Причастие как особая форма глагола. Урок изучения новой темы

Тема урока: «Причастие как особая форма глагола». 7 класс

Цели урока:

Проверить степень усвоения признаков глагола. Изучить грамматические особенности причастия. Выявить связь причастия с прилагательным и глаголом.

Развитие учебно-познавательной, коммуникативной и информационной компетентностей обучающихся.

Дидактическая - формирование знаний о причастии как особой форме глагола;

Психологическая – формирование общего познания и применения причастий в речи;

Воспитательная – формирование интереса к познанию русского языка, обогащение словарного запаса учеников.

1.Орг. момент. Приветствие учащихся.

2.Создает эмоциональный фон с помощью тренинга

«Я люблю солнце - оно любит меня!». Глубоко вздохните и выдохните. Выдохните вчерашние обиды, злобу, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть и радость первых весенних дней. И пусть у всех нас будет весёлое настроение, как этот солнечный день!

3. Делю детей на группы с помощью картин. Знакомлю учащихся с новой темой. Мотивационная беседа

Ребята, в одном из предложений, записанных на доске, обнаружено слово – диверсант, тщательно маскирующееся под известные вам части речи. Однако принадлежность его к ним вызывает сомнения. Выяснить подлинную сущность этого слова пока не удалось. Требуется расследование! Я приглашаю вас попробовать себя в роли следователя.

Вечерняя заря догорала. Пахло свежестью, зацветающими травами. Но вот на вечернем небе стали зажигаться звёзды.

Личность «подследственного» нам неизвестна, поэтому оставим строчку для записи темы урока.

4. Формулирование задач урока

Начнем «оперативную летучку», на которой сформулируем задачи нашего следствия.

Предположения учащихся:

1. Выяснить, что это за часть речи?

2. Определить, что общего у этого слова с другими частями речи?

3. Выявить признаки данной части речи?

4. Определить к какой группе (самостоятельные или служебные) она относится? Почему?

5. Обнаружение «незнакомца».

Работа по вариантам:

1 вариант. Докажите, что он родственник прилагательного.

2 вариант. Докажите, что он родственник глагола.

Ответы учащихся:

1 вариант. Слово – незнакомец не «диверсант», а родственник прилагательного. Оно отвечает на вопрос какой? Изменяется по родам, числам и падежам. В предложении является определением.

2 вариант. Мы считаем, что слово – родственник глагола, так как имеет с ним ряд общих признаков. Обозначает признак, возникающий в результате действия. Имеет категории вида, возвратности, времени.

Данная часть речи причастна к прилагательному и глаголу. Ваши предположения, как можно её назвать.

Выводы:

Действительно ли это шпион или родственник?

Чей более близкий родственник?

Записываем тему урока: «Причастие».

5. Работа в группах. Составить кластеры на тему урока.

6. Работа по таблице «АБДИ»

7. Раздаю разно уровневые задания.

1уровень

С помощью, каких суффиксов образуются действительные причастия настоящего и прошедшего времени?

С помощью, каких суффиксов образуются страдательные причастия настоящего и прошедшего времени?

2 уровень

1. Распределите слова по разрядам: действительное или страдательное?

Читающий мальчик, таявший снег, подстреленный заяц, читаемый документ, накормленный ребенок, погасший костер, связанная веревка.

2. От данных глаголов образуйте страдательные причастия настоящего времени.

Образец: обладать- обладает- обладаемый.

Распространять, утверждать, охранять.

3уровень

С помощью причастий: посаженный, написанная, выращенная составьте три предложения.

Формативное оценивание учителя.

8. Работа в парах.

Отметьте номера слов, в которых пишется е.

1)Вкач..нный на гору камень; 2) вкач..нный в сосуд раствор; 3) вмеш..нный в историю свидетель; 4) вмеш..нный в тесто; 5) выкач..нный из подвала бочонок; 6) выкач..нный воздух; 7) довеш..нное бельё; 8) довеш..нный до нормы товар; 9) домеш..нные до готовности мусс; 10) домеш..нное тесто; 11) завеш..нные шторами окна; 12) завеш..нные портретами стены; 13) закач..нный в баллон газ; 14) закач..нный в угол мяч; 15) навеш..нные для покупателей продукты;

Оцените, как вы справились с заданиями на оценочных листах

9. Итоговая рефлексия:

Сумели Вы решить поставленную перед собой задачу?

Что Вам в этом помогло?

Какие трудности возникли?

На что мне надо обратить внимание в домашней работе при подготовке к следующему уроку?

Д/з: Составить по пять предложений по репродукции на стр. 161, употребив причастия.