Проект урока русского языка в 5 классе "Фонетика. Звуки гласные и согласные"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.

Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

Давайте улыбнёмся новым открытиям и друг другу и начнём наш урок (Слайд 1)

Приветствие учащихся.

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

Актуализация

знаний

3. Постановка учебной цели.

1)Проверка Д/З. (р.т. стр. 37, упр. 64) (СОБРАТЬ РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ)

Сегодня на уроке мы перейдем к изучению новой темы. Одного из разделов русского языка. Но, прежде чем назвать тему урока, давайте мы попытаемся догадаться сами, о чем будет идти речь на уроке.

Итак, слова мы пишем с помощью букв.

- Буквы мы пишем, а что мы произносим? (Звуки)

Значит

- О чём мы будем говорить на уроке? Какова тема нашего урока? Какие бывают звуки? (Звуки гласные и согласные). Молодцы, записываем число и тему урока. А теперь, исходя из темы урока, давайте поставим перед собой цели на сегодняшнем уроке.

Сформулируйте цель урока. (Повторить гласные и согласные звуки и познакомиться с разделом науки о языке, который изучает звуки.)

ЗНАЧИТ, какой раздел науки о языке изучает звуки речи?

Правильно, а звуки речи изучает раздел науки о языке – фонетика. Запишем это (Словарная работа)

- Фонетика. Запомните это слово, например, звук [н] в этом слове произносится твердо. Повторите за мной. Почему произносится твердо? (после нее стоит буква Э).

Слово это пришло к нам из греческого языка, “фоне” – звук.

Записываем с слайда.

Записывают текст, комментируют выбор орфограмм. Отвечают на вопросы

Чертят схемы

Отвечают на вопросы, формулируют тему урока.

Запись учащимися числа, темы урока

Формулируют цель урока

Принцип деятельности.

УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала).

Принцип целостности.

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование)

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.

Усвоение новых знаний.

Первичное закрепление знаний.

Физ. минутка

Далее мы будем работать в группах.

1.Игра «Кто больше?» С ЦЕЛЬЮ ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА

Давайте вспомним и запишем слова, в состав которых входит корень “фон” со значением “звук”, а затем объясним значение этих слов.

(например, магнитофон. Корень слова ФОН, со значением звук. Вы знаете что такое магнитофон, что это такое?)

Магнитофон (аппарат для магнитной записи и воспроизведения звуков);

Мегафон (рупор для усиления звука, голоса);

Микрофон (прибор для усиления голоса);

Диктофон (прибор для магнитной записи и воспроизведения устной речи);

Таксофон (аппарат для передачи звуков на расстояние за определенную норму оплаты)

Телефон ( аппарат для передачи звуков на расстоянии )

Саксофо́н (тростевой духовой музыкальный инструмент).

Значит, мы узнали, что фонетика изучает что? (ЗВУКИ)

А теперь мы поговорим о звуках.

3. Послушайте стихотворение. О чём оно? Как образуются гласные звуки? (Слайд)

Ель, топор и руки -

В каждом слове слышим звуки.

Эти звуки разные -

Гласные, согласные.

Гласные звуки - презвонкая штука

Могут и петь и кричать,

Могут в дремучем лесу поаукать,

И в колыбельке сестрёнку баюкать,

Но не желают свистеть и ворчать. (слайд)

А согласные согласны

Шелестеть, шептать, скрипеть,

Даже фыркать и шипеть,

Но не хочется им петь.

Ссс: - змеиный слышен свист.

Шшш: - шумит опавший лист.

Жжж: - шмели в саду жужжат.

рр: - моторы тарахтят.

В общем тут любому ясно:

Чтоб сказать ты слово мог,

Дружат гласная с согласной,

Составляют вместе слог. (Слайд)

Прочитав это стихотворение мы поняли, что бывают какие звуки? (СЛАЙД)

Коллективная работа.

Записывают однокоренные слова

Отвечают по схеме

Выполняют физкультминутку

Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные(развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).

ЦЕЛЬ: развивать умения применять новые знания.

УУД: регулятивные (работа с текстом, умение выражать свою точку зрения).

Закрепление изученного материала

- Проведём опыт. Произнесем гласные звуки (рисунок в презентации). Их в русском языке шесть. (не путайте с БУКВАМИ) [а], [э], [и], [о], [у], [ы].

Ощущаете ли вы преграду, когда произносите эти звуки?

Запишем что такое ГЛАСНЫЕ звуки.

- А теперь произнесем согласные звуки .Их 36 в русском языке.

“Б”, “п”. Какое препятствие встречает этот звук? (Сомкнутые губы).

“Д”, “т”? (Прижатый к зубам язык).

“З”, “с”? (Сомкнутые зубы).

А теперь запишем что такое Согласные звуки.

Молодцы! Проделав опыт, вы сами убедились, как много может сделать только один звук.

Кажется, что говорить легко: звуки, слова сами выпрыгивают у нас изо рта. В действительности всё не так просто, в нашем организме в это время работает целый “завод” по производству звуков. Только вместо станков на “заводе” – органы речи (такие как )

Следуя этому, мы можем сделать вывод, что звуки делятся на ГЛАСНЫЕ и СОГЛАСНЫЕ, и ГЛАСНЫЕ бывают…(ТАБЛИЦА в слайде)

Работа на доске. Замените один звук, что получится?

Вот мы и доказали звукам, что все они важны, что даже изменив один звук в слове, мы получаем слово с абсолютно другим значением.

Игра «Угадай песню». (отгаданное записываем в тетрадях, я проверю и раздам фишки.)

Я зашифровала строчки известной песни. Первые две строчки я записала при помощи согласных букв, а следующие две – при помощи гласных. Отгадайте песню. (слайд)

В лс рдлсь лчк,

В лс н рсл.

В лесу родилась елочка,

В лесу она росла.

Ио и ео оая

Еёая ыа.

Зимой и летом стройная

Зелёная была.

- В каком случае отгадать легче: там, где гласные или согласные? Почему? (Согласные звуки выражают лексическое значение слова).

- А какова роль гласных? Сможем мы без них спеть эту песенку? (Мелодичность, благозвучие возникают благодаря гласным).

.

2.Работа с учебником

Цель: уметь определять лексическое значение слова, изменяя его звуковой состав. Упр.

Вывод: если в слове изменить звуковой состав, лексическое значение изменится

ИТОГ УРОКА

А сейчас я предлагаю побывать выпускниками. Вы знаете, что они сдают экзамены в форме ЕГЭ. Перед вами тесты, выполняйте, а потом сможете оценить свои работы сами.

ПО Результатам теста вы поставите себе оценку, будьте внимательны!!!

1. На какие две группы делятся гласные?

А)  Ударные и безударные;

Б)  парные и непарные;

В) сильные и слабые

2.На какие две группы делятся согласные?

А)  слышные и не слышные

Б)  глухие и звонкие

В) сильные и слабые

3. Отметь слова, в которых все согласные - глухие:

а ) писать, витрина, поклон;

б ) звонок, булка, дом

«Хитрые вопросы»

- В каком слове сорок гласных? (сорока)

- В каких словах по сто согласных? (стол, стог, стон, стоп)

Выполняют задание.

Записывают предложения, комментируют выбор орфограмм

Работают в парах, восстанавливают слова песни.

Отвечают на вопросы

Принцип деятельности, непрерывности, вариативности, творчества.

УУД: познавательные (опирается на уже известное);

коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества).

УУД: регулятивные ( умение обосновать свою точку зрения, грамотно сформулировать ответ ).

Рефлексия деятельности.

Подведение итогов работы.

Продолжите фразу:

Звуки речи изучает ……

Звуки речи делятся на ….. и …..

Гласные звуки состоят……

Согласные звуки состоят из…..

Оцените свою работу, продолжив фразу:

- Молодцы, ребята, благодарю вас за активную работу на уроке.

Выставление оценок.

Продолжают фразу.

УУД: познавательные, регулятивные

ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка

Домашнее задание.

Запись учащимися задания в дневники.