Простые и сложные предложения

Открытый урок русского языка в 5 классе

на тему:

«ПРОСТЫЕ И СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ»

Цели урока:

образовательные:

• познакомить учащихся с понятиями "простые и сложные предложения";

• научиться распознавать простые и сложные предложения, определять основные признаки сложного предложения, строить сложное предложение, определять его границы;

• познакомить с делением сложного предложения по средствам связи на союзное и бессоюзное;

• обратить внимание учащихся на интонационное единство сложного предложения, помогающее определять его границы;

• учить выделять существенные признаки в изученном материале (формулирование вопросов, выводов, обобщать факты и понятия)

развивающие:

• развивать у учащихся устную речь, фонематический слух, память, внимание;

• развивать навык чёткого и красивого письма;

• развивать познавательный интерес учащихся к русскому языку;

• формировать умение следовать устным и письменным инструкциям учителя и учебника;

• совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки учащихся;

• закрепить навык определения простых осложнённых и сложных предложений;

• закрепить навык постановки запятой в простом осложненном предложении, сложном предложении;

• формировать орфографическую зоркость, грамотность учащихся;

• развивать навык свободного письма, речь, развивать кругозор учащихся, творческое мышление

воспитательные:

• расширять коммуникативные способности детей;

• закреплять способы развития работоспособности и профилактики утомления;

• воспитывать интерес к русскому языку через языковые средства;

• воспитывать культуру общения на уроке, ответственное отношение к учебе;

• воспитывать необходимое для красивой и грамотной речи чувство языка

Тип урока: урок изучения нового материала

Вид урока: урок развивающего обучения

Методы обучения: проблемно-поисковый метод, наглядный, репродуктивный и другие методы стимулирования учебной деятельности

Формы организации учебной деятельности учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая

Оборудование и техническое оснащение: учебник, тетрадь, компьютерная презентация, таблица со схемами предложений, словарь, карточки с упражнениями и тестами.

Технологии: общепедагогические технологии, системно-деятельные технологии, здоровьесберегающие и информационно- коммуникативные технологии.

Этапы урока:

1. Организационный момент.Проверка д/з.

2. Актуализация знаний.

3. Формулирование темы и цели урока.

4. Изучение нового материала.

5. Закрепление изученного материала. 

6. Проверочная работа.

7. Подведение итогов. Рефлексия.

8. Домашнее задание.

ХОД УРОКА

1.Организационный момент

Учитель: Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас в нашем классе. Сегодня нас ждем интересный и увлекательный урок. Желаю вам удачи и хороших оценок!

Проверка домашнего задания,упр231.

2.Актуализация знаний

Запишите предложение и произведите полный синтаксический разбор, составьте схему.

В морозном воздухе кружились снежинки.

- Ребята, мы продолжаем изучать тему «Предложение». Ответим на вопросы:

• Какие бывают предложения по цели высказывания? (Повествовательные, вопросительные, побудительные).

• По интонации? (Восклицательные, невосклицательные).

• Какие члены предложения мы знаем? (Главные и второстепенные чл предл.)

• Что такое грамматическая основа предложения? (Грамматическая основа – это подлежащее и сказуемое)

• На доске записаны предложения.

• Раздаются карточки(Карточка№1)

1. Солнце св..тило ярко, и снег быстро растаял. 2. Вода поднялась и зат..пила бобровую хатку. 3. Бобры перет…щили бобрят на сухие листья, но вода подобралась еще выше. 4. Бобрята ок…зались в воде и поплыли в разные стороны. 5. Самый маленький бобренок выб…лся из сил и стал тонуть. 6. Я заметил это, выт…щил его из воды и принес к себе домой. 7. Утром вода спала, и я пос…дил бобренка в мешок и поск…рее отнес к реке.

Учитель. Прочитайте предложения . Спишите их в тетрадь, вставьте пропущенные буквы. В каждом предложении подчеркните грамматическую основу. ( Выполняется проверка на интерактивной доске)

Учитель. Чему учит нас этот текст? (Любить и охранять природу).

3. Формулирование темы и цели урока

Учитель. Какие предложения вы назвали бы простыми, а какие — сложными?
(Предложения с одной грамматической основой можно назвать простыми, а предложения с несколькими грамматическими основами — сложными).

!!! Учитель. Сформулируйте тему сегодняшнего урока, исходя из наших рассуждений.
(Тема сегодняшнего урока — «Простые и сложные предложения).
На доске записывается тема урока.

Учитель. Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему. Используйте также опорные слова, написанные на доске.

1) Познакомиться с ... и ...;
2) учиться различать ... и ...;
3) учиться ставить ...

Цель: познакомиться с простыми и сложными предложениями; учиться различать простые и сложные предложения; учиться ставить знаки препинания в сложных предложениях.

4. Изучение нового материала

Учитель. Итак, мы с вами выяснили, что предложения, имеющие одну грамматическую основу, называются простыми, а предложения, имеющие несколько грамматических основ, называются сложными. А теперь еще раз прочитайте сложные предложения. Скажите, сколько простых предложений в каждом сложном?
(В каждом сложном по два простых предложения).

Учитель. Работа по учебнику. Чтение правила(стр.107,108)
Работа на доске.

Сравните: Выпал снег, и деревья оделись пушистым покрывалом.

Выпал снег, деревья оделись белым покрывалом.

Учитель. С помощью какого знака препинания разделяются простые предложения, входящие в состав сложного (учитель выделяет запятые).
(Простые предложения в составе сложного разделяются запятыми).

Учитель. Обобщите наши рассуждения по плану:

1. Какие предложения называются простыми, а какие — сложными?
2. Из чего состоит сложное предложение?
3.  Как связаны между собой простые предложения, входящие в состав сложного?
4.  Какие сложные предложения называются союзными, а какие - бессоюзными?
5.  Чем разделяются простые предложения, входящие в состав сложного?

Учитель. Прочитайте новый материал по учебнику. Стр 108,упр232 выполняется устно.

Упр.234 На доске написаны два предложения, указать в нем простые и сложные предложения.

// К нам в заплаканные окна равнодушно дождь стучится//Это простое предл.,1основа-дождь стучится.

//Небо опускается низко над поляной, и на влажных ветках повисает белый туман//

Это сложное предл., имеет две основы, состоит из двух простых предложений, соединенных союзом И-небо опускается, туман повисает

Физкультминутка.

Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуть, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо встать.

Игра «Определи предложение по структуре». ( Учащиеся показывают руками. Если предложение простое, поднимают 1 руку, а если сложное, то 2 руки. Объясняют свой выбор).

• Пришла долгожданная весна.

• Пригрело солнышко, и на деревьях набухли почки.

• Появились первые клейкие листочки.

• Лесные певцы вернулись из теплых стран, и лес наполнился веселыми голосами.

• Выбирается из берлоги медведь.

• Скоро весь лес покроется молодыми листочками, зазвенят птичьи голоса.

Учитель. Продолжим наш разговор о сложном предложении Прочитайте упражнение, сформулируйте к нему свое задание. ( Нужно продолжить предложения так, чтобы они стали сложными).

Карточки с заданием.

Карточка №2. Составляем и записываем.

Учитель. Ребята, сегодня мы очень хорошо поработали, пришло время проверить, чему научились.

Карточка №3.

1)Переписать предложение, подчеркнуть грам. основы.

!!! Наступила осень, и землю покрыл ковер из разноцветных листьев.

(Это предложение сложное, состоит из двух простых предложений, простые предложения в составе сложного на письме разделяются запятой (в данном случае и союзом И)

2).Выбрать схему сложного предложения.

1.[–  =], [–  =].

2.[–  =].

3.[–  =,  =,].

3) Найти сложные предложения.

1.Дождь стучал по крышам и трепал деревья в саду.

2.Осень наступила, высохли цветы, и глядят уныло голые кусты. 

3.Над лугами  шел  холодный дождь, и  ветер  налетал  косыми ударами.

4). Найти простые предложения с одно­родными членами.

1. Приближалась осень, и в лесу на земле лежали первые желтые листья.

2. Осень подкрадывается незаметно, а зима приходит внезапно.

3.Тучка была небольшая, а разразилась большим дождем.

6. Подведение итогов.

Учитель. Сегодня очень хорошо работали , у нас получился очень увлекательный урок

-Ребята, вы молодцы сегодня! Давайте подведем итог!

-Чему мы научились сегодня на уроке?

-Что больше всего понравилось на уроке?

-Какое предложение называют сложным? Какое предложение называют простым?

-Какие знаки препинания ставятся в сложном предложении?

-Какую роль может играть союз “и” в предложении?

-Для чего нужно обязательно определить, что соединяет союз “и”, прежде чем ставить запятую?

7. Домашнее задание: Упр240(придумайте продолжение предложений и запишите получившиеся у вас предложения целиком. Не забудьте про запятые в сложных предложениях.

Спасибо за урок!

30.11.2018г