Правописание суффиксов имен существительных

Учитель

Новикова Наталья Николаевна

Место работы

ГБОУРО Новошахтинская школа-интернат

Предмет

Русский язык

Класс

3

Тема

Правописание суффиксов имён существительных: -ик-, -ек-.

Педагогическая

цель

Создание условий для усвоения правописания суффиксов существительных

-ик-, -ек-.

Тип урока

Открытие новых знаний.

Планируемый результат

Учащиеся научатся:

- применять изученные способы проверки суффиксов имён существительных: -ик-, -ек-.

при написании слов.

-аргументировано доказывать своё мнение.

Личностные результаты

-формирование учебно-познавательной мотивации учения;

-понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

-формирование способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

УУД (Метапреметные)

Регулятивные:

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках);

-учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

Познавательные:

-осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, -устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.

Коммуникативные:

-участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки, оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

Основные понятия и термины

Суффикс , русский язык.

Образовательные ресурсы

Презентация по теме урока, проектор для демонстрации презентации к уроку, компьютеры для индивидуальной работы.

Образовательная коллекция серии «1С»: тренажёр по русскому языку 1-4 классы, «Игры и задачи».

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

Цель: проверить готовность учащихся к уроку (психологический настрой)

Проверка готовности.

  Прозвенел звонок веселый.

Мы урок начать готовы?

Сегодня мы будем мыслить, думать, играть,

путь к знаниям искать!

Настрой на урок.

Приветствие учителя.

Аутотренинг

К нам без опоздания

приходи, старание

Помоги нам потрудиться.

Очень любим мы учиться.

Будем знания пополнять.

И оценим их отметкой «5»!

Коммуникативные:

готовность к деятельности: слушать и вести диалог; положительная эмоциональная направленность.

Вхождение в деятельность.

- Откройте тетради. Запишите дату. Классная работа.

Слайд.

-Чему мы учимся на уроках русского языка?

- Для чего мы этому учимся?

Обобщение: грамотность - показатель культуры человека. Значит, на уроках русского языка мы учимся быть грамотными, а значит культурными.

Отправимся в Путешествие в страну Орфография. Сделаем Остановки на станции: красиво пишу, открываем новое, поиграем в слова, поработаем индивидуально на ноутбуках с образовательной коллекцией.

Запись даты.

Обсуждение слов о русском языке.

Коммуникативные: умение излагать своё мнение;

Личностные: развитие чувства любви к родине, чувства гордости за свою родину, народ, великое достояние русского народа — русский язык;

Каллиграфическая минутка.

Итак в путь!

На строчку посмотрите, что заметили, скажите.

-Кто догадался ,о чём будем говорить на уроке?

Запись в тетрадь:

- Очк, еньк, лив, ик, ек,

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и аргументировать его;

Актуализация знаний.

Цель: актуализация ранее изученных знаний, которые будут востребованы на данном уроке.

Метод: беседа

Слайд.

- Из каких частей состоит слово?

- Какая часть служит для изменения формы слова?

-Какие части служат для образования новых слов?

Тренажёр «Игры» поможет нам вспомнить правило о суффиксах.

Слайд .

Учащиеся вспоминают ранее изученные правила.

Фронтальная работа с тренажёром «Игры на уроках».

Фронтальная работа с тренажёром «Игры и задачи».

Фронтальная работа с тренажёром «Игры и задачи».

Фронтальная работа с тренажёром «Русский язык».

Личностные: заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Регулятивные: развивать способности индивидуального планирования

Постановка проблемной ситуации

Предлагаю вспомнить, что вы знаете о правописании суффиксов.

В какой группе слов вы столкнулись с трудностью?

В стране «Невыученных уроков мальчик Витя тоже столкнулся с проблемой».

Просмотр видео фрагмента мультфильма «В стране невыученных уроков»

Регулятивные: высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

Личностные: заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий.

Познавательные:

Осуществлять сравнение,

строить логическое рассуждение. Определять умения на основе изученного правила.

Определить круг своего не знаю на этом этапе урока.

Коммуникативные: применять правила делового сотрудничества.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Цель: вызвать у учеников внутреннюю потребность включения в учебную деятельность при создании проблемной ситуации

Слайд .

-Кто из вас догадался какая тема урока?

-Какую цель поставим?

-Что необходимо для достижения цели?

-Спланируем работу по этой проблеме .

- Все задания, которые мы сегодня будем выполнять, я предлагаю оценивать по схеме:

«-» - вызвало затруднение;

«+» - не вызвало затруднение;

«!» - необходимо повторить.

Свои отметки вы будете ставить в оценочную таблицу, которая лежит перед вами. В конце урока мы подведём итог вашей деятельности.

Тема нашего урока – «Правописание суффиксов имён существительных –ик,-ек».

Цель:

Научиться правильно писать суффиксы.

Составляют план работы:

1. Узнаю, когда в словах пишется –ек, -ик.

2. Буду учится писать слова с суффиксами –ек, -ик.

3 .Проверю себя.

4. Оценю.

Познавательные:

классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи

Регулятивные:

Определить цель выполнения заданий на уроке с помощью учителя.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в монологической речи

.

Новый материал.

Фронтальная работа.

Работа в паре.

Слайд .

-Выскажите предположение, как написать правильно

ключ.к, замоч.к.

-Хотите, знать, как мальчик справился с заданиием?

-Давайте сравним наше открытие и открытие мальчика Вити с правилом в учебнике.

Слайд .

Составим алгоритм проверки.

Расскажите алгоритм в паре.

Просмотр видеофрагмента

Регулятивные:

высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: работать с информацией, представленной в разных формах.

Коммуникативные: слушать собеседника и понимать речь других.

Личностные: заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий.

Закрепление изученного.

Цель: активизировать мыслительные операции и усвоить полученные знания.

Частично-поисковый метод

-фронтальная работа;

-работа в парах;

-индивидуальная работа

Контроль знаний.

Слайд.

«Игра «Найди лишнее слово».

Слайд .

Классификация.

Разделите слова на 2 группы. Объясните.

Слайд .

1) Используя интерактивный тренажёр по русскому языку потренируемся в разделе «Учёба» применять полученные знания.

Слайд.

Проверить свои знания в разделе «Контроль» может каждый из вас.

Нахождение лишнего слова и объяснение выбора по признаку одинакового суффикса

Классификация слов .

Индивидуальная работа на ноутбуках по тренажёру.

1. Учёба.

2. Самопроверка.

3. Контроль.

Отметка в оценочном листе.

Познавательные:

классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: умение работать в паре.

Регулятивные: оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Познавательные:

- развивать умение находить способ действия, при решении учебной задачи формировать навыки работы с информацией, правилом;

-продолжить работу по формированию мыслительных операций.

Регулятивные осознавать познавательную задачу.

Личностные:

признавать свои успехи и неудачи.

Рефлексия и оценка учащихся

Цель: обобщение знаний по теме урока и получение учащимися информации о реальных результатах учения.

Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке

Метод: проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся:

- Вы славно потрудились.

А теперь давайте подведем итог урока.

Какую цель мы ставили в начале урока?

Какие задания помогли нам достичь этой цели?

Какое правило помогло нам успешно справиться с заданиями? 

- Научиться писать суффиксы имён существительных: -ик, -ек

Регулятивные:

оценивать учебные действия

Личностные:

мотивировать свои действия,

выражать положительное отношение к процессу познания.

Вы в течение урока оценивали свою работу. Давайте подведём итог.

- Поднимите руку у кого все плюсы, у кого есть минусы; у кого есть восклицательный знак.

Я хочу тоже отметить работу на уроке следующих учащихся, которые активно работали, отвечали грамотно и правильно – это…

Оценка своей деятельности.

Наш урок подошёл к концу, и мне хотелось бы знать с каким настроением вы уйдете с урока.

Рефлексия

На уроке я учился…

Я научился…

Домашнее задание:

Подобрать слова с суффиксами ик, ек.