Правописание корней с чередованием гласных

Тема урока Правописание корней с чередованием гласных
(При написании конспекта урока на каждом из его этапов необходимо отразить цели и задачи деятельности учителя и ученика, методы и способы достижения поставленных целей, основное предметное содержание соответствующих этапов, организацию работы на каждом из этапов с учётом реальных особенностей класса, в котором проводился данный урок в предшествующий период)
№ п/п Этапы работы Содержание этапа (заполняется педагогом)
1. Организационный момент, включающий:
- постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной);
- определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;
- описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учётом реальных особенностей класса, с которым работает педагог). Цели урока. Предполагаемые результаты
Учащиеся должны: 
Знать корни с чередованием гласных, условия выбора а– о, е - и в известных корнях с чередующимися гласными.
Уметь находить орфограммы с чередованием гласных в корнях слов, объяснять их правописание, приводить примеры с изученными орфограммами.
Классифицировать корни с чередующимися гласными; отличать корни с чередующимися гласными от безударной гласной в корне, проверяемой ударением.
Организационный момент. Актуализация знаний учащихся
Цели:
- для учителя: вызвать интерес к изучаемой теме, провести актуализацию знаний по теме, мотивировать учащихся для формулирования темы урока и целей своей деятельности; создать условия для успешного повторения изученного материала, положительного эмоционального настроя учащихся на работу;
- для учащихся: формулировать цель, строить продуктивное речевое взаимодействие, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис, осмысливать цель чтения.
Метод стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности, проблемно-поисковый.
Приёмы: беседа, сравнение.
-Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. У нас сегодня с вами, как вы видите, не совсем обычный урок. Давайте определим свое настроение, настрой на работу. (Отличное, хорошее, не совсем готовы). А теперь улыбнёмся друг другу и приступим к уроку. Надеюсь, что мы сегодня на уроке хорошо поработаем. Но сначала запишите в тетрадях дату.

Словарный диктант

Класс, портфель, песчаный, мгновение, драгоценный, замирать, запер, затереть, застелить, застилать, мировой.

Приставка из слова ПРЕДУТРЕННИЙ
2-я приставка из слова ПОГОВОРИТЬ
Корень из слова СЛАГАЕМОЕ
Суффикс из слова РЕШАТЬ
2-ой суффикс прошедшего времени из слова ПИСАЛ
Окончание из слова СОБИРАЛА

Предполагала.

-Выдели морфемы в образованном слове.

• Прил…гать усилия.

• Сл…жить вещи.

• Отл…жить празднование.

• Возл…гать надежды.

• Безотл…гательное дело.

• Радостное предпол…жение.

• Расположиться у костра.

• Правописание прилагательных.

Вывод:

• . Предл..гать, пол..гаться, распол..гать;

• Сл..гаемое, изл..жение, распол..жение;

• Выр..стить, выр..щенной, прор..сти;

• Пол..жительный, выр..сли, к..сание;

• Прик..сновение, предпол..жить, выр..стить;

Самостоятельная работа Цель: проверить усвоенные учащимися знания

Организовывает самостоятельную работу. Создаёт ситуацию успеха для каждого ребёнка, для учащихся допустивших ошибки.

1) - Сейчас проверим, можем ли мы с вами находить слова, в которых есть корень с чередованием гласных о-а; объяснять способ действий при выборе гласной о-а в корне с чередованием

Вставьте пропущенные буквы. Графически объясните выбор той или иной буквы.

Каша приг__рела, скл__нение существительных, вечерняя з…ря, заг__рать на пляже, оз_ренный пламенем, ярко г_реть, откл__ниться от курса, выг__реть, несг__раемый шкаф, повелительное накл__нение, заг__релые спортсмены, г__рящая свеча, оз_рить , обг__ревшее дерево, дог__рать, дрова прог__рели, , пирог подг_рел, , дог__рающий костёр, приг__рь, г _ рение.