Открытый урок в 6 классе "Простое предложение"

Тема: «Простое предложение» 6 класс

Цели:

• Повторить основные синтаксические понятия;

• обобщить ранее изученное о простом предложении;

• различать изученные виды простых предложений;

• обучать умению интонационно выразительно читать предложения;

• развивать орфографическую зоркость и зрительную память;связную речь учащихся.

• развивать познавательный интерес к предмету через использование творческих заданий.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, доска, наглядный материал, презентация. 

Ход урока

I. Вступительное слово учителя.

Тема нашего урока «Простое предложение», это урок обобщения и систематизации знаний о простом предложении, полученных в 5 классе.

Открывайте тетради, запишите число и тему урока. Это учебная тема нашего урока, а творческую тему вы сейчас угадаете из четверостишья (слайд №3)

Кто поляны белит белым
И на стенках пишет мелом,
Шьет пуховые перины,
Разукрасила витрины?
(Зима)

II.Стадия вызова. Актуализация знаний.

«Отгадай загадку» Отгадайте загадку, слово-отгадку пишите в первую графу, с этим словом составляете словосочетание, а затем предложение. Слово Словосочетание Предложение Загадка I команде: Весной и летом его Мы видим одетым. А осенью с бедняжки Сорвали все рубашки. Но зимние метели В меха его одели. (дерево)

Загадка II команде:

Пусть я птичка - невеличка, У меня, друзья, привычка Как начнутся холода, Прямо с севера, сюда Каждый год я к вам лечу Зимовать у вас хочу И ещё красней зимой, Ярко-красный галстук мой. (Снегирь)

• Представитель команды выходит к доске и делает синтаксический разбор своего предложения.

Вывод: из чего мы строим предложения?

- Интересно, а что же такое словосочетание?

(Словосочетание- соединение двух или нескольких полнозначных слов на основе подчинительной связи: согласования, управления, примыкания.)

- Что мы должны знать о строении словосочетания?

Внимание! Внимание!

Вот словосочетание.

В нём ходят парою слова,

Но не равны у них права

В нём слово главное всегда

С зависимым шагает.

А кто есть кто- то без труда

Вопрос определяет.

Вопрос от главного идёт

К зависимому слову,

И никогда – наоборот.

Запомни как основу.

- Расскажите о строении словосочетания.

- Давайте разберёмся, что же написано на доске: словосочетания или предложения? Докажем это.

( на доске заранее написаны в столбик, чтобы удобнее разобрать, сочетания, все с маленькой буквы; учащиеся должны найти ошибку, исправить её и доказать, что в этом столбике есть предложение.

звонко раздаются

пушистые снега

завывание бури

искрится снег

Учащиеся разбирают словосочетания по алгоритму. Например, Звонко раздаются как? Звонко. Раздаются - главное слово, глагол. Звонко- зависимое слово- наречие. Виды СС глагольный или именной.

- Искрится снег – это предложение.

- А что же такое предложение? Что является основным признаком предложения?

( 1.Предложение – основная единица синтаксиса, которая выполняет функцию общения, выражающая сообщение, вопрос или сообщение.

2. интонация)

-Какой раздел науки о языке изучает предложение? (Синтаксис)

III. Историческая справка о слове СИНТАКСИС (слайд № 4)

Слово синтаксис придумали греки. Они составили его из 2-х частей: «син» в древнегреческом языке обозначает «совместимость». Этим она похожа на русскую приставку со- (собеседник, соучастник). Вторая часть – слово «таксис». Это слово употребляли древнегреческие воины. Оно обозначало строй, построение, порядок.

И действительно, синтаксис помогает словам объединиться в предложениях так, чтобы был полный порядок.

-А вы знаете, ребята, как называется разбор предложения по членам? (Синтаксический разбор)

IV. Игра « Веришь ли ты»

Эта игра нам поможет выяснить, что вы знаете и помните, а чего не знаете.

Я буду задавать тонкие вопросы, на которые вы мне будете отвечать только «да» или «нет», и толстые вопросы, на которые надо ответить подробно.

1. Приём « Тонкие и толстые вопросы» Слайд

Тонкие вопросы	Толстые вопросы
Верите ли вы, что предложения по эмоциональной окраске бывают восклицательные и невосклицательные?
Верите ли вы, что предложения по цели высказывания бывают распространённые и нераспространённые?	А какие они бывают?
Верите ли вы, что в простых предложениях одна грамматическая основа, а в сложных – две и более грамматических основ?
Верите ли вы, что дополнение, обстоятельство и определение – это главные члены предложения?	А какие члены предложения являются главными?

-Ребята, скажите мне, пожалуйста, а на какую тему я вам задавала вопросы? (предложение)

V. Слово учителя: Об­ща­ясь друг с дру­гом, мы го­во­рим или пишем не про­сто так, а за­чем-то, с ка­кой-то целью. Ино­гда мы хотим  со­об­щить о ка­ких-ли­бо фак­тах, со­бы­ти­ях, яв­ле­ни­ях. Так я со­об­щи­ла вам тему урока.

Ино­гда хотим по­лу­чить от со­бе­сед­ни­ка ка­кую-ли­бо ин­фор­ма­цию, спро­сить о чём-то. Я могу за­дать вам во­прос: «Вы при­го­то­ви­лись к уроку?»

А ко­гда-то мы по­буж­да­ем что-то сде­лать: про­сим, пред­ла­га­ем, со­ве­ту­ем, тре­бу­ем. Я могу по­со­ве­то­вать вам: «Будь­те вни­ма­тель­ны­ми».

Вот по­че­му пред­ло­же­ния, ко­то­рые мы стро­им, бы­ва­ют раз­ные по цели вы­ска­зы­ва­ния: по­вест­во­ва­тель­ные, во­про­си­тель­ные или по­бу­ди­тель­ные.

VI. Про­чи­та­ем диа­лог, т. е. раз­го­вор двух людей. По­ста­ра­ем­ся объ­яс­нить, зачем, с какой целью го­во­ри­лись эти пред­ло­же­ния.

-Мама!.. Мама!.. – что было сил за­во­пил я.

-«А-ма-ма-ма-ма-а-а-а-!» - будто пе­ре­драз­нил меня кто-то вдали.

-Что ты кри­чишь? Что слу­чи­лось?

-Я думал, ты да­ле­ко! – сразу успо­ко­ив­шись, от­ве­тил я. –Там в лесу кто-то драз­нит­ся.

-Кто драз­нит­ся?

-Не знаю. Я кричу – и он тоже. Вот по­слу­шай: Ау! Ау!

-«Ау! Ау! Ау!» - ото­зва­лось из лес­ной дали.

-Да ведь это эхо! (По Г. Скре­биц­ко­му)

Мама за­да­ёт сыну во­про­сы:

-Что ты кри­чишь? Что слу­чи­лось? Кто драз­нит­ся?

 Это во­про­си­тель­ные пред­ло­же­ния.

Маль­чик со­об­ща­ет ей:

- Я думал, ты да­ле­ко!  Там в лесу кто-то драз­нит­ся. Не знаю. Я кричу – и он тоже. Да ведь это эхо!

- Пред­ло­же­ния, в ко­то­рых мы хотим рас­ска­зать что-то, по­вест­ву­ем о чём-то – это по­вест­во­ва­тель­ные пред­ло­же­ния.

Най­дём пред­ло­же­ние, в ко­то­ром сын про­сит маму, по­буж­да­ет что-то сде­лать. - Вот по­слу­шай… Это по­бу­ди­тель­ное пред­ло­же­ние.

VII. Объ­яс­ню тер­мин «по­бу­ди­тель­ное пред­ло­же­ние». Бу­дить - по­мо­гать  проснуть­ся (от­сю­да слово бу­диль­ник), а зна­чит, на­чать дей­ство­вать; по­буж­де­ние – под­тал­ки­ва­ние к дей­ствию, по­то­му и на­зва­ли пред­ло­же­ния по­бу­ди­тель­ны­ми.

Что могут выражать побудительные предложения

По­бу­ди­тель­ные пред­ло­же­ния могут вы­ра­жать совет,  прось­бу, пред­ло­же­ние, по­же­ла­ние, тре­бо­ва­ние.

Рас­по­ло­жи­те пред­ло­же­ния в дан­ном по­ряд­ке: 1) совет,  2) прось­ба, 3) пред­ло­же­ние, 4) по­же­ла­ние, 5) тре­бо­ва­ние.

По­зо­ви­те, по­жа­луй­ста, Сашу к те­ле­фо­ну. (Прось­ба)

Не ба­ра­бань паль­ца­ми по столу! (Тре­бо­ва­ние)

Будь­те доб­ры­ми! (По­же­ла­ние)

Да­вай­те иг­рать в прят­ки. (Пред­ло­же­ние)

Вы лучше встань­те утром по­рань­ше. (Совет)

VIII. Какие бывают предложения по интонации

Вы за­ме­ти­ли, что в конце неко­то­рых пред­ло­же­ний стоит вос­кли­ца­тель­ный знак?

Пред­ло­же­ния бы­ва­ют раз­ны­ми не толь­ко по тому, зачем, с какой целью  мы го­во­рим, но и по тому, как это де­ла­ем: спо­кой­но или с осо­бым чув­ством. По­вест­во­ва­тель­ные, во­про­си­тель­ные и по­бу­ди­тель­ные пред­ло­же­ния можно про­из­но­сить с раз­ной ин­то­на­ци­ей.

Пред­ло­же­ния, в ко­то­рых за­мет­но вы­ра­же­ны чув­ства (ра­дость, вос­торг, страх, удив­ле­ние, огор­че­ние, до­са­да), про­из­но­сят­ся с вос­кли­ца­тель­ной ин­то­на­ци­ей.  Их так и на­зы­ва­ют: вос­кли­ца­тель­ные.

Пред­ло­же­ни­ям, в ко­то­рых чув­ства не вы­ра­жа­ют­ся или не под­чёр­ки­ва­ют­ся, дали на­зва­ние: невос­кли­ца­тель­ные.

В конце вос­кли­ца­тель­ных пред­ло­же­ний ста­вит­ся вос­кли­ца­тель­ный знак.

Хо­ти­те – за­пом­ни­те: де­ле­ние пред­ло­же­ний по ин­то­на­ции можно на­зы­вать и по-дру­го­му: по эмо­ци­о­наль­ной окрас­ке.

IX. Характеризуем предложения по цели высказывания и по интонации

Про­чи­тай­те пред­ло­же­ния. В чём вы ви­ди­те раз­ли­чие пред­ло­же­ний в каж­дой груп­пе? (Эти пред­ло­же­ния раз­ные  по ин­то­на­ции). Про­чи­та­ем пред­ло­же­ния так, как тре­бу­ют знаки. Опре­де­лим, каким яв­ля­ет­ся каж­дое из пред­ло­же­ний по цели и ин­то­на­ции.

1. Хо­ро­ший сне­го­вик по­лу­чил­ся.

2. Что тут у вас про­ис­хо­дит?

3. Не ссорь­тесь, не оби­жай­те друг друга!

1. По цели эти пред­ло­же­ния по­вест­во­ва­тель­ные, так как со­об­ща­ют о том, что сне­го­вик по­лу­чил­ся хо­ро­ший. По ин­то­на­ции пер­вое пред­ло­же­ние невос­кли­ца­тель­ное, а вто­рое – вос­кли­ца­тель­ное, в нём вы­ра­же­на ра­дость.

Хо­ро­ший сне­го­вик по­лу­чил­ся. (По­веств., невос­кл.)

2. По цели эти пред­ло­же­ния во­про­си­тель­ные, так как за­да­ют во­про­сы. По ин­то­на­ции пер­вое пред­ло­же­ние невос­кли­ца­тель­ное, а вто­рое – вос­кли­ца­тель­ное, про­из­но­сит­ся с осо­бым чув­ством.

Что тут у вас про­ис­хо­дит? (Во­прос., невос­кл.)

3. По цели эти пред­ло­же­ния по­бу­ди­тель­ные, они по­буж­да­ют нас не ссо­рить­ся, не оби­жать друг друга. По ин­то­на­ции пер­вое пред­ло­же­ние невос­кли­ца­тель­ное, а вто­рое – вос­кли­ца­тель­ное.

Не ссорь­тесь, не оби­жай­те друг друга! (По­бу­дит., воскл.)

X. Вопросительные предложения

В во­про­си­тель­ных пред­ло­же­ни­ях мы часто ис­поль­зу­ем спе­ци­аль­ные во­про­си­тель­ные слова: кто, что, чей, кого, чего, сколь­ко, какой, как, зачем, по­че­му, где, куда, от­ку­да, когда и дру­гие.Например:

Кто живёт в капле реч­ной воды?

По­че­му летом жарко, а зимой хо­лод­но?

Что будет, если ис­чез­нут на­се­ко­мые?

Какой зверь самый хищ­ный на свете?

Где и как рож­да­ет­ся снег?

От­ку­да бе­рёт­ся роса на траве?

Во­про­си­тель­ное пред­ло­же­ние может быть за­го­лов­ком в тек­сте.

XI. Работа по учебнику. Наличие второстепенных членов.

1. упр. 296 письменно. Задание по группам:

( 1 гр. Выписывают предложения распространенные, 2 гр. Нераспространенные). Доказывают свои ответы.

XII. Творческая часть урока.

* Творческой темой нашего урока была ЗИМА. (слайд № 11)

* Написать несколько предложений на одну из тем: «Красавица-зима» или «Пришла зима».

Чтение нескольких творческих работ.

XIII. Рефлексия. «Необычные снежинки».

-Что мы сегодня повторяли?

Снежинки необычные – с вопросами.

Представитель команды запускает руку в коробку и вытаскивает снежинки с вопросом, даёт полный ответ и вывешивает на доске.

Что такое предложение?

По цели высказывания предложения бывают...

По интонации предложения бывают....

Предложения по грамматической основе бывают...

Сколько грамматической основы в простом предложении?

Какие второстепенные члены предложения бывают?

Главные члены предложения

По наличию второстепенных членов предложения бывают...

XIV. Оценивание

1) ответов команд «Светофор»

2) капитаны команд оценивают на листах – оценивания остальных участников группы

XV. Домашнее задание

Упр. 295 стр.139