Орфография и география

Интегрированный урок в 6 классе «География с орфографией»

1. ОРГМОМЕНТ. Песня. (Постепенное снижение музыки. )

1. Ребята, а вы на какой урок пришли?

2. А песня о чем была?

1. ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ УРОКА.

1. Итак, сегодня для вас пройдет необычный урок.

2. Вы, конечно, слышали выражение «история с географией».

1. Так говорят в шутку, когда какое-нибудь дело приобретает неожиданный оборот.

2. А у нас с вами будет... «география с орфографией». (Открывается доска с записанной темой, дети записывают тему на листочках.)

1. Географию многие считают предметом интересным и увлекательным,..

2. а русский язык — ну, очень трудным.

1. А подружим-ка эти два предмета.

2. Вдруг получится и от этой дружбы выиграют все?

1. Сегодня на уроке мы будем повторять правописание имен собственных…а точнее..? (географических названий), параллельно вспомните правописание и склонение имен существительных.

2. А также: закрепим географические понятия, основные объекты политической карты, отработаем навыки работы с ней.

Ш. РАЗМИНКА.

1. Как всегда, начнем с разминки. (Один человек работает за доской)

Вставьте в предложения потерявшиеся существительные.
Экватор — самая большая ………………………… , которая делит земной шар на Северное и Южное ……………… . Началом отсчета долгот является Гринвичский …………………… . Он проходит через главный зал старой Гринвичской обсерватории вблизи Лондона. Этот меридиан разделяет Землю на Восточное и Западное …………………………………………………............
Проверка.

2.Кто готов? Ольга Александровна проверит знание географических терминов. (Учитель географии проверяет.) Юлия Михайловна, вы думаете, они слова правильно написали?

1. А вот сейчас и посмотрим. Проверка записей на доске.

Запомните, как пишутся эти слова;

1. обратите внимание на то, что названия полушарий пишут с большой буквы, несмотря на то, что в атласах и на картах названия прописаны единым шрифтом.

1.  Каждый раз, когда вам встретятся имена собственные (географические названия или имена путешественников) в учебниках географии, старайтесь запомнить, как они пишутся.

IV.ЭТАП ЗАКРЕПЛЕНИЯ ЗНАНИЙ.

1. Откройте политическую карту мира и выпишите названия только тех стран, через которые проходит экватор. (Один человек за доской.)

Проверка с демонстрацией на карте.

1.Теперь поставьте эти названия стран в косвенных падежах, указанных в скобках рядом с названием. (Выполняют задание на листочке, один - за доской). Проверка.

2.Обратите внимание, как будет слово Конго в косвенном падеже? Почему так?

1. Как называются такие существительные?

2. Приведите пример несклоняемых имен существительных – географических названий на политической карте.
   1. Прочитайте отрывки из юмористических стихов Андрея Усачева. Выпишите существительные — названия стран.
   В каком падеже они стоят? Объясните правописание падежных окончаний.

В Англи.. вечно дожди и туманы:
Дождь, как из сита, льет, моросит,
Ну, а туманы гуще сметаны —
В воздухе шляпу повесишь — висит!

* * *

Самого крупного Тигра в мире
Навряд ли кто приручит:
Полхвоста — в Турци..,
Полхвоста — в Сири..,
А нос из Ирака торчит!

* * *

Если б в Финлянди..
Жили не финны,
В ней бы могли поселиться
Дельфины.

Проверка.

2.Найдите на политической карте географические объекты, названия которых встречаются в этих стихах.

1. Сейчас вы будете работать в группе.

2. Каждый ряд – это группа. За две минуты вы должны найти на карте и записать названия стран на –ия. Время пошло.

1. Проверка по принципу большего количества.

2. Изучение географии не ограничивается только специальным кабинетом в школе, а достаточно часто встречаются географические названия в литературных произведениях.

1. Сейчас мы познакомимся с отрывком одного из таких произведений. Прочитайте отрывок из книги К. Паустовского «Золотая роза».

Изучение географических карт

Еще в детстве у меня появилось пристрастие к географическим картам. Я мог сидеть над ними по нескольку часов, как над увлекательной книгой.
Я изучал течения неведомых рек, прихотливые морские побережья, проникал в глубину тайги, повторял, как стихи, звучные названия — Югорский Шар и Гебриды, Гвадаррама и Инвернесс, Онега и Кордильеры.

Постепенно все эти места оживали в моем воображении с такой ясностью, что, кажется, я мог бы написать вымышленные путевые дневники по разным материкам и странам.

Даже мой романтически настроенный отец не одобрял этого чрезмерного увлечения географическими картами.

Он говорил, что оно сулит мне много разочарований.

— Если жизнь сложится удачно, — говорил отец, — и ты сможешь путешествовать, то наживешь себе одни огорчения. Ты увидишь совсем не то, что выдумал. Например, Мексика может оказаться пыльной и нищей страной, а небо над экватором — серым и скучным.

Я не верил отцу.

1. Как вы думаете, кто прав в споре отца и сына?

2. Что дает изучение географических карт?

1. Напишите небольшое рассуждение на эту тему. Это и будет ваше домашнее задание к следующему уроку географии.

V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ.

1. Наш урок заканчивается. Он оставил у вас впечатления? Какие?

2. Вы что-нибудь новое для себя узнали? А что именно?

1. Отметки по русскому языку сегодня получили…

2. А по географии…

VI.ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. К следующему уроку географии написать сочинение-рассуждение.

Работа ученика (цы) 6 класса «А»___________________________________

Двадцать третье апреля.

Тема _______________________________________________________

Разминка. Вставьте в предложения потерявшиеся существительные.
Экватор — самая большая ………………………… , которая делит земной шар на Северное и Южное ……………… . Началом отсчета долгот является Гринвичский …………………… . Он проходит через главный зал старой Гринвичской обсерватории вблизи Лондона. Этот меридиан разделяет Землю на Восточное и Западное ………………………………………………………….
1. Выпишите в левый столбик названия только тех стран, через которые проходит экватор.

	Р.п.
	Т.п.
	П.п.
	Р.п.
	Д.п.
	Т.п.
	П.п.
	Д.п.
	П.п.
	Р.п.

2. Прочитайте отрывки из юмористических стихов Андрея Усачева. Выпишите существительные — названия стран. Объясните правописание падежных окончаний.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Прочитайте отрывок из книги К. Паустовского «Золотая роза».

1. Как вы думаете, кто прав в споре отца и сына?

2. Что дает изучение географических карт?

4.Сочинение рассуждение на тему «Что дает изучение географических карт».

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

К заданию № 2.

В Англи.. вечно дожди и туманы:
Дождь, как из сита, льет, моросит,
Ну, а туманы гуще сметаны —
В воздухе шляпу повесишь — висит!

* * *

Самого крупного Тигра в мире
Навряд ли кто приручит:
Полхвоста — в Турци..,
Полхвоста — в Сири..,
А нос из Ирака торчит!

* * *

Если б в Финлянди..
Жили не финны,
В ней бы могли поселиться
Дельфины.

К заданию № 3.

Изучение географических карт (отрывок из книги К. Паустовского «Золотая роза»).

Еще в детстве у меня появилось пристрастие к географическим картам. Я мог сидеть над ними по нескольку часов, как над увлекательной книгой.
Я изучал течения неведомых рек, прихотливые морские побережья, проникал в глубину тайги, повторял, как стихи, звучные названия — Югорский Шар и Гебриды, Гвадаррама и Инвернесс, Онега и Кордильеры.

Постепенно все эти места оживали в моем воображении с такой ясностью, что, кажется, я мог бы написать вымышленные путевые дневники по разным материкам и странам.

Даже мой романтически настроенный отец не одобрял этого чрезмерного увлечения географическими картами.

Он говорил, что оно сулит мне много разочарований.

— Если жизнь сложится удачно, — говорил отец, — и ты сможешь путешествовать, то наживешь себе одни огорчения. Ты увидишь совсем не то, что выдумал. Например, Мексика может оказаться пыльной и нищей страной, а небо над экватором — серым и скучным.

Я не верил отцу.