Образование и правописание неопределённых местоимений
Образование и правописание неопределённых местоимений
Тип урока: комбинированный (систематизация изученного, изучение нового материала и контроль качества знаний).
Форма: интегрированный урок с применением системы мультимедиа.
Метод: исследовательский, решение нетиповых ситуаций, репродуктивный.
Цели урока:
Обучающие:
Отработка навыка написания неопределённых местоимений с использованием современных технологий (мультимедийная презентация, работа на компьютере, работа в статических парах);
Проверка качества усвоения учащимися данной орфограммы.
Развивающие:
Создать мотивационную основу для восприятия учебного материала;
Развитие речи учащихся, мышления.
Воспитательные:
Воспитание культуры общения, уважение к собеседнику и учителям;
Тип урока: комбинированный (систематизация изученного, изучение нового материала и контроль качества знаний).
Форма: интегрированный урок с применением системы мультимедиа.
Метод: исследовательский, решение нетиповых ситуаций, репродуктивный.
Цели урока:
Обучающие:
Отработка навыка написания неопределённых местоимений с использованием современных технологий (мультимедийная презентация, работа на компьютере, работа в статических парах);
Проверка качества усвоения учащимися данной орфограммы.
Развивающие:
Создать мотивационную основу для восприятия учебного материала;
Развитие речи учащихся, мышления.
Воспитательные:
Воспитание культуры общения, уважение к собеседнику и учителям;
Используемые технологии: личностно - ориентированная, технология проблемного обучения.
Ход урока
1.Разминка. Игра «Четвёртое лишнее». (Слайд)
Некто Несколько Который ? ! Некоторый Нечто Некто ! Несколько Кое-кто
В: Почему это слово является четвёртым лишним?
2.Оргмомент.
У: Записываем число, классная работа.
3. Блиц. опрос.
- Какую тему мы изучали на прошлом уроке? (Неопределённые местоимения, правописание неопределённых местоимений)
- Назовите неопределённые местоимения.
- Что вы можете о них сказать? (Н.м. указывают на неопределённые предметы, признаки, количества)
- Какие части речи они замещают? ( Существительные, прилагательные, числительные).
- Как изменяются неопределённые местоимения? (По падежам, кроме некто и нечто; некоторые – по числам и родам)
- Какова синтаксическая роль неопределённых мест – й? (Могут быть подлежащими и второстепенными членами предложения)
4. Записываем тему урока: «Правописание неопределённых местоимений» (Слайд)
5. Мотивационный момент.
У: Ребята, мы с вами получили сообщение, сейчас посмотрим, от кого оно. (Слайд) Это крошка енот просит нас о помощи.
(Кое)кто с кем(то) приедут в (не)котором часу. Кто(нибудь) встретьте их (кое)(с)чем .
Кто(либо)
Чтобы помочь крошке еноту прочитать телеграмму, надо раскрыть скобки и правильно написать местоимения. Тогда текст телеграммы восстановится.
Мы можем сейчас помочь? Какое местоимение мы можем уже сейчас написать без ошибки? (Некотором) А как же остальные? Вернёмся к теме нашего урока. Какие же цели вы поставите перед собой на этом уроке?
- Узнать всё о правописании неопределённых местоимений. – Научиться правильно писать неопределённые местоимения. – Закрепить этот навык.
- Помочь крошке еноту.
6. Изучение нового материала.
- Для этого давайте вспомним, как образуются неопределённые местоимения? (От вопросительных местоимений с помощью приставок не- и кое-, суффиксов –то, -либо, -нибудь) Смотрим, как это происходит. (Слайды: 1. суффикс –то, 2. суффикс –либо, 3. –нибудь.)
После каждого суффикса вопрос: Как пишутся неопределённые местоимения с суффиксом….?
Теперь смотрим, как образуются неопределённые местоимения с помощью приставки кое-. (слайд)
Вопрос: Как пишутся неопределённые местоимения с приставкой кое-?
Но если приставка кое- отделяется от местоимения предлогом, то пишется отдельно. (Слайд)
У: Подведём итоги. Что же мы узнали о правописании неопределённых местоимений?(Слайд-вывод)
- Прочитайте правило в учебнике на стр. 176. Обратите внимание, как обозначается орфограмма №44.
7. Закрепление материала. Работа по карточкам в парах. (Статическая пара) Раскройте скобки, напишите неопределённые местоимения правильно. Рядом укажите номер правила.
Я об этом уже (кое) (с) кем беседовал.
1. Приставка не- в неопр. местоимениях пишется слитно.
На моём стуле лежали чьи (то) вещи.
2. Приставка кое- пишется через дефис.
Расскажите что (нибудь) интересное.
3.Суффикс – то пишется через дефис.
(Не) которые из нас сразу поняли тему.
4.Суффикс –либо пишется через дефис.
Уже нельзя было что (либо) сделать.
5. Суффикс –нибудь пишется через дефис.
Мне нужно приобрести (кое) какие книги.
6.Если приставка кое- отделена от местоимения предлогом, то пишется отдельно.
Моя оценка:
Оценка после проверки:
8. Физминутка. 9.Закрепление навыка.
Выполнение упр. № 416. – У доски для образца –2 . – У доски- 3, 4(2). Самостоятельно: 1, 3,5.
Одновременно: выполнение тестов на компьютере с занесением оценок в журнал.
10 У: Ребята, я считаю, что теперь настало время вернуться к телеграмме и помочь крошке еноту. Теперь вы справитесь.
Редактирование и записывание текста телеграммы. Прочитать телеграмму.
11.Выборочный диктант.
У: Ребята, зачем же нам нужно уметь правильно писать неопределённые местоимения? (Через несколько уроков вы будете писать контрольный диктант, в нём будут неопределённые местоимения)
Задание: я читаю текст, вы его прослушиваете, а при повторном чтении записываем только предложения с неопределёнными местоимениями и объясняем их правописание. Определить синтаксическую роль неопределённых местоимений.
Весной всё оживает. На солнце греются какие-то букашки. Прилетели с юга птицы. Кое-кто уже вьёт гнездо. Весна – замечательное время года.
