действия;

• высказывать и доказывать свою точку зрения;

• анализировать свою работу.

б) Познавательные УУД:

• пользоваться и ориентироваться в орфографическом и толковом словарях;

• анализировать и сравнивать информацию, обобщать и формулировать выводы.

в) Коммуникативные УУД:

• конструировать разные предложения, строить диалог.

• уметь слушать и слышать речь собеседника;

• уметь договариваться при совместной работе.

Предметные результаты:

Обучающиеся научатся:

• пользоваться алфавитом;

• различать гласные, согласные и неречевые звуки;

• определять роль ударения в слове;

• различать предложения по цели высказывания и интонации;

• строить диалог;

• правильно использовать в своей речи слова и предложения;

Обучающиеся получат возможность научиться:

• пользоваться многозначными словами, словами-антонимами, словами-синонимами, словами-омонимами в своей речи;

• находить информацию в этимологическом словаре.

К концу обучения младший школьник будет иметь представления:

• о малых жанрах фольклора (чистоговорка, скороговорка, тараторка, пословица, поговорка);

• о крылатых выражениях;

знать:

• о различиях между малыми жанрами фольклора;

• об употреблении их в литературных источниках;

уметь:

• ориентироваться в словарях и других литературных источниках;

• составлять простые игры со словами;

• использовать элементы инсценировок;

• анализировать смысл пословиц и крылатых выражений.

Планируемые результаты освоения курса к концу обучения

Личностные результаты:

• определять и выполнять правила работы в парах, в малой группе;

• учитывать мнение одноклассников, делать правильный выбор;

• нести ответственность за свои поступки;

• быть способным к саморазвитию;

• осознание ответственности за благополучный результат совместного труда;

• уметь сотрудничать с одноклассниками, проявлять доброжелательность.

Метапредметные результаты:

а) Регулятивные УУД:

• работать по плану, планировать свои действия;

• высказывать и доказывать свою точку зрения;

• анализировать свою работу;

• удерживать учебную задачу;

• выбирать и выполнять действия для решения поставленной учебной задачи;

• вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки;

• концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

б) Познавательные УУД:

• пользоваться и ориентироваться в орфографическом и толковом словарях;

• анализировать и сравнивать информацию, обобщать и формулировать выводы;

• использовать общие приемы решения задачи;

• контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

• выделять необходимую информацию из литературных источников;

• строить рассуждения.

в) Коммуникативные УУД:

• конструировать разные предложения, строить и вести диалог.

• уметь слушать и слышать речь собеседника;

• уметь договариваться при совместной работе;

• ставить вопросы, обращаться за помощью;

• формулировать собственное мнение.

Предметные результаты:

Обучающиеся научатся:

• следить за правильностью своей речи и речи собеседника;

• толковать значения слов;

• составлять игры со словами;

• использовать в своей речи пословицы;

• создавать альбомы с соблюдением норм русского языка.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• пользоваться крылатыми выражениями в своей речи;

• работать с литературными источниками;

• предвидеть свой уровень усвоения знаний.

Методическое обеспечение программы

внеурочной деятельности

Программа предусматривает использование методов обучения:

• словесные (рассказ, беседа, объяснение, работа с печатным источником);

• наглядные (плакаты, таблицы, схемы, рисунки, презентации);

• практические (устные, письменные, графические упражнения);

• проблемно-поисковые (эвристическая и проблемно-поисковая беседы);

• самостоятельная работа (наблюдение, решение проблемы, отработка необходимых приемов и действий);

• игровые (ролевые, дидактические, развивающие игры и др.)

Занятия программы «Путешествие в мир русского языка» для младших школьников проходят в разнообразных формах:

• беседа;

• практическое занятие;

• игра (способ действия не подается в готовом виде, а выводится самостоятельно под руководством старшего партнера);

• игра-конкурс (своеобразное соревнование в знаниях) и др.

Организация обучающихся на занятиях имеет следующие формы:

• индивидуальная работа (старший партнер работает с каждым обучающимся отдельно);

• работа в парах (способствует выработке навыков совместной работы);

• групповая (обучающиеся обмениваются мнениями, сообща работают и играют);

• фронтальная.

Средства и материалы, необходимые для реализации программы

1. Банк дидактических игр, грамматических сказок, художественных текстов;

2. Аудиоматериалы;

3. Занимательный материал (ребусы, кроссворды, загадки);

4. Мультимедиа;

5. Подборка схем, таблиц, иллюстраций и т.д.;

6. Толковые словари;

7. Справочники;

8. Этимологические словари.

Словарь

• Загадка – изображение или выражение, нуждающееся в разгадке, истолковании.

• Диалог – это форма коммуникации между двумя участниками, состоящая из чередования имеющих смысловую связь реплик.

• Доклад – публичное сообщение – развернутое изложение какой-нибудь темы.

• Докладчик – человек, который делает доклад.

• Исследовательская работа предполагает проведение обучающимися собственных исследований под руководством учителя, воспитателя.

• Кроссворд – игра-задача, в которой фигура из ряда пустых клеток заполняется перекрещивающимися словами со значениями, заданными по условиям игры.

• Крылатые выражения – образные, меткие выражения, изречения, вошедшие в общее употребление.

• Основополагающий вопрос – это широкий, открытый вопрос, который обращен к «большим» идеям и устойчивым концепциям.

• Поговорка – краткое устойчивое выражение, преимущественно образное, не составляющее, в отличие от пословицы, законченного высказывания.

• Полиглот - человек, владеющий многими языками.

• Пословица – краткое народное изречение с назидательным содержанием, народный афоризм.

• Проблемный вопрос – это вопрос, на который в ходе занятия (одного или нескольких) требуется найти ответ путем самостоятельной интеллектуальной деятельности.

• Проектная деятельность - это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общего результата.

• Ребус – загадка, в которой искомое слово или фраза изображены комбинацией фигур, букв или знаков.

• Редактирование предложений – исправление порядка слов в предложении, замена в нем неудачно употребленных слов.

• Скороговорка – специально придуманная фраза с труднопроизносимым подбором звуков, быстропроговариваемая шуточная прибаутка.

• Слова-антонимы - это слова одной и той же части речи, различные по звучанию и написанию и имеющие противоположное лексическое значение.

• Слова-омонимы - это слова, одинаковые по звучанию, но разные по значению.

• Словарное богатство русского языка – это огромное количество слов, близких и противоположных по значению, устойчивых сочетаний, пословиц и поговорок, омонимов, архаизмов, фразеологизмов и др.

• Слова-синонимы - это слова, сходные по значению и принадлежащие к одной части речи. Сходство значений синонимов не говорит о том, что значения слов полностью совпадают.

• Сообщение – то, что сообщается, известие, информация.

• Тараторка – быстропроговариваемое высказывание не останавливаясь.

• Творческие возможности – это индивидуальные особенности качества человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода.

• Учебный (частный) вопрос - самый мелкий вопрос. Учебные вопросы помогают обучающимся определить «кто», «что», «как», «где» и «когда» и поддерживают детальное изучение основополагающих и проблемных вопросов. Они помогают младшим школьникам сосредоточиться на фактической информации, которая должна быть изучена для соответствия стандартам обучения и достижения учебных целей.

• Учебный «портфолио» – специальное образовательное пространство (место), где происходит совместная работа младших школьников и учителя по накоплению, систематизации, анализу и представления каждым учащимся своих результатов и достижений за определенный отрезок времени.

• Фразеологизм (фразеологический оборот) – устойчивое по составу и структуре, лексически неделимое и целостное по значению словосочетание или предложение, выполняющее функцию отдельной лексемы (словарной единицы). Часто фразеологизм остаётся достоянием только одного языка; исключением являются так называемые фразеологические кальки. Фразеологизмы описываются в специальных фразеологических словарях.

• Эсперанто - самый распространённый из искусственных языков, вспомогательное средство международного общения. Создан в 1887 варшавским врачом Л. Заменгофом, псевдоним которого Esperanto (надеющийся) стал названием языка.

• Языковое чутье – это чёткое понимание смысла слов русской речи и владение разными её нюансами. Языковое чутьё формируется под воздействием культурного обогащения и под влиянием коммуникативного опыта.

• Языковые нормы (нормы литературного языка, литературные нормы) - это правила использования языковых средств в определенный период развития литературного языка, т.е. правила произношения, правописания, словоупотребления, грамматики. Норма - это образец единообразного, общепризнанного употребления элементов языка (слов, словосочетаний, предложений).

• Языковые факты – это любой объект или явление в языке, требующие некоторого усилия для усваивания (например, грамматические правила, фразеология и т.д.).

Список литературы для учителя:

Введенская, Л.А. и Саакьян, Р.Я. Наш родной язык. Пособие для учителя начальных классов. М.: «Просвещение», 1971. – 144 с.

Волина, В.В. Веселая грамматика. – М.: Знание, 1995. – 336 с.

Волина, В.В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994. – 448 с.

Гизатуллина, Д.Х Русский язык в играх, или когда учиться трудно. Предупреждение и преодоление неуспеваемости в начальной школе. Изд. 3-е, дополненное. – СПб: «Детство-пресс», 2000. – 96 с.

Лайло, В.В. Повышение грамотности и развитие мышления: пособие для учителя. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2002. – 96 с.

Полякова, А.В. Творческие задания по русскому языку для учащихся 1-4 классов. – Самара: «СамВен», 1992. – 120 с.

Скороговорки, тараторки, запоминалки. Пособие для учителя. Составители: Бойкова Н.В., Гришина, В.Н. – Новокузнецк: редакционно-издательский кабинет НГИУУ, 1994. – 54 с.

Степанов, В.А. Русские пословицы и поговорки от А до Я: Словарь-игра. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1998. – 240 с.

Начальная школа №12, 2000. Ставская, Г.М. «Работа с фразеологизмами в системе развития речи и общего развития учащихся», с.30.

Начальная школа №1, 2003. Емелина, А.В. «Как знакомить младших школьников с историзмами и архаизмами», с.38.

Список литературы для обучающихся:

Вартаньян, Э.А. Крылатые слова: Книга для внеклассного чтения учащихся средней школы. – Тула: ООО «Издательство «Родничок»; М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2001. – 64 с.

Даль, В.И. Большой иллюстрированный толковый словарь русского языка. Изд-во: Астрель, 2006.

Даль, В.И. Пословицы русского народа. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, Изд-во ННН. 2000. – 616 с.

Ефремова, Т. Ф. Новый словарь русского языка. Толково-словообразовательный. – М.: Русский язык, 2000.

Каширина, Т.Г. Доклады и сообщения по русскому языку: для начальной школы / Каширина, Т.Г., Бойко, Л.Ф. – М.: Эскимо, 2011. – 64 с. - (Светлячок).

Ожегов, С.И. и Шведова, Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений. – М.:ООО «ИТИ Технологии», 2006.

Орфографический словарь.

Развивающие задания: тесты, игры, упражнения: 1 класс/сост. Е.В. Языканова. – 2-е изд., исправл. - М.: Издательство «Экзамен», 2010, - 80 с.

Степанов, В.А. Русские пословицы и поговорки от А до Я: Словарь-игра. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1998. – 240 с.

Стихи, загадки, сказки, пословицы, поговорки в начальной школе: Книга для учителей и учащихся в начальных классов в 2-ух частях. Часть 1./ сост. С.е. Царева. – Новосибирск: Изд-во НГПУ, 1998. – 123