Общее понятие о предлоге.

Структурный компонент урока

Деятельность учителя

Формируемые УУД

Организационный момент

Приветствие детей. Проверяю готовность обучающихся к уроку.

-Здравствуйте, ребята. Садитесь, пожалуйста. Я желаю вам успешной работы и приятного общения на уроке. Проверьте, готовы ли вы к уроку?

Готовы? Тогда начнем наш урок.

Л.: широкая мотивационная основа учебной деятельности.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу.

Целепо-

лагание. Актуализация знаний учащихся и постановка проблемы урока.

Минутка чистописания.

Работа со словами:

В . рона, , х . лодный, на, см . шит, с . бака, т . нуть, ст . ловый, кр . кливый

а) Орфографическая зарядка.

б) -Вставьте пропущенные буквы. Объясните орфограммы (работа по цепочке).

Какие буквы вставили? (о.е,и)

Значит, письмо и соединение каких букв мы вспомним на чистописании?

Составьте цепочку из этих букв и соединений (оеи; еио;иое)

Запишите эти цепочки!

в) Разделить эти слова на группы по частям речи.

-Прочитайте еще раз эти слова и скажите, сколько будет групп? Какие?

-Запишите слова в три группы самостоятельно:

1 ряд - имена существительные, 2 ряд - имена прилагательные, 3 ряд - глаголы.

(Проверка: один читает, все проверяют).

-Прочитайте первую группу слов. Это какая часть речи? Докажите.

(Ворона, собака - обозначают предмет, отвечают на вопрос кто? - это имена существительные.)

-Прочитайте вторую группу слов. Это какая часть речи? Докажите.

(Холодный, столовый, крикливый - обозначают признак предмета, отвечают на вопросы какой? какая? - это имена прилагательные.)

-Прочитайте третью группу слов. Это какая часть речи? Докажите.

(тонуть, смешит - обозначают действия предмета, отвечают на вопросы что делать ? что делает? - это глаголы.)

-Поднимите руку, кто выполнил это задание без ошибок. Какое слово оказалось лишнее? Почему? (Лишнее слово на. Это не имя существительное, не имя прилагательное и не глагол.)

-Кто знает, как можно назвать слово на? Не знаете? А хотите узнать?

Учитель предлагает учащимся открыть учебник и прочитать формулировку темы урока, цель урока и задачи, представленные в учебнике.

(Сегодня мы будем говорить о предлогах, для чего они служат, как пишутся предлоги, какие бывают предлоги и вообще что такое предлог).

К.: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия.

П.: осуществлять анализ объектов; строить речевое высказывание в устной форме.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу;

Л.: учебно- познавательный интерес к новому материалу.

Усвоение новых знаний и способов действий

Выполнение упражнения №81, стр. 51 учебника.

-Рассмотрите рисунок, назовите тему рисунка. ("Звери в лесу", "На лесной поляне"). Ответьте письменно на вопросы, поставленные в учебнике к данной иллюстрации.

-Какие бы еще вопросы вы поставили?(Что растет под березой? Что несет медведь под мышкой? Кто находится между медведем и лисичкой? Почему звери прячутся?)

-Отвечая на вопросы, вы использовали слова: на, под, за, к. Как они называются? (На, под, за, к - это предлоги)

-Совершенно верно, это - предлоги. В русском языке существует множество и других предлогов: на, из, по, об, от, в, у, о, с, над и много других.

-Ребята, попробуйте задать к предлогам вопрос. Получается у вас это сделать? (Нет)

Предлог - это служебная часть речи. К предлогам нельзя поставить вопрос, они не изменяются.

( На слайде определение предлога).

- А вот для чего служат предлоги в русском языке, вы мне попробуете ответить, выполнив следующее задание.

Работа с текстом в парах.

Пришла весна … лес. Раскрасила она листья … деревьях. Пригласила … гости птиц … дальних стран. Закипела работа … зелёном доме.

Вопросы к карточке!

-Прочитайте предложения!

- Скажите, связаны ли в них слова по смыслу?

- Как установить связь слов в предложениях?

-Чего не хватает в тексте?

Вставьте предлоги!

Пришла весна в лес. Раскрасила она листья на деревьях. Пригласила в гости птиц из дальних стран. Закипела работа в зелёном доме.

-Установилась ли связь слов в предложениях? (Да).

-Какую роль предлоги выполняют в русском языке? (Предлоги помогают связать отдельные слова в предложения).

-Верно, предлоги служат для связи слов в предложении. Поэтому они называются служебной частью речи.

- Предлоги служат для связи слов в предложении.

-Обозначьте в предложениях части речи.

-Посмотрите, перед какими частями речи стоят предлоги? Перед какой частью речи предлогов нет? (Предлоги стоят перед именами существительными, именами прилагательными. Предлогов нет перед глаголами).

-Предлоги дружат с именами существительными и прилагательными, а вот с глаголами предлог не дружит, поэтому перед глаголами предлоги не употребляются.

-еще раз дружно повторим, кто друзья предлога?

Перед глаголами предлоги не употребляются.

-Обратите внимание, как написаны предлоги с другими словами. Предлоги с другими частями речи пишутся раздельно.

- Предлоги пишутся раздельно с другими частями речи.

-Чтобы не ошибиться в написании предлогов со словами нужно помнить правило: между предлогом и словом можно вставить другое слово или вопрос. Например:

В дупле – в уютном дупле; в (каком?) дупле;

на траве - на мокрой траве; на (какой?) траве;

у села – у красивого села; у (какого?) села.

- Между предлогом и словом можно вставить вопрос или другое слово.

Л.: учебно- познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

П.: строить речевое высказывание в устной форме, находить нужную информацию в тексте.

К.: формулировать собственное мнение и позицию; использовать речь для регуляции своего действия.

Физ.минутка

Представляю детям музыкальную физ.минутку и прошу повторять действия персонажей.

Л.: Ориентация на ЗОЖ.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу.

Применение знаний и способов действий

– Начнём «поиски» правила о предлогах, выполнив упр.86, стр. 53. Списать текст, раскрывая скобки. Между предлогом и словом вставить подходящие по смыслу слова. Объяснить написание предлогов и подчеркнуть их.

Фронтальная проверка.

П.: строить речевое высказывание в устной форме, находить нужную информацию в тексте.

Обобщение знаний о предлоге.

– Прочитайте сведения о языке. Эти сведения вам будут необходимы, когда вы будете формулировать правило. Попробуйте сделать вывод!

1. Что же мы новое узнали о предлогах?

1) предлог - служебная часть речи;

2) предлоги не изменяются, к ним нельзя поставить вопрос;

3) предлоги служат для связи слов в предложении;

4) перед глаголами предлоги не употребляются;

5) предлоги с другими частями речи пишутся раздельно;

6) между предлогом и словом можно вставить другое слово или вопрос.

-Итак, какие части речи мы уже знали? (имя существительное, имя прилагательное, глагол). Сегодня мы выучили еще одну часть речи, какую? (Предлог).

-Ребята, предлог делает речь грамотной, выразительной, без них невозможно передать красоту всего, что хочется передать.

П.: строить речевое высказывание в устной форме.

К.: формулировать собственное мнение и позицию; использовать речь для регуляции своего действия

Самостоятель-

ная работа

Тест - опрос.

- Ребята, я буду диктовать задания, а вы выберите правильное и запишите букву верного ответа в тетрадь.

ТЕСТ

А. Предлоги не служат для связи слов в предложении.

Б. Предлоги служат для связи слов в предложении.

Перед какой частью речи не бывает предлогов?

А. Перед именем существительным.

Б. Перед именем прилагательным.

В. Перед глаголом.

Как пишутся слова: (с) весёлой , (на) стене , (за) рекой ?

А. Раздельно.

Б. Слитно.

Какой предлог надо вставить в предложении: Мальчик забежал … класс.

А. предлог в

Б. предлог с

В. предлог до

В каких предложениях есть предлоги?

А. В лесу громко пели птицы.

Б. Люблю грозу в начале мая.

В. Вот и лето наступило.

Взаимопроверка с образца.

-Сигналами покажите, кто справился без ошибок? У кого все задания выполнены не верно?

П.: осуществлять анализ объектов;

Р.: принимать и сохранять учебную задачу;

К.: формулировать собственное мнение и позицию; использовать речь для регуляции своего действия

Домашнее задание

- Откройте дневники, запишите домашнее задание.

1. Правило наизусть.

2. Рассмотрите рисунки!

3. Составить по ним рассказ

о котёнке и собачках, используя предлоги.

(Рисунки у каждого ребёнка большого формата)

Р.: принимать и сохранять учебную задачу.

Рефлексия

Листок достижений

Отметь галочкой

Л.: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

1. Зеленина Л.М., ХохловаТ.Е. Русский язык, 2 класс. Ч.2.-М.: Просвещение 2010.
2. Зеленина Л.М., ХохловаТ.Е. Поурочные разработки уроков по русскому языку, 2 класс. - М.: Просвещение 2010.
3. «Современные технологии обучения русскому языку в начальной школе» . Авторы-составители: Рамзаева Т.Г., Щеголева Г.С, Савельева Л.В., Гогун Е.А., Гришутина Г.Х. Санкт-Петербург, Издательство РГПУ им. А.И.Герцена, 2002
4. Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. –М., Академия, 2002. Стр . 274; стр. 307-313; стр. 315; стр. 342-345; стр. 375-377; стр. 385-388.
5. http://academy4baby.ru/posobiya/razvitie-rechi-posobiya/sostav-rasskaz-po-kartinkam
6. 1 septebr.ru Издательский дом «Первое сентября»
7. http://www.webman.ru/animation/main.htm