Письмо строчной буквы ы

Учащиеся на уроке сравнивают печатную и письменную букву ы, анализируют с каких элементов состоит эта буква,,учатся правильно писать ее.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Письмо строчной буквы ы»

Учитель Новик Т. А,

Урок русского языка в 1-в классе

УМК "ПНШ"

Тема: Письмо строчной буквы ы. .

Цель: научить писать строчную букву ы, запомнить алгоритм написания буквы, находить и выделять этот звук в словах.

Личностные УУД: - внутренняя позиция школьника;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

-самоанализ и самоконтроль результата;

-способность к самооценке на основе критериев успешности

учебной деятельности.

Познавательные УУД: - поиск и выделение необходимой информации;

-работа с опорой на схему;

- способность и умение учащихся производить простые

логические действия (классификацию, сравнение);

-построение объяснения.

Коммуникативные УУД: - формирую умения объяснять свой выбор, строить фразы,

отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

-умение работать в парах, в группах, учитывая позицию собеседника;

-организовать и осуществить сотрудничество с учителем и

сверстниками.

Регулятивные УУД: - контроль в форме сличения способа действия и его результата

с заданным эталоном;

-работа по заданному алгоритму;

-коррекция.

Оборудование: изученные элементы букв, компьютер, мультимедийный проектор, экран, прописи.

Ход урока

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность и ответы учащихся

Методический комментарий

I.Мотива-ция (самоо-пределение) к учебной деятельнос-ти.

Цель: эмоциональ-но настроить детей на выполнение учебной деятельности.

Мы приветствуем гостей,

Дорогих учителей.
Вы друг другу улыбнитесь
И тихонечко садитесь.

Вы пришли сюда

Не лениться, а

Работать как?

А слушать как?

учиться

трудиться

старательно

внимательно

Эмоциональ-ный настрой на работу. Личностные УУД.

Регулятивные УУД.

II. Этап актуализации и фиксирование индивидуального затруднения пробного учебного действия.

Как вы думаете, о чем нам сообщает четверостишие, которое я вам прочту? Даже в сказках Нет, увы, Русских слов На букву ы.

Дети определяют цели урока, обсуждают в группах вопро-сы,на которые знают ответы

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Какую главную цель мы поставим на урок?

С какого задания предложите начать?

Научиться писать письменную строчную букву ы.

Дети предлагают

Варианты.

Регулятивные УУД

1.Сравнение печатной и письменной буквы ы.
2.Рисование узоров.
3. Задание для ума и взгляда внимательного.

Из какой сказки эти герои и кто автор? Слайд 1

Выбор пись-менных элемен-тов буквы ы из элементов для конструирова-ния букв ,пред-ставленных в правом углу тет ради.

Это герои из сказки Ш.Перро «Золушка».

Фронтальная

работа.

Регулятивные УУД

Что предлагают сделать авторы?

Поработать со схемами слов.

Кто знает как выполнять задание, приступайте.

(Во время выполнения работы учитель считывает информацию с прописей учащихся и выносит варианты на доску.

Идёт разрешение спорных вариантов.)

Дети работают со схемами слов.

Фронтальная

работа.

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД.

Что повторили при выполнении этого задания?

Что звуки бывают гласные и согласные, а согласные

твердыми и мягкими.

2.Работа в группах.

Какое ещё задание можете предложить?

Найти «лишний» рисунок и лишнее слово.

Соберитесь в три группы и постарайтесь найти несколько вариантов «лишних» слов и рисунков.

Тот, кто с товарищем дружен,

Вдвое умней и сильней.

Дети предлагают свои варианты. Идёт обсуждение. Выясняется, что все предложения оказываются верными.

III. Выявление места и причины затруднений.

Цель: организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения является осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей

Кто покажет элементы необходимые для написания буквы ы?

Дети показывают элементы.

Фронтальная

работа.

Регулятивные УУД

Познавательные УУД.

Подчеркните по линейке.

Дети подчёркивают.

Зачем выполняли это задание?

Учились писать элементы, из которых составим «ы» строчную

Попробуем понаблюдать и прописать в воздухе букву «ы ».

Пальчиковая гимнастика

Написание буквы в воздухе.

Вспомните правила посадки, положения тетради.

- Руки? – На месте!

- Ноги? – На месте!

- Локти? – У края!

- Спина? – Прямая!

Дети кладут верно тетрадь.

Выполнение движений вслед за словами.

Регулятивные УУД.

Напишем букву ы в прописи.

(помощь учителя нуждающимся детям).

Написание буквы в прописи.

Регулятивные УУД.

Какое задание предложите?

Подчеркнуть две самые красивые буквы.

Личностные УУД

Вычленение и характеристика звука «ы».

1. Работа с иллюстрацией на экране.

Найдите и назовите слова со звуком «ы».

Дети называют слова.

Регулятивные УУД

2. Характеристика звука.

Что можете сказать про звук?

Дети выясняют, что звук «ы»-гласный. Находят слова, в которых звук «Ы» в середине и в конце слов.

Познавательные УУД.

Личностные УУД

Вспомните слова с «ы» в начале?

Таких слов,

наверное, нет.

Регулятивные УУД

Работа со словарем в парах.

У вас на столах орфографические словари, попробуйте найти там.

Дети работают со словарями.

Познавательные УУД.

Какой можно сделать вывод?

Выясняют, что в русском языке нет слов, которые начинаются с этого звука.

Помогли нам словари-

Нету слов на букву «ы».

Давайте отдохнём.

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем!

Повторяют движения вслед за учителем.

Личностные УУД

IV. Самостоятельная работа по эталону. Цель: исполнительская рефлексия (индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знание в типовом задании.

V. Этап включения в систему знаний и повторения.

Цель: включения в систему знаний и повторения является применение способов действий, вызвавших затруднения, повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса.

Работа в прописи.

Наблюдение над видом соединения.

Что заметили? Выполняйте.

Используются разные виды соединения.

Познавательные УУД.

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД.

Регулятивные УУД

Познавательные УУД.

Регулятивные УУД

Прочитайте слово и подберите к нему слова, близкие и противоположные по значению.

Дети предлагают варианты: смелый - храбрый, отважный. Смелый – трусливый.

Физминутка для мозгового кровообращения.

Внизу страницы вы видите

портреты героев.

Про кого из них можно сказать, что он смелый, а кто трусливый.

Выясняют,что это герои из сказки К.И.Чуковского «Муха-Цокотуха».

Комарик – смелый, он спас муху. А все гости – трусливые. Они разбежались и оставили муху в беде.

Это портрет К.И.Чуковского и его книги.

Понаблюдайте, что меняется. Появилась идея? Работайте.

Надо дописать букву гласного.

Что можете сказать о парах слов?

Когда я дописывал буквы, то слова менялись, были в ед.числе, а становились во множественном. У некоторых слов перед гласным стоит твёрдый согласный, а у других – мягкий согласный.

Прочитаем слова, в которых вы вставляли букву « ы».

Что можете сказать о согласном перед ы?

Дети читают вместе.

Выясняют, что перед «ы» стоит буква твердого согласного звука.

Познавательные УУД.

Дополните-льное зада-ние

Какое задание предложите?

Предлагают поделить слова на слоги, поставить знак ударения, подчеркнуть гласные.

Регулятивные УУД

VI. Рефлексия УД на уроке.

Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

– Какая цель была в начале урока?