Понятие о фразеологии. Фразеологизмы. Фразеологический словарь

Конспект урока по русскому языку в 5 классе

Копайгора Светлана Викторовна ,учитель русского языка и литературы КОШ №122 г. Кривого Рога Днепропетровской области.

Тема урока: Понятие о фразеологии. Фразеологизмы. Фразеологический словарь.(Слайд-4)

Цель урока: формировать у учащихся представление о фразеологизмах, учить отличать их от других речевых единиц.

Задачи: (Слайд-5)

1. Установить понятие «фразеологизм», «фразеологический оборот».

2. Научить находить фразеологизмы в тексте, давать толкование значения наиболее употребительных фразеологизмов.

3. Отработать навык использования фразеологизмов в речи в соответствии с их значением и стилистической окраской.

4. Продолжать формирование письменной речевой деятельности путем выполнения творческих заданий с использованием фразеологизмов.

Форма учебной работы: классно-урочная.

Оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, экран, фразеологические словари , презентация, иллюстрации фразеологизмов, учебник.

Ход урока.

1. Организация класса. Приветствие. Проверка готовности к уроку.

2. Проверка домашнего задания.

3. Словарно – орфографическая работа. (Слайд-1)

Продолжите пословицы, дописав антонимы.

Лучше горькая правда, чем красивая…

Признавая достоинства других, не закрывай глаза на его…

Не спорь с умным, не разговаривай с…

Сто трусливых людей не заменят одного…

Готовь телегу зимой, а сани…

(Правда – ложь, достоинства – недостатки, умный – глупый, трусливый – храбрый, зима – лето).( Слайд-2 ).

1. Объяснение нового материала.

Вступительное слово учителя.

Ребята, мы продолжаем изучать языковые явления раздела «Лексика». Многие из них вам уже известны ( однозначные и многозначные слова, синонимы, антонимы, омонимы и др.). Сегодня познакомимся ещё с одним.

Существует интересная история. Были в мастерской две дужки и стержень, которые использовали и вместе, и по отдельности. Но однажды рабочий взял их, включил аппарат и сварил одну необходимую новую деталь в виде буквы Ф. ( Слайд-3).

Символ фразеологизма с + ɔ + I = Ф

Подобное мы видим и в жизни слов. Живут - поживают слова-детали, ими пользуются по отдельности или в виде временных сочетаний, но в какой-то момент, когда возникает в этом необходимость, слова сливаются в устойчивые неделимые сочетания – фразеологизмы.

- Какая же тема сегодняшнего урока? Какие задачи мы поставим перед собой? (Узнать о фразеологизмах, их признаках, научиться использовать их в речи). (Слайд-4,5 ).

Я верю, что сегодня мы будем работать бок о бок, душа в душу, не покладая рук. Будем учиться владеть пером, чтобы нас никогда не покидала искра божья.

- Что я сейчас использовала в речи? (Фразеологизмы)

- Что изучает фразеология?

- Слово учителя (Слайд-6).

Русский язык очень богат фразеологическими оборотами. К ним относятся пословицы, поговорки, меткие яркие выражения, ставшие крылатыми. Источники фразеологических оборотов различны. Одни из них возникли на основе наблюдений человека над общественными и природными явлениями, другие связаны с мифологией и реальными событиями; третьи вышли из песен, сказок, загадок, литературных произведений.(Слайд-7).

Фразеологические обороты украшают речь, делает её выразительной, образной. Чем богаче словарный запас, тем интереснее, ярче выражает человек свои мысли.

1. Закрепление материала.

- Просмотр « Мультфильма про фразеологизмы». Учащиеся объясняют значение фразеологизмов.

Дойная корова-источник материальных благ; засучив рукава, спустя рукава -плохо работать; сломя голову - быстро; как баран на новые ворота -недоуменно, тупо; крокодиловы слезы - лицемерная, притворная жалость, неискреннее сожаление; черепашьим шагом – очень медленно; смотреть сквозь пальцы – умышленно не замечать что-либо предосудительное; сесть в калошу – ставить себя в неловкое положение; водить за нос – обманывать; ходить по струнке – подчиняться; гореть от стыда – стыдиться; выйти из себя - крайне разозлиться; калачом не заманишь – не заставишь, не уговоришь; не ударить лицом в грязь – не опозориться; сковать льдом – создать препятствия; вставлять палки в колеса – мешать; щеки горят – стыдно; кот в мешке – что-то неизвестное; тянуть кота за хвост – очень медленно; как кошка с собакой – недружно, враждовать; семи пядей во лбу – очень умный.

- Сейчас мы посетим фразеологический зверинец. Люди любят наблюдать за поведением животных. А хорошо ли вы знаете поведение животных?

Перед вами начало фразеологизма, молча заполните концовку.(Слайд-8).

Голоден как…

Нем как…

Труслив как

Колючий как

Хитер как

Здоров как…

- Взаимопроверка с помощью доски:

(Волк, рыба, заяц, еж, лиса, бык).

- Послушайте стихотворение и скажите, о каких признаках фразеологизмов говорится в нем.

Состав их полностью готов,

У них особый свой разряд.

Их точность, образность твердят,

Что фразеологизмы

Все слышать очень уж хотят,

Хотя они капризны:

Слова в них разрывать нельзя,

Слова в них – целая семья.

Раздельно – смысл они теряют,

А вместе речь нам украшают.

- Поиграем в игру «Кто или что?»

Выберите подходящие слова для фразеологизмов.

Заяц, кот, козёл наплакал?

Кто из них такой несмелый?..

Лиса, кошка иль собака

Чьё-то мясо всё же съела?

А горчичники иль банки,

Или всё-таки припарки

Очень мёртвому важны,

А быть может, и нужны?..

А душа уходит всё же

В пятки, в ноги иль в колени?..

Ну а сыр качаться может

В масле, в колбасе, в печенье?..

Кто с рожденья нем как рыба

Или, может, как осёл?..

Кто участник отпущенья?

Волк, медведь или козёл?..

Кто иль что? – решайте сами,

Ведь вы тоже все с усами.

По местам слова расставьте,

Фразеологизм составьте.

(Как кот наплакал, чье мясо собака съела, как мёртвому припарки, душа ушла в пятки, как сыр в масле, нем как рыба, козёл отпущенья, сами с усами.)

- Составьте предложение с одним из фразеологизмов.(Слайд-9).

- Физкультминутка. Видеоролик.

- А какую синтаксическую функцию выполняют фразеологизмы в предложении?

-Попробуем определить синтаксическую роль фразеологизмов.

И растет ребенок там не по дням, а по часам. Вот к дереву друзья со всех несутся ног.

Вывод: в предложении фразеологизмы являются одним членом предложения.

- Что вы будете делать, если не знаете значения фразеологизмов?

(Обратимся фразеологическому словарю.) (Слайд-10).

- Работа с фразеологическим словарем.

- Найти значение фразеологизмов (работа в парах).

Делить шкуру неубитого медведя, купить кота в мешке, как зеницу ока.

- Проверим, верно ли

Взаимопроверка.(Слайд-11).( Распределять прибыль от еще не осуществленного дела. Приобретать что-либо, не видя, не зная заранее ничего о качестве приобретаемого.Бдительно, заботливо, тщательно).

- Фразеологизмы как и слова могут иметь синонимы и антонимы; подберите синонимы и антонимы к устойчивым сочетаниям.(Слайд-13).

- Подберите синонимы к фразеологизмам.(Слайд-14).

На скорую руку ( в пожарном порядке ).

Обвести вокруг пальца ( провести на мякине ).

На всех парах ( со всех ног, во всю прыть ).

Хоть волком вой ( хоть караул кричи ).

Тёртый калач ( стреляный воробей ).

Ни зги не видно ( кромешная мгла, хоть глаз выколи).

-Найти антонимы к фразеологизмам. Работа с учебником: упр.202, с. 122.

(Взаимопроверка).

- В это время у доски 2 ученика составляют диалог с фразеологизмами.

Составьте диалог с фразеологизмами: бежать во все лопатки, как сельдей в бочке, от корки до корки, владеть пером, наше вам с кисточкой, водой не разольешь, вешать лапшу на уши.

- Пример диалога.

- Привет

- Наше вам с кисточкой

- Я к тебе на встречу бежал во все лопатки.

- А я еле доехал. В автобусе людей как сельдей в бочке.

- Ну как, подготовился к урокам?

- Всё выучил от корки до корки.

- А я стихотворение с фразеологизмами сочинил.

- Ты разве владеешь пером? Почитай.

- С виду мы не очень схожи:

Петька толстый, я худой.

Не похожи мы, а всё же.

Нас не разольешь водой!

- Что ты мне, лапшу на уши вешаешь?

- Это ж стих Бориса Заходера. Я его в детском саду рассказывал. А я знаю другой.

Глеб у доски повесил нос,

Краснеет до корней волос.

Он в этот час, как говорится,

Готов сквозь землю провалиться.

О чём же думал он вчера,

Когда баклуши бил с утра?

- Послушайте текст на украинском языке.

Что общего между фразеологизмами в русском и украинском языках?

Ведмежа послуга

Мишка Петренка та Юрка Степанюка водою не розлити. Тiльки Мишко не розгибаючи спини за уроками сидить, а Юрась все байдикує.

- Мишко, зробив задачу? Дай списати!

- Бери, менi не шкода.

Одного разу вчитель звелiв Юрковi списану задачу на дошцi розв'язати, той зразу ж сів маком. «Ведмежу послугу зробив ти товаришневi; Петренко» - сказав учитель. Мишко почервонiв до самих вух.

Вывод:

- В украинском и русском языках есть фразеологизмы, но они не всегда переводятся дословно, а есть сопоставимые фразеологизмы в одном и другом языках.

Сiв маком – потрапив в скрутне, безвыхiдне становище.

Русский – сесть в калошу, сесть в лужу.

- Следующее задание потребует не только знания фразеологии, но и сообразительности, артистических способностей. Вытащив карточку, на которой записан фразеологический оборот, попробуй те передать его значение с помощью предметов, жестов. (Каждый ряд выделяет своего представителя).(Слайд-15).

Сесть в калошу, водить за нос, дело в шляпе, льёт как из ведра, связать руки, намылить шею, лить крокодиловы слёзы, реветь в три ручья.

-Аукцион. Запишите как можно больше фразеологизмов со словами нос,зубы, глаза, ноги, уши. (Слайд-16).

- Последнее задание у нас праздничное. Ведь мы не можем не вспомнить, что эта неделя Масленичная.В четверг начиналась широкая Масленица.

Какие вы знаете фразеологизмы, связанные с этим праздником?

Не всё коту Масленица – в жизни бывают не только удовольствия; печь как блины – создавать что-либо быстро и в большом количестве; как по маслу – без помех, без затруднений и осложнений; масло масляное – ничего не объясняющее, маслом по сердцу – очень приятно; первый блин комом – не все сразу получается.

- Итог урока (Слайд-17).

- Микрофон. Учащиеся передают друг другу микрофон и отвечают на вопросы.

- Вам, ребята, понравился урок? Что вы узнали на уроке?

- Теперь вы должны употреблять фразеологизмы, чтобы ваша речь стала ярче и образней. Ведь за вами будущее. Нашей стране нужно умное молодое поколение с искрой божьей.

- Дифференцированное домашнее задание: ( Слайд-18).

- Составьте рассказ, используя фразеологизмы.

- § 31. Упр. 203.

Тема урока:

Понятие о фразеологии. Фразеологический словарь.

Задачи:

1.Установить понятие «фразеологизм», «фразеологический образ». 2.Научить находить фразеологизмы в тексте, давать толкование значения наиболее употребительных фразеологизмов. 3.Отработать навык использования фразеологизмов в речи в соответствии с их значением и стилистической окраской. 4.Продолжать формирование письменной речевой деятельности путем выполнения творческих заданий с использованием фразеологизмов

ДЕЛИТЬ ШКУРУ НЕУБИТОГО МЕДВЕДЯ. РАСПРЕДЕЛЯТЬ ПРИБЫЛЬ ОТ ЕЩЕ НЕ ОСУЩЕСТВЛЕННОГО ДЕЛА, ПРЕДПРИЯТИЯ.

КУПИТЬ КОТА В МЕШКЕ.

ПРИОБРЕТАТЬ ЧТО-ЛИБО, НЕ ВИДЯ , НЕ ЗНАЯ ЗАРАНЕЕ НИЧЕГО КАЧЕСТВЕ ПРИОБРЕТАЕМОГО.

КАК ЗЕНИЦУ ОКА.

БДИТЕЛЬНО, ЗАБОТЛИВО, ТЩАТЕЛЬНО.

СЕСТЬ В КАЛОШУ,

ВОДИТЬ ЗА НОС,

ДЕЛО В ШЛЯПЕ,

ЛЬЕТ КАК ИЗ ВЕДРА, КРОКОДИЛОВЫ СЛЕЗЫ, НАМЫЛИТЬ ШЕЮ,

РЕВЕТЬ В ТРИ РУЧЬЯ

• ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЕ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
• -СОСТАВЬТЕ РАССКАЗ, ИСПОЛЬЗУЯ ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ, П.31.
• -П.31,УПР.203.