«Обобщение знаний о частях речи»

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Этап мотивации

Организационный момент

Проверка готовности к уроку

-Итак, друзья, внимание

Вот прозвенел звонок

Садитесь поудобнее

Начнем скорей урок

Планируют организацию учебной деятельности

- Ребята, сегодня у нас необычный урок, на нем мы совершим путешествие в страну пернатых друзей, где обобщим всё¸ что знаем о частях речи. А в помощь с собой возьмем внимание, сосредоточенность, дружелюбие. Успехов вам в этом путешествии!

Организация познавательной деятельности

1. Орфографическая разминка:

-Первое испытание, которое мы должны преодолеть, чтобы попасть в гости к пернатым друзьям – орфографическая разминка.

Загадки о птицах (на экране)

• Птичка- невеличка ножки имеет, а ходить не умеет. Хочет сделать шажок – получается прыжок. (воробей)
• Днем спит, ночью летает, прохожих пугает. (сова)
• Окраской – сероватая, повадкой вороватая, крикунья хриповатая – известная персона. Кто она? (ворона)
• Вертится, стрекочет, весь день хлопочет. (сорока)
• На шесте- дворец, во дворе – певец. Кто это? (скворец)

- К какой части речи относятся слова, которые вы записали?

- На какие две группы можно разделить эти слова?

 - Прочитайте слова с непроверяемой безударной гласной в корне слова.

- То же со второй группой слов.

- На какой вопрос отвечают все эти слова?

- На какой вопрос отвечают слова, обозначающие неодушевленные предметы?

(На экране картинка по теме, дети находят слова, отвечающие на вопрос что?)

- Ребята, к какой части речи относятся слова, отвечающие на вопрос кто? что?

- Как изменяются имена существительные?

Прочитайте записанные слова во множественном числе.

1. Молодцы! Вы хорошо справились с первым испытанием, а теперь переходим ко второму.

- Какие ещё части речи вы знаете? (имена прилагательные и глагол)

- На этом этапе путешествия мы будем говорить об именах прилагательных, а нашими помощниками будут русские народные пословицы. (на экране)

• Белый лебедь серому гусю не товарищ.
• Драчливый петух, жирен не бывает.
• Маленькая галка, а рот большой.
• Мокрая курица, а тоже петушится.
• Молодой журавль высоко взлетел, да низко сел.

- Назовите имена прилагательные.

- Что вы знаете об этой части речи.

-В каком числе записаны словосочетания?

- Прочитайте их во множественном числе.

Физминутка.

Слушание пения птиц в весеннем лесу (аудиозапись)

- Закройте глаза.

- Какое чувство у вас возникает?

3. Наше путешествие продолжается.

Этот отрезок мы будем шагать под девизом «нет не зря всё так назвали…»

- Ребята, вы узнаете откуда произошли названия некоторых птиц. Оказывается, многие слова, названия предметов в русском языке возникли из звукоподражания. Вот, например, слово… А какое, вы мне сейчас сами скажите.

Внимание! Эту птицу чехи называют – кукоча,

болгары – куковица,

французы- куку,

румынцы – кук,

испанцы – куко,

итальянцы – куколо,

 А русские - ….. (изображение кукушки на экране).

- Почему эту птицу мы так называем? (звучит голос кукушки)

- Дети записывают: Кукушка (что делает?) кукует.

- О какой част речи мы еще не говорили?

- Какое из записанных слов глагол?

- Докажите.

- Как изменяются глаголы?

- Прочитайте запись во множественном числе.

4. Многие птицы получили название за свое оперение.

Не подумай, будто спичка

Загорелась под кустом, -

Это птичка- невеличка

Под кустом трясет хвостом.

Перья огненного цвета

Солнце ярко озарит-

Сразу кажется,  что это

Горихвостки хвост горит.

Да, действительно у горихвостки очень интересный хвост: он красного цвета и все время подрагивает, будто горит. (на экране изображение горихвостки)

Хвост у горихвостки (что делает?) горит.

1. Работа в Р.Т. с. 39, упр 166

1. Важным для выбора птичьего имени послужило время отлета или прилета птиц.

Запись: Снегирь прилетает к нам вместе со снегом. (Подчеркнуть главные члены предложения, обозначить части речи.)

- Найдите однокоренные слова.

- Докажите.

- Поставьте ударение, выделите корень.

- Какое слово перед записью нужно проверить и почему?

- Какое слово проверочное? Почему?

 Вывод: Ну вот оказывается:

Не зря  всё так назвали –

Сам подумай и пойми,

Чтобы мы с тобою стали

Любопытными людьми.

Записывают отгадки, выделяют орфограммы.

Слушают, отвечают на вопросы.

Повторяют всё, что знают об имени существительном.

Называют имена существительные во множественном числе.

Записывают словосочетания в тетради и на доске. Осуществляют взаимопроверку.

Повторяют всё, что знают об именах прилагательных. Называют записанные словосочетания во множественном числе.

Дети отдыхают. Делятся впечатлениями.

Слушают, отгадывают, высказывают своё мнение.

Записывают. Повторяют все, что знают о глаголе. Называют глагол во множественном числе.

Один ученик читает заранее выученное стихотворение Е. Ильина.

Составляют и делают запись по образцу. Проверяют друг у друга, комментируют, оценивают.

Записывают. Один ученик выполняет работу на доске. Повторяют правило оформления предложения. Повторяют названия главных членов предложения. Отвечают. Предполагают. Высказывают свою точку зрения.

Итог урока. Рефлексия.

Вот и подошло  к концу наше путешествие в страну «Пернатых друзей». Давайте все вместе подведем итог:

- Что мы сегодня делали на уроке?

- Для чего нам нужно знать части речи и их свойства?

- Кто нам в этом помог?

- Что нового вы узнали о птицах?

 А теперь с помощью огоньков оцените свою работу:

- Было легко – красный огонек,

- было трудно, но я справился – зеленый огонек,

- было трудно – синий огонек.

Отвечают. Определяют значимость изученной темы.

Оценивают свою работу на полях тетради.