Обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом (ДО)

Класс:

8

Предмет:

русский язык

Тема:

Обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом (ДО)

Ключевая идея:

Строение деепричастного оборота

Учебные цели:

Объясняют, чем выражается ДО, обозначают главное слово, объясняют постановку ЗП при ДО, учатся анализировать предложение, показывают их синтаксическую роль, учатся строить схемы

Ожидаемый результат:

Ученики научатся анализировать предложение, сумеют строить схемы, определять главное слово.

КРИТЕРИИ УСПЕХА

Этапы урока, время

Задания, цель

Что делает учитель?

Что делают учащиеся

Ресур

сы

1.Психологичес

кий настрой

3 мин

Приветствовать друг друга

Цель: создать коллабора

тивную среду.

Настраивает учеников на позитивный настрой

Учащиеся приветствуют друг друга

музыка

2.Актуализация

Слуховой диктант

2 мин

Цель: проверить теоретические знания по темам «Причастие», «Деепричастие»

Учитель наблюдает, дает ФО, помогает осознать ошибки, исправляет речевые ошибки

Слуховой диктант

Определите  количество деепричастий.

1. Рассматривая, закопчённая, построившая, зная, обвиняющая ____________

2. Разгадав, присмотревшись, скошена, проложив, растягиваясь ___________

Определите  количество причастий.

1. Рассматривая, закопчённая, построившая, зная, обвиняющая ____________

2. Разгадав, присмотревшись, скошена, проложив, растягиваясь ___________

Учащиеся становятся в два круга: внутренний и внешний, задают вопросы, думают, отвечают на вопросы

3. Целеполагание

Цель:

определить тему и цель урока

Задает наводящие вопросы

Отвечая на вопросы, определяют цели урока

4.Объединение в группы

1 мин

Распределить учащихся по группам

Учитель распределяет учеников на группы

Учащиеся делятся на группы

пазлы

5. Работа с

текстом.

Работа в группах

Цель: проанализировать тексты, определить роль деепричастий.

Учитель объясняет суть работы, наблюдает, дает ФО, направляет Работа в группах.

Задание: проанализировать тексты. Сделать вывод о роли деепричастий в них.

Карточка 1- 1 группа

Н.В. Гоголь « Ревизор»

Купцы.

Такого городничего никогда еще не было. Такие обиды чинит, что описать нельзя. Постоем совсем заморил, хоть в петлю полезай. Не по поступкам поступает. Ему всего мало. Ей-ей! придет в лавку и, что ни попадет, все берет. Сукна увидит штуку, говорит:

"Э, милый, это хорошее суконце: снеси-ка его ко мне". Ну и несешь, а в штуке-то будет без мала аршин пятьдесят. Ей-ей. А попробуй прекословить, наведет к тебе в дом целый полк на постой. А если что, велит запереть двери. "Я тебя, говорит, не буду, говорит, подвергать телесному наказанию или пыткой пытать - это, говорит, запрещено законом, а вот ты у меня, любезный, поешь селедки!" Так уж сделайте такую милость, ваше сиятельство! Если уже вы, то есть, не поможете в нашей просьбе, то уж не знаем, как и быть: просто хоть в петлю полезай.

Карточка 2-2 группа.

Н.В Гоголь «Как поссорились Иван Иванович с Иваном Никифоровичем»

Прошение в суд И.Н. Довгочхуна.

Оный же дворянин Перерепепко имеет посягательство на самую жизнь мою и до 7-го числа прошлого месяца, содержа втайне сие намерение, пришел ко мне и начал дружеским и хитрым образом выпрашивать у меня ружье, находившееся в моей комнате, и предлагал мне за него, с свойственною ему скупостью, негодные вещи, как-то: свинью бурую и две мерки овса. Но, предугадывая тогда же преступное его намерение, я всячески старался от оного уклонить его; но оный мошенник и подлец, Иван, Иванов сын, Перерепенко, выбранил меня мужицким образом и питает ко мне с того времени вражду непримиримую.

Карточка 3- 3 группа.

М. Горький «Детство»

Танец бабушки.

Бабушка не плясала, а словно рассказывала что-то. Вот она идет тихонько, задумавшись, покачиваясь, поглядывая вокруг из-под руки, и все ее большое тело колеблется нерешительно, ноги щупают дорогу осторожно. Остановилась, вдруг испугавшись кого-то, лицо дрогнуло, нахмурилось и тотчас засияло доброй, приветливой улыбкой. Откачнулась в сторону, отводя рукой кого-то; опустив голову, замерла, прислушалась, улыбаясь все веселее,— и вдруг ее сорвало с места, закружило вихрем, вся она стала стройней, выше ростом, и уж нельзя было отвести глаз от нее — так буйно красива и мила становилась она в эти минуты чудесного возвращения к юности!

Проанализировав эти тексты, мы пришли к выводу:

1 группа. Купцы обращаются с устной жалобой на городничего. Стиль речи разговорный, в нем нет деепричастий и деепричастных оборотов. Это говорит о том, что купцы – малообразованныелюди. Очень много глаголов, которые передают возмущение купцов действиями городничего.

2 группа. Второй текст тоже жалоба, но не устная, а письменная. Стиль речи официально деловой. Здесь мы встречаем обороты и слова делового стиля, соответствующее строение предложений. Здесь есть деепричастные обороты, необходимые для делового стиля. Герой данного рассказа – дворянин, человек образованный, поэтому и речь его отличается от речи купцов.

3 группа. Третий текст художественный. Описывается танец, действие. В нем 18 глаголов, два деепричастия и 5 деепричастных оборотов, которые «дописывают», дополняют действие.

Вывод:

1. Роль деепричастий и деепричастных оборотов – живописать действие или состояние описываемого героя, воспроизводить его облик.

2. Деепричастия в роли обстоятельств разнообразят строй речи и тем самым делают ее более выразительной.

3. Предложения с деепричастиями и деепричастными оборотами более динамичны, чем предложения с однородными членами.

Учитель распределяет учеников на группы

Ученики работают в группах, изучают новое, строят схемы, анализируют текст, определяют роль деепричастий в тексте

Тетради учебники

6.Бод

рячок «Зарядка2 м

Провести физминутку

Организовывает физминутку.

Выполняют тренир упр

музыка

7. тренировочные упр.3 устно

Цель: правильно интонированно прочитать предложения с ДО, объяснить ЗП, найти главное слово, начертить схему

Учитель объясняет задание, наблюдает, направляет, дает ФО Упражнение 1. Найдите предложения с деепричастиями и деепричастными оборотами. Почему другие конструкции к ним не относятся? Расставьте знаки препинания.

1) Вернувшись в гостиницу он лег спать. 2) Своим делом он занимался спустя рукава. 3) Таня шла по улице не торопясь. 4) Петя шел засунув руки в карманы. 5) Вредно читать лежа. 6) Сережа молчал прислушиваясь к чему-то.7) Семенов нехотя закрыл книгу. 8) Дети молча слушали сказку.

Ученики думают, объясняют постановку знаки препинания, интонированно читают

Учебники

8.Реф

лексия.

Написать отзыв об уроке.

Цель:

Увидеть, кто не понял тему.

Раздает стикеры для рефлексии

Оценивает учащихся, комментируя критерии.

Ученики пишут отзыв - что понравилось, что осталось непонятным.

Стикеры

Плакат смайлики

9.Домашнее задание.

Цель: закрепить теорию

Объясняет домашнее задание

Упр.9

Записывают домашнее задание, задают вопросы

дневник