Перенос слов по слогам

Тип урока

Открытие новых знаний

Авторы УМК

В.П. Канакина В.Г. Горецкий

Цели урока

- формировать умение правильно переносить слова с одной строки на другую, работать по алгоритму

Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные)

Предметные: переносить слова с одной строки на другую.

Получат возможность научиться подбирать слова к каждому правилу переноса.

Личностные: проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные планируемые результаты:

Регулятивные: -различать способ и результат действия;

-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

-принимать и сохранять учебную задачу.

Получат возможность в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

Получат возможность осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Получат возможность учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Оборудование

Наглядность, раздаточный материал

Образовательные ресурсы

Российский образовательный портал-http://shool.edu/ru/.

Этап

урока

планируемые результаты

Содержание

Деятельность

учителя

обучающихся

ребенка с ОВЗ

1.Актуализация

2.Постановка цели и задач.

3.Открытие нового знания

4.Первичное закрепление

5.Самостоятельная работа

6.Рефлексия

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

Получат возможность осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу.

Получат возможность в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Получат возможность учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Предметные: 

переносить слова с одной строки на другую.

Личностные: проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Регулятивные: -различать способ и результат действия;

-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

-принимать и сохранять учебную задачу.

На доске: ртв, за, ко лм ши глас кд яб пч

- Проведем минутку чистописания, на доске запись, перепишите себе в тетрадь красиво и аккуратно прописывая каждую букву.

- На какие две группы можно поделить эти сочетания?

-Зеленым цветом подчеркните то сочетание букв, которое является слогом.

-Что вы подчеркнули? Почему считаешь, что это слог?

- Ребята, а что можно делать со слогами?

-Составьте слова с этими слогами.

- К нам пришел гость Незнайка, он тоже составил слова и разделил их для переноса.

Что можете сказать о том, как перенёс слова Незнайка?

- Назовите слова, которые Незнайка перенёс правильно.

- Каким он пользовался правилом? Вы знаете это правило?

- А какие слова он перенёс неправильно?

- А знаете, почему нельзя переносить эти слова?

- А что можете сказать о переносе слов в первой строчке: за-йка, лей-ка, ча-йка, май-ка?

- А вы знаете, как переносить эти слова?

- Какую можем определить цель урока?

- Чтобы достичь поставленной цели, что нужно нам сделать?

- Какие правила переноса вы уже знаете?

-Следующие три новых правила попробуйте сами сформулировать? Работать будете в паре. Рассмотрите карточки, которые у вас в конверте. На карточках указан правильный перенос слов. Попробуйте вместе сформулировать новые правила.

-Возьмите карточку №1

На что надо обращать внимание в данных словах?

Возьмите карточку №2

На что надо обращать внимание в данных словах?

Возьмите карточку №3

На что надо обращать внимание в данных словах?

-Итак, какие новые случаи переноса слов узнали?

-А какие правила нам были знакомы?

- Когда нам необходимо будет применять правила переноса?

- Молодцы, поработали, а теперь давайте отдохнем.

- Давайте разработаем алгоритм наших действий при переносе слов, применяя изученные правила.

- Что мы делаем сначала?

- На что обращаем внимание дальше?

-Используя алгоритм, давайте перенесем слово апельсин.

А сейчас потренируемся самостоятельно разделить слова. К доске выйдет (назвать ребенка) и разделит данное слово, используя алгоритм.

- Молодцы ребята, справились, но мне кажется, что каждый из вас хочет сам попробовать проговорить все правильно. Поэтому сейчас поработаем в паре. У вас в конвертах лежит 2 слова, выберите, кто из вас какое слово будет объяснять своему соседу. Если вы оба будете уверены, что разделили правильно, слово нужно записать.

- Итак, что нужно сделать?

- Какой будет результат работы пары?

- Что нужно было сделать?

Физминутка

Сейчас мы будем работать с упр.№ 108. Откройте страницу 71. Прочитайте слова, записанные в первой строчке этого упражнения. Запишите, разделяя их для переноса, используя алгоритм. Что должно получится в результате выполнения этого задания?

- Какое было задание? Кто выполнил всё правильно?

-Какая была цель урока?

-Достигли цели?

- Какие новые правила переноса узнали?

- Какие случаи переноса были самые трудные для вас?

Следит за правильностью написания

Следит за правильностью подчеркивания слогов

Читает запись на плакате:

Перенес слова Незнайка:

За-йка, ле-йка, ча-йка, ма-йка,

У-ши, ше-я, ло-б, гла-за,

О-вцы, ут-ки, ко-нь, ко-за

Уточняет цель: научиться правильно переносить слова (запись цели и задач на доске)

Вывешивает первое правило

Переносим слова по слогам: ут-ка, гла-за

Вывешивает второе правило

Нельзя переносить одну букву: лоб, шея

-После ответа детей вывешивает третье правило

Букву Й не отделяют от стоящей перед ним буквы: зай-ка, лей-ка

После ответа детей вывешивает четвертое правило

Букву ь ъ не отделяют от стоящей перед ним буквы: конь-ки, подъ-езд

После ответа детей вывешивает пятое правило:

Если в слове удвоенная согласная одну букву оставляют на строке, а другую переносят: ван-на, кас-са

Оказание помощи при работе парам

Поэтапное вывешивание алгоритма

Слово апельсин имеет три слога, поэтому его можно перенести В середине слова есть Ь, применяем правило № 4 - Букву ь не отделяют от стоящей перед ним буквы. Апель – син.

Алгоритм самооценки:

-какое было задание?

-что будешь использовать при выполнении задания?

-что должен получить в результате выполнения задания?

- получилось выполнить самостоятельно?

Оказание помощи при работе парам

Работает с « особым» ребенком у доски.

Списывают запись с доски

-На слоги и не слоги.

Подчеркивают сочетания за, ко, ши, яб

-Потому что есть гласная буква и согласная.

- Составлять слова, переносить по слогам, читать

Предлагают свои варианты слов

Следят за чтением учителя

-Есть слова правильно и неправильно разделённые для переноса

-глаза, утки, коза

- Слова переносятся по слогам

- уши, шея, лоб, овцы, конь

- Нельзя на строке оставлять одну букву.

-Незнайка неуверен, как переносить слова с буквой й в середине слова

- не знаем, сомневаемся.

- узнать какие ещё есть правила переноса слов

-Узнать новые правила переноса слов. Выполнить перенос слов, применяя новые правила.

- Слова переносятся по слогам

-Нельзя на строке оставлять одну букву.

Работают с карточкой №1. Выводят правило: Букву Й не отделяют от стоящей перед ним буквы

Работают с карточкой №2. Выводят правило:

Букву ь ъ не отделяют от стоящей перед ним буквы: конь-ки, подъ-езд

Работают с карточкой №3. Выводят правило:

Если в слове удвоенная согласная одну букву оставляют на строке, а другую переносят

Называют правила № 3,4,5

Называют правила №1,2

- когда слова не входит на строчку и нам его необходимо перенести

Выполняют физминутку

Раскладывают этапы алгоритма на парте

1. Читаем слово. Считаем количество гласных, а значит количество слогов.

2. Смотрим можно перенести слово.

- Если нет, то либо оставляем на предыдущей строке, либо целиком переносим на другую строку (например, конь, юла. Дети поясняют, почему нельзя)

- Если, да.

3. Если есть Й, Ъ, Ь в середине слова, то переносим по правилу № 3, 4, 5

4. Если нет букв Й, Ъ, Ь, то переносим по слогам.

Слушают, записывают слово.

4 ребенка по очереди объясняют перенос слов аллея, галька, улица, иней. Оценивают себя.

-Проговаривая друг другу алгоритм разделить слово для переноса, слова записать в тетрадь.

- В тетради у каждого будет записано по два слова, разделенных черточкой для переноса)

- Разделить для переноса слова барь-ер, строй-ка

-Запись 6 слов

Выполняют задание, сравнивают с эталоном, оценивают.

Списывает с доски

Подчеркивает сочетания за, ко, ши, яб (под руководством учителя)

С помощью учителя составляет простые слова

По возможности участвует в диалоге

Работает в паре под руководством учителя

Работает в паре под руководством учителя

Работает у доски