Конспект урока содержит материал по закреплению знаний о языке, правописанию корней с чередованием гласных а-о, а также правописанием корней с чередованием е-и, графическим обозначением орфрграммы.
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Правописание корней с чередованием гласных е-и
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«Правописание корней с чередованием гласных е-и»
«Правописание корней с чередованием гласных е-и»
учитель русского языка и литературы
Санникова Татьяна Анатольевна
МБОУ СОШ № 31
город Киров
Конспект урока русского языка в 5 классе
в условиях реализации ФГОС
Тема: «Правописание корней с чередованием гласных е-и».
Урок составлен в рамках технологии деятельностного метода обучения.
Тип урока: ОНЗ (открытие нового знания).
Методы обучения: проблемно-поисковый, словесный, практический.
Организационные формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Цели урока:
- выяснить условия выбора букв Е-И в корнях с чередованием;
- научиться применять правило при написании слов и графически выделять орфограмму.
Задачи:
-Закрепить знания о языке, правописании корней с чередованием гласных а-о;
-познакомить с правописанием корней с чередованием гласных е-и; графическим обозначением орфограммы « Буквы е-и в корнях с чередованием –бир - бер-мир-мер и др.»;
-формировать умение осознанно воспринимать, формулировать правило и четко воспроизводить ход действий по его применению;
-работать над опознавательными признаками и графическим обозначением данной орфограммы;
-развивать у учащихся интерес к слову, учебному предмету орфографическую зоркость;
-формировать умение монологического высказывания, работы с текстом.
Ожидаемые результаты:
* личностные: понимание необходимости изучения темы «Буквы е - и в корнях с чередованием» и её широкого практического применения в жизни, критическое оценивание полученного результата;
* метапредметные:
- познавательные: анализ и извлечение необходимой информации, выстраивание простейшей логической цепочки рассуждений; попытка точного и грамотного изложения своих мыслей,
- регулятивные: выполнение учебного задания по алгоритму, формулирование вопроса по учебному материалу, осуществление взаимооценки и самооценки учебной деятельности;
* предметные: усвоение обучающимися перечня корней с чередованием, навык «видеть» корни с чередованием Е-И, сформированное умение писать слова с орфограммой «Буквы е - и в корнях с чередованием» и графически обозначать её, умение отличать данную орфограмму от других;
* коммуникативные: умение аргументировать своё мнение.
Оборудование: компьютер, проектор, экран
Методическое обеспечение урока:
презентация к уроку «Буквы е - и в корнях с чередованием»;
раздаточный материал (карточки);
учебники, тетради.
Литература, использованная при подготовке урока:
1) Егорова Н.И. Поурочные разработки по русскому языку. 5 класс. – М.: ВАКО, 2014.
2) Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост. Н.В. Егорова. – М.: ВАКО, 2012.
3)Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. М.: Просвещение, 2015.
4) Тростенцова Л.А. Рабочая тетрадь по русскому языку: 5 класс: к учебнику Ладыженской, Т.А., Баранова М.Т., Тростенцовой и др. М.: Экзамен, 2016.
5)Диктанты и изложения по русскому языку:5 класс. ФГОС/Макарова Б. А., Пересветова Е. В., Никулина М. Ю.- М.: Изд. «Экзамен», 2017.
Конспект урока.
| |
| ||||||||||||
|
1. Мотивация к учебной деятельности
| Создание благоприятной эмоциональной среды как одного из условий формирования познавательной мотивации Учитель: Здравствуйте, ребята! Давным - давно в старинном городе жил Мастер, окружённый учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы дать ответа?» Затем пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошёл к Мастеру и спросил: - Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая? Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сжать их ради своей истины. Не глядя на руки ученика, Мастер ответил: - Всё в твоих руках! (Приложение 1, слайд 1). Учитель: Сформулируйте мораль данной притчи. Ученики: Верь в себя и свои силы! Учитель: Вы правы. Вера в себя – это стартовая составляющая любого успеха. Я думаю, что каждый из вас не только сегодня, но и в будущем будет успешным!
| ||||||||||||
Самостоятельная работа и самооценка
| Учитель: Прочитайте на экране, что будем делать сегодня на уроке Ученик: (читает с экрана) (Слайд 2) Учитель: Закрепим знания о языке. Прочитайте слова на экране. (Слайд 3) Ученик: Языкознание, морфемика, орфография Учитель: Назовите главное слово, докажите Ученик: Языкознание, так как языкознание - это наука, а морфемика, орфография - это разделы науки о языке Учитель: Повторим правописание корней с чередованием гласных а-о. Предлагаются задания с экрана Задание № 1. Списать (с красной строки), вставить пропущенную букву. Назвать лишнее слово, доказать Ученик: «Ростов», так как это слово -исключение (Слайд 4) Учитель: Задание № 2. Списать, вставить пропущенную букву, найти лишнее слово (Слайд 5) Ученик: «Росток» - слово - исключение (Слайд 5) Учитель: Задание № 3. Списать, вставить пропущенную букву, найти лишнее слово (Слайд 6) Ученик: Слово »Лесник», т.к. это слово с правописанием безударной гласной, а не чередующейся Учитель: *Назовите слова с чередующимися гласными, правописание которых зависит от места ударения, от звука, следующего за корнем, от звуков, находящихся в корне Ученики: называют слова из тех, что записали (слова появляются на экране) (Слайд 7,8,9,10) Физминутка. В эфире программа « Здоровье». Здравствуйте! В нашей детской рубрике мы покажем вам гимнастику для глаз, которая поможет снять зрительное напряжение. Выполните каждое упражнение по 3 раза. (Слайд 11) Учитель: *Задание № 4 Спишите, поставьте ударение, выделите корень и орфограмму в нем. *Как вы думаете, отчего зависит правописание корней с чередующимися гласными е-и? (Слайд 12) Ученик: Правописание корня с чередующимися гласными е-и зависит от звука, стоящего после корня Учитель: Подчеркните и выделите суффикс А(Слайд 13) Учитель: Назовите корни, в которых происходит чередование гласных е-и (Слайд 14) Ученики: Называют корни с чередованием гласных е-и (Слайд 15) Учитель: *Какое правило можно сформулировать? Ответ учеников: В корнях ….. пишется гласная «и», если после корня стоит суффикс «а» Учитель с учащимися читает правило с экрана (Слайд 16, 17)
Учитель: Откройте страницу учебника 112, прочитайте орфограмму, над которой мы сегодня работаем. Как обозначается графически орфограмма? Ответы учеников: Выделяется корень, подчеркивается гласная, выделяется суффикс а, подчеркивается двумя чертами. Учитель: Упр. № 647. Прочитайте про себя, вслух. Ученик выполняет у доски.
«Хлопок». Слово с И – хлопок.
- Что за предложения прочла? Кто создает пословицы? К какому жанру литературы относятся пословицы?
Учитель: Сейчас прочитаю текст, определите стиль речи и тип речи (Слайд 18)
ТЕКСТ Над Кировом разгоралась утренняя заря. Первые лучи солнца ярко блестели, касались золотых куполов церкви. Белый туман еще клубился в зарослях кустарника, а подрастающие тополя поклонились солнцу. Город озарился утренним светом, представляя собой удивительное сочетание красок. При взгляде на родной город душа замирала, озарялась добром, теплом, светом. В сердце загоралась искра нежности, рождалось чувство любви к своему Отечеству.
Ученик: Стиль речи - художественный, тип речи – описание Учитель: Озаглавьте текст Ученики: Любимый город. Учитель: Какая часть речи помогает представить пробуждение города? Ученики: Глагол Учитель: Выпишите глаголы с чередованием е-и в корне, а-о в корне, обозначьте орфограмму. Учитель: Запишите предложение в тетрадь «Над Кировом разгоралась утренняя заря». Произведите синтаксический разбор. Один ученик разбирает на доске Учитель: Самостоятельная работа ( Разноуровневые задания на карточках, 3 группы - ПРИЛОЖЕНИЕ 2) 1 группа: Графически объясните написание е-и в корнях с чередованием: зап…раю, заст…лаю, выст…лю, забл…стеть, разд…ру, выт…реть, сж…гаю, проб…рается. 2 группа: распределите слова в 2 столбика, графически объясните написание е-и в корнях с чередованием: А) с гласной е в корне: Б) с гласной и в корне: Уб…рать, уб…ру, выст…лать, выст…лю, раст…раюсь, раст…реться, выб…ру, выб…рать, зам…реть, зам…рать, подж…гать, подж..г. 3 группа: (сильная) Графически объясните написание е-и в корнях с чередованием: Раст…реть желтки, заст…лать постель, обж…гающее пламя, слаг…ть песни, зам…р от восхищения, отд…рать кору, заб…ру с собой. Учитель: О чем говорили на уроке, что узнали нового? Ученик: Закрепляли знание о языке, правописании корней с чередованием гласных а-о, познакомились с правописанием корней с чередованием гласных е-и | ||||||||||||
|
8. Рефлексия учебной деятельности. (Слайд19) 1.Фронтальный опрос. Учитель: Подведём итог. С какой орфограммой мы сегодня познакомились? Ученики: Правописание Е-И в корнях с чередованием. Учитель: Перечислите корни, в которых происходит это чередование. Ученики перечисляют. Учитель: От чего же зависит правописание букв Е-И в этих корнях? Ученики: От суффикса А. Если после корня есть суффикс А, в корне пишем И, если нет, Е Учитель: Какую цель мы ставили перед собой? Ученики: Научиться правильно писать буквы Е-И в корнях с чередованием. Учитель: Мы её достигли? Ученики: Да. 2. Работа с диагностической картой. Учитель: Оцените свою работу по диагностической карте
| ||||||||||||
| Инструктаж домашнего задания | Разноуровневое задание: кто оценил свое умение «+» - задание творческое: составить 5-6 предложений о том, как дети сходили в поход, используя глаголы с чередованием гласных е-и в корне; «+-» - составить диктант из 15 слов, используя глаголы с чередованием гласных е-и в корне; «?» - упр. 647. Всем – параграф 112 (стр. 112). (Слайд 20) |
ПРИЛОЖЕНИЯ:
Презентация
Разноуровневые карточки
1 группа:
| Графически объясните написание е-и в корнях с чередованием: зап…раю, заст…лаю, выст…лю, забл…стеть, разд…ру, выт…реть, сж…гаю, проб…рается. |
2 группа:
| распределите слова в 2 столбика, графически объясните написание е-и в корнях с чередованием: А) с гласной е в корне Б) с гласной и в корне Уб…рать, уб…ру, выст…лать, выст…лю, раст…раюсь, раст…реться, выб…ру, выб…рать, зам…реть, зам…рать, подж…гать, подж..г.
|
3 группа:
| Графически объясните написание е-и в корнях с чередованием: Раст…реть желтки, заст…лать постель, обж…гающее пламя, слаг…ть песни, зам…реть от восхищения, отд…рать кору, заб…ру с собой
|
Диагностическая карта
|
| Моё умение | Моя метка |
| ? | Запомнил правило написания гласных Е-И в корнях с чередованием, но остался вопрос по теме урока: как отличить корни с чередованием от корней с проверяемой безударной гласной? |
|
| + - | Запомнил правило написания гласных Е-И в корнях с чередованием, но не уверен, что самостоятельно смогу увидеть все слова на это правило в предложенном тексте |
|
| + | Запомнил правило написания гласных Е-И в корнях с чередованием и смогу самостоятельно применять его на письме |
|
Похожие файлы
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
1650 руб.
2350 руб.
1670 руб.
2380 руб.
1850 руб.
2640 руб.
1670 руб.
2380 руб.
Курсы ПК и ППК для учителей!
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства