Простые и сложные предложения

Автор:

учитель начальных классов

МБОУ «Петропавловская СОШ»

Щеблыкина С.А.

Тема : «Понятие о простом и сложном предложении»

Целевые установки урока:

• Формировать первоначальное представление учащихся о сложных предложениях как предложениях представляющих собой смысловое и интонационное единство, и способе соединения простых предложениях в составе сложного

• Привлечь внимание учащихся к назначению знаков препинания в сложном предложении и к расстановке знаков препинания в сложных предложениях

• Закреплять умения объяснять правописание изученных орфограмм

• Ввести в активную речевую практику учащихся термины «простое предложение», «сложное предложение»

• Обогащать словарный запас речевой деятельности учащихся

Метапредметные УУД, формируемые на уроке:

• Регулятивные

• Ставить цели, ориентированные на понимание учащимися содержания направления учебной работы на уроке и ожидаемых результатов (планирование, целеполагание)

• Оценивать выполнение действий по заданным внешним и внутренним критериям

• Познавательные

• Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

• Устанавливать причинно – следственные связи

• Коммуникативные

• Работа со взрослым (учителем)

• Активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологические высказывания

Личностные УУД

• Приобщение учащихся к постановке и осознанию цели урока и ожидаемых результатов (целеполагания)

• Предоставление учащимся самостоятельности в решении учебных задач

• Создание ситуации формирования первоначального опыта сотрудничества со взрослыми (учителем) в учебном процессе

Планируемые результаты урока

Учащиеся научатся:

• Характеризовать сложные предложения как предложения, имеющие две (и более) грамматические основы

• Находить сложные предложения в тексте

• Расставлять знаки препинания в сложных предложениях

• Составлять сложные предложения

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

2. Основная часть урока

1. Целеполагание. Актуализация знаний учащихся, постановка проблемы урока

- Предлагаю вам по отрывкам догадаться какую информацию я сообщаю о предложении

«-это одно или….»

«законченную мысль»

«бывают повествовательные…»

«распространенные…»

«сложные…» ???

-Почему мы не можем дать объяснение этому слову? (это новая тема)

- Откройте учебники, прочитайте тему урока. Чем мы сегодня будем заниматься? Какие цели поставим?

1. Работа над основной темой урока

- Что вы можете рассказать о данной группе слов?

«налетел ветер», «затрепетала осинка»

(это предложения, повествовательные, невосклицательные, нераспространенные)

- Я предлагаю объединить эти два предложения в одно. Что получится?

(Налетел ветер, затрепетала осинка.)

- Давайте поставим между двумя предложениями союз и.

(Налетел ветер, и затрепетала осинка.)

- Дайте характеристику получившемуся предложению.

(это предложения, повествовательные, невосклицательные, нераспространенные)

- Прочитайте в учебнике дополнительную информацию о таких предложениях. Что нового вы узнали? (такие предложения называют сложными)

- Чем простое предложение отличается от сложного предложения?

Найдите среди данных предложений сложные (знаки препинания не расставлены ):

1)  Утенок узнал этих прекрасных птиц и его охватила какая-то непонятная            грусть.      («Гадкий утенок»)

      2)  Всем нашлась возле шара работа  а Незнайка только ходил вокруг да посвистывал. («Приключения Незнайки и его друзей»)

      3) Шар налетел на что-то твердое и лопнул с оглушительным треском.  («Приключения Незнайки и его друзей»)

      4)   Незнайка уже начал пускать пузыри но к нему подоспел Знайка. («Приключения Незнайки и его друзей»)

1. Закрепление по учебнику

физкультминутка

1. Работа со стихотворением

- Прочитайте данное стихотворение, и подумайте какую нужную для нас информацию оно несет? (простые предложения в составе сложного на письме отделяются запятыми)

Очень-очень

Странный вид:

Речка за окном горит,

Чей-то дом хвостом виляет

Пёсик из ружья стреляет

Мальчик чуть не слопал мышку

Кот в очках читает книжку

Старый дед влетел в окно

Воробей схватил зерно

Да как крикнет,

Улетая:

"Вот что значит запятая!

1. Найдите предложения с пунктуационной ошибкой.

       1) Я беру лодку, и иду к реке.

2) Ветер срывал листья с деревьев, и дорожки сада усыпал разноцветным  ковром.

       3) Я поднял глаза и увидел белку.

       4) С реки мы вернулись к ужину а туристы заночевали в палатках в лесу.

1. Итог урока. Рефлексия

- На протяжении нескольких уроков мы изучали все, что касается предложения. Вы получили значительное количество знаний о предложении.

Добавилось в вашу копилку сегодня что-нибудь новое?

Вспоминайте замечательную фразу И.А. Крылова. Как вы ее понимаете?

Быть сильным хорошо.

Быть умным лучше вдвое.

1. Домашнее задание

Литература:

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2012/12/21/prostye-i-slozhnye-predlozheniya