Открытый урок "Окончания существительных во множественном числе в разных падежах"

Этап урока

Формы работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Самоопределение к деятельности

(орг.момент)

(3 мин)

Настрой на работу

Прозвенел звонок,

Начинается урок

За окном уже весна ,

Светит солнце в класс с утра.

Подготовка класса к работе.

Запись числа и классной работы.

Л: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности; Р: понимать и сохранять учебную задачу. К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

М-слов.-лог.

Ф.-фронт.

Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки

На доске предложение:

На ветках деревьев повисли дождевые капли.

- Прочитайте предложение, спишите, выполните разбор предложения.

(Проверка)

- Назовите основу предложения. Какими членами предложения являются остальные слова? Докажите.

- Определите падеж и число всех существительных в этом предложении.

- Что общего во всех словах? Чем различаются?

- Поставьте ударение в словах. Что вы можете сказать про окончания?

- Подумайте, какова же тема сегодняшнего урока?

Вывод: Окончания существительных во мн. ч. в разных падежах.

- Откройте учебник на с. 86 и прочитайте тему. Верно ли мы определили тему?

Записывают предложение, разбирают .

Стоят во мн. ч., в разных падежах.

Безударные

Коммуникативные : вступать в учебный диалог с учителем и сверстниками. Познавательные: осознать познавательную задачу, читать и слушать

3.Постановка учебной задачи

М.-пробл.

Ф.-фронт.

М.-поиск.

Ф.-групп.

Активизация знаний учащихся и создание проблемной ситуации

1. - Поставьте цель урока, задачи. Чему должны сегодня научиться.

- А моя цель – помочь вам научиться различать падежные окончания сущ. во мн.ч., определять их падеж.

- Как доказать написание безударного окончания у сущ. в ед. ч.?

- От чего будет зависеть окончание в ед. ч.?

- Как вы думаете, а во мн. ч. будет ли зависеть окончание от склонения?

- Сейчас мы это проверим. Вам предстоит поработать в группах.

2. Работа в группах (6 групп)

- Каждая группа получает набор одинаковых существительных разных склонений. Вам нужно поставить эти существительные в форму мн. ч. определённого падежа, выделить окончания и сделать вывод.

(Проверка по группам)

Вывод: зависит ли окончание сущ. во мн. ч. от склонения?

- При определении каких падежей можно допустить ошибку? Почему?

- Как не ошибиться?

- Знание этих окончаний поможет вам в определении падежей сущ. во мн.ч.

Ставят цель урока.

Определить склонение

От склонения

Предположение детей

П: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника.Л- решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование;К- участвовать в общей беседе, соблюдать правила речевого поведения, высказывать и обосновывать свою точку зрения, принимать точку зрения другого.

4. Построение проекта выхода из затруднения

Физминутка

М-част.-поиск.

Ф-парн.

Организация учащихся на исследование проблемной ситуации

Работа по учебнику с.86 №96

Цель: формирование умения определять падеж сущ. в форме мн.ч., а также развитие орфографической зоркости путем нахождения глаголов с безударными гласными в корне.

- Найдите в учебнике упр. 96, Прочитайте задание.

- Всё стих-е списывать не нужно. Нужно списать только 2 столбика. Договоритесь с соседом по парте, кто какие столбики будет списывать, если задание в первых 2-х сложнее, чем в 2-х последних.

- Пока вы будете писать, я вам раздам памятки, которые помогут вам в определении падежей.

(Проверка)

- Назовите сущ. в И.п. , во мн. ч.

- В Р.п. , мн. ч.

- В Д.п., мн. ч.

- В В.п., мн.ч.

- В Т.п., мн.ч.

- В каком падеже не встретились слова в этом стих-и? Какие окончания в этом падеже во мн.ч.?

- Какое ещё задание нужно было выполнить?

- Какие глаголы с безударным гласным в корне вы подчеркнули?

- Кому легко было работать, поставьте на полях «+», у кого возникли трудности «-».

ФИЗМИНУТКА

Работа по учебнику с. 86 № 98 (Устно)

Цель: развивать умение доказывать окончание сущ. в разных падежах, находить слова. с безударным гласным.

- Прочитайте стих-е. Отметьте карандашом слова с безударным гласным в корне. Если слово повторяется, два раза отмечать не нужно.

- Назовите слова с безуд. гл.

- В стих-и есть выделенные слова. Назовите их. Кто такой сенбернар Костя?

Сенбернар – порода, которая произошла от азиатских догообразных собак. Сенбернар — очень крепкая, крупная собака, вес — более 100 кг. Сенбернары — преданные и очень послушные собаки. Они любят людей, а с детьми обращаются очень бережно и аккуратно.

- Докажите окончания в этих словах.

- Выпишите сущ. во.мн.ч. в Д.п. и Т. п.

- Поменяйтесь тетрадями и проверьте работу соседа. Если выполнено верно поставьте «+».

- Дополните вывод в учебнике.

Устно находят слова с безударной гласной, доказывают окончания , указывая падеж .

Кукушки, галки

Рек, змей, быков, собак

Тропам, дорогам

Озёра, волков, медведей

Тропинками

Шагал, встречал, не боялся, смеялся, приговаривал, летали,.

По хвостам, гостям

Над костями, хвостами

Регулятивные: планирование , прогнозирование;

Логические- решение проблемы

Коммуникативные-инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

Личностные: смыслообразование

5. Рефлексия деятельности

(итог урока)

Организация рефлексии:

- Давайте подведём итог урока. Вспомните, какую цель мы ставили перед собой и продолжите фразу: Я узнал …

- Мне понравилось …

- Оцените свои знания по теме с помощью цвета.

- А сейчас вы поработаете в тетради для сам. работы.

Самооценка результатов деятельности

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

П: рефлексия; Л:смыслообразование

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

М.-част. поиск.

Ф.-самост.

Организация деятельности по применению новых знаний

Работа в ТПО с.45 № 47

- Прочитайте новое словарное слово. Какую букву нужно запомнить в этом слове?

- Как запомнить это слово?

- Запишите его в форме мн.ч.

- Есть такое устойчивое выражение «крепкий орешек». Про какого человека так говорят?

(Человек, отличающийся твердым характером.)

- Прочитайте задание, выполните. Если у вас возникнут затруднения, то вы можете обратиться за помощью к соседу или ко мне.

Пользуйтесь памяткой.

Цель: познакомить с написанием нового словарного слова; учить определять падеж имен сущ. во мн.ч.; формировать умение подбирать родственные слова.

Работа в ТПО с.46 № 49

Цель: развивать умение доказывать безударные гласные в корне слова; находить и определять падежи у сущ. ед. и мн. числа.

Вставляют в слова безударные гласные, придумывают родственные слова

Вставляют пропущенные буквы, находят сначала сущ. в ед. ч,, а затем во мн., определяют падеж

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению;

Личностные: самоопределение

7. Информация о домашнем задании

У.-с.87 № 97