О профессиях.

Урок развития речи.

Тема урока: О профессиях.

Цели деятельности педагога:

- формировать письменные и устные навыки обучающихся;

- формировать умение списывать с печатного и письменного текста;

- развивать слуховое восприятие; пополнять словарный запас детей, корректировать

произношение;

- формировать навык самоконтроля;

- воспитывать познавательный интерес к изучаемому материалу.

- создавать условия для благоприятного психологического климата.

Планируемый результат:

Предметные: объяснить виды трудовой деятельности, профессиональных занятий.

Метапредметные результаты и деятельность учащихся:

Познавательные:

Общеучебные – объяснить выбор профессии, обусловленного жизнедеятельностью человека; учить овладению краткими и полными ответами на вопросы. Учить составлять вопросы устно и письменно.

Логические – формировать умение сопоставлять вид деятельности и характеристики человека;

Регулятивные: формировать умения:

ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно; выстраивать последовательность необходимых операций; сопоставлять свою работу с представленным образцом; вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные: формировать умения:

договариваться и приходить к общему решению в совместной учебной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с грамматическими нормами речи.

Личностные: понимать границы собственного знания и не умения; выражать готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении.

Тип урока: урок  открытия  новых знаний.

Форма проведения: урок – практикум

Оборудование: слуховой аппарат, экран, доска, спецучебник Русский язык, А.Г.Зикеев, М.,Владос, 2009, карточки, картинки, рабочий материал, ПК, сигнальные карточки для этапа рефлексии.

Ведущий вид деятельности: индивидуальная, фронтальная

Методы работы: иллюстративно-словесные, частично – поисковые, словесные, наглядные, практические.

Функция учителя: организатор сотрудничества, консультант, управляющий поисковой работой.

Предполагаемый контроль: самостоятельная работа с последующей самопроверкой по эталону.

[] [] – работа с детьми за экраном.

[Какое сейчас время года?], [Какой сейчас месяц?] [Какой сейчас день недели?], [Какой у нас урок?], [Что мы делаем на уроке?] [Говори правильно!] Мы читаем, мы пишем, мы задаем вопросы.

Словарь: профессия, труд людей, трудиться, старание, уважение, учитель, повар.

Учит, варит, объясняет, ведет, пасет, чинит,

столяр, маляр, пастух, плотник, машинист,швея

Ход урока:

1.Организационный момент. Цель: настроить на урок. Восприятие и концентрация внимания.

- Скажем вместе: прозвенел звонок, начинается урок! Улыбнулись!

- [Девочки, садитесь], [мальчики, садитесь.]

- [Какое сейчас время года?], [какое время года было?], [какое время года наступит?],

- [В каком классе ты учишься?], [в каком классе ты будешь учиться?]

2.Речевая зарядка. Цель: развивать слуховое восприятие, пополнять активный запас слов, корректировать произношение.

- [Какой у нас урок?], [что мы делаем на уроке развития речи?]

- [Алина, повтори ] Мы учимся правильно говорить. Мы составляем словосочетания, предложения.

- [Сколько тебе лет?], [как тебя зовут?], [как твоя фамилия?] ,

[В каком классе ты учишься?]

Скажи: я –ученица. Повтори: я –ученик.

3.Работа по теме урока.

1. Объяснение темы, целей урока.

Вопросы для введения в тему:

- [Дети, как меня зовут?], [кто я в классе?], повтори: учи- тель- ни-ца

- [Что делает учитель?].

- Учитель, ребята, это профессия. Тема нашего урока - профессии (карточка)

- [прочитали вместе].

2. Работа с картинками, карточками, направленная на первичное восприятие увиденного:

На доске картинки: учитель, повар, летчик, маляр, пастух.

Карточки: готовит обед, учит детей, ведет самолет, пасет стадо, красит стены.

- [Кто это?], [говори правильно], [скажем вместе],

3.Работа с компьютером. Видео слайды.

Просмотр картинок, пробное составление словосочетаний. предложений с использованием словаря.

Кто это? Прочитай внимательно. Что делает?

Это учитель. Учитель говорит (объясняет). Кому объясняет задание учитель?

Работа в тетрадях. Постановка учебной задачи.

- [Откройте тетради, запишите число, день недели],

- [какое сегодня число?], [какой сегодня день недели?],

- [ положите ручки] Какой день недели вы записали?

Пальчиковая гимнастика. На доске рука с изображением пальчиков

па.. по.. пу .. пи. .пэ – долго, медленно, быстро, кратко, нормально.

- Продолжаем урок. Кто это? Послушайте мою загадку.

Вот ответьте-ка мне, дети,

Кто главнее всех на свете?

Кто сумеет накормить,

Напоить и угостить? (повар)

Это повар.

- [Что он делает?], [составь словосочетание]

- [Прочитай ] словосочетание из словаря. Попробуем составить предложение.

- Кто составил предложение по-другому? Прочитай свой вариант предложения.

4. Составление предложений по индивидуальным картинкам.

Кто это у тебя? Что он делает? Составь словосочетание. Придумай свое предложение.

5. Работа с учебником.

- [откройте учебники], стр.62. упражнение 2, Устно.

- [прочитайте задание], [что надо сделать?], дополнить предложение.

Доктор лечит больных, а учитель ….

Плотник делает рамы, а столяр ….

Машину ведет шофер, а тепловоз ведет…

Дворник подметает двор, а сапоги чинит …

- [найди картинку], [покажи, где машинист, где дворник где…?], [что он делает?].

Физминутка:

- Я буду рассказывать про себя, а вы про себя:

- Я иду,

Мы идем,

- Я бегу,

Мы бежим,

- Я молчу,

Мы молчим.

- Вот я режу апельсин, много вас, а он один!

Много нас, а он один!

- Никого не угостила, как я с вами поступила?

Плохо!

- Я на стульчик свой присела.

Мы на стульчики присели

- Головою повертела,

Головою повертели,

- Я руками помахала.

Мы руками помахали.

- И нисколько не устала!

Мы не устали.

4. Отгадай загадки.

- Продолжаем наш урок,

- [слушайте меня внимательно], [как вы будете слушать?].

Мастер, мастер, помоги!

Прохудились сапоги! (сапожник)

Кто пасет овец и коз,

Там, где луг травой зарос? (пастух)

Целый день сегодня шью,

Я одела всю семью (швея)

Я уколов не боюсь,

Если надо – уколюсь,

Почему стою у стенки?

У меня дрожат коленки! (доктор, медсестра)

Вот такие профессии, очень нужные людям.

5. Закрепление знаний:

- [отвечайте на вопросы] полным предложением.

- Что делает повар?

- Что делает летчик?

- Что делает учитель?

- Кто пасет коров?

- Кто подметает улицу?

- Кто ведет самолет?

- [Кто учит детей?]

- Что делает пастух?

- Что делает дворник?

- Кто ведет электровоз?

- молодцы, справились с заданием. Теперь я вам покажу картинку посложнее.

Отгадайте, кто это? Это столяр, он работает с деревом. Раньше все рамы в домах, квартирах были деревянные. Столяр делает раму. Сегодня это редкая профессия.

6. Итог урока. Оценочная деятельность учащихся.

- Спасибо за урок, вы все сегодня отлично работали.

Рефлексия учебной деятельности.

- [Какой урок у нас был?]

- [Что мы делали на уроке?], [Что нового узнали на уроке?]

Какое задание было трудным? О какой профессии ты ничего не знал(а)?

Кто доволен своими ответами на уроке? Кто был активнее всех?