Наши семейные ценности

Тема урока: §6–7. Наши семейные ценности

Школа №46

Дата:

ФИО учителя Чувакова Н.Е.

КЛАСС 8 "А"

Количество присутствующих

Количество отсутствую- щих

Цели обучения, которые не- обходимо достичь на данном уроке

Ч3. 8.3.3.1. – формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов.

ИЕЯ1. 8.5.1.2 – использовать глаголы движения; образовы- вать действительные и страдательные причастия

Ожидаемый результат

Все учащиеся смогут:

сравнивать тексты, понимать основную и детальную ин- формацию сообщения; правильно употреблять суще- ствительные с прилагательными; передавать события, со- блюдая последовательность; использовать глаголы движе- ния; называть слова одним словом или сочетанием; нахо- дить в предложении причастия и записывать их

Большинство учащихся будут уметь:

формулировать проблемные вопросы по тексту; согласо- вывать имена прилагательные с именами существительны- ми; использовать глаголы движения; образовывать дейст- вительные и страдательные причастия

Некоторые учащиеся смогут:

находить в тексте художественно-изобразительные сред- ства

Языковая цель

Учащиеся могут:

строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи.

Ключевые слова и фразы: семья, счастье, любовь, дети, родители, семейные ценности.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

русский.

Вопросы для обсуждения: Какие семейные ценности вы знаете?

Предыдущее обучение

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретен- ных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

0–2 мин

I. Организационный момент. Создание коллаборативной среды. Подарите улыбки друг другу.

Улыбнитесь друг другу, себе. Приятного вам учебного дня!

Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском

Компьютер. Интерак- тивная доска

Начало урока

II. Актуализация знаний.

Учитель предлагает прочитать ключевые слова, эпиграф и догадаться, о чем пойдет речь на уро- ке.

Человеку, прежде всего, необходимо воспита- ние: знания, приобретенные без него, принесут вред человечеству.

Ключевые слова

( А л ь- Ф а р а б и)

Семья, ценности, семейные ценности, тради- ции, обычаи.

(Деятельность учащихся) К Прогнозирование учащимися темы урока

III. Изучение нового материала.

(К, Г) Презентация «Причастие как особая фор- ма глагола».

http://www.uchportal.ru/load/32

К (Деятельность учащихся) Просматривают презентацию, записывают основные понятия.

Упр 1. Прочитайте загадку и отгадайте её. Как вы думаете, о какой части речи говорится?

Вот свойство моё обязательное: Склоняюсь я, как прилагательное, На все вопросы его отвечаю, Глагол по значению напоминаю.

Упр. 2. Используя опорную схему, перечислите признаки глагола и прилагательного у причас- тия.

Упр. 3. Сравните данные сочетания слов. Най- дите причастия и поставьте к ним вопросы. На- зовите их грамматические признаки.

Үй салып жатқан жұмысшылар – рабочие, строящие дом

үй салған жұмысшылар – рабочие, построившие дом

салынған үй – построенный дом

Упр. 4. Образуйте причастия, определите фор- му. В тетради запишите только причастия и обо- значьте в них суффиксы.

Учебник

Развитие речи.

К. 1. Упр. 5. Прочитайте текст. Найдите причас- тия и запишите их в 1-ю графу таблицы.

Заполните остальные графы, указывая, от какого глагола образовано причастие и какие признаки глагола и прилагательного оно имеет.

1. Упр. 6. Прочитайте текст «Үлкен – кіші» (старший – младший). Сформулируйте основ- ную мысль текста. Скажите, в чем заключается принцип «Үлкен – кіші» (старший – младший)? Найдите в тексте предложения с причастиями. Определите их вид.

2. Упр. 10. Прочитайте. Озаглавьте текст. Поду- майте и скажите, почему в казахской семье тра- диция уважения к старшим является основным правилом воспитания с раннего детства? Назо- вите слова, которые раскрывают это понятие. Выпишите предложения с причастиями, под- черкните причастие.

Поговорим. Поспорим.

1. Согласны ли вы с утверждением: «Заботиться обо всех – дело старших, уважать старших – обя- занность младших»? И разве этот обычай не- достоин уважения и подражания? Безусловно, эта добрая славная традиция почитаема казаха- ми.

(Деятельность учащихся) Учащиеся извлекают содержащуюся в тексте основную информацию, отвечают на вопросы.

Физкультурная минутка

Середина уро- ка

IV. Освоение изученного материала.

(К, Г) Работа с текстом. Прием «Чтение с по- метками»

Работа в группах

Деление на группы по фигурам (в корзинке лежат рисунки с изображением геометрических фи- гур); учащиеся выбирают карточки, делятся на группы

Задание для первой группы:

1. Упр. 8. Используя опорную схему, расскажи- те об образовании действительных причастий. Опираясь на схему, образуйте от данных ниже глаголов действительные причастия. Обозначьте в глаголах и причастиях морфемы по образцу.

2. Упр. 11. Цифровой диктант со следующими словосочетаниями.

1-е действительное причастие – умывающийся мальчик, листавший книгу, лечащий врач,

2-е страдательное причастие – пойманная рыба, разобранный забор, оберегаемая от росы, со- гретые костром, увиденные нами.

Задание для второй группы:

1. Упр. 9. Изучите опорную схему. От основ ка- ких глаголов и при помощи каких суффиксов образуются страдательные причастия? Опираясь на схему, образуйте от данных ниже глаголов страдательные причастия. Обозначьте в глаголах и причастиях морфемы по образцу.

2. Упр. 12. Цифровой диктант.

Д – действительные причастия: спящий ребенок, дующий с моря ветер, освещаемая улица, цве- тущий сад.

С – страдательные причастия – оторванная пу- говица, выполняемая работа, брошенный мяч, закрытая дверь, освещаемая улица.

Учебник

Учебник

+

–

?

Причастие по-казахски

есімше

Причастие – это особая форма имени прилагательного

В предложении Нужно ува- жать окружающих тебя лю-

дей причастие является опре- делением.

Болеющий – страдательное причастие.

Открытый – действительное причастие.

К, Г. (Деятельность учащихся) Учащиеся вы- полняют задания, проводят взаимооценивание, стратегия «2 звезды и 1 пожелание».

V. Закрепление изученного материала. Разви- тие речи.

Упр. 13. Сравните пары предложений, сделайте вывод о роли причастий в речи.

Упр. 14. С какими утверждениями вы согласны (+), с какими – не согласны (–)? Объясните, по- чему (?).

Развитие речи.

Прочитайте микротекст. Какая мысль в нём раскрывается? Согласны ли вы с данными утверждениями? Какие семейные ценности важны для вас?

(И) (Деятельность учащихся) Учащиеся вы- полняют задания, отвечают на вопросы.

Конец урока

Речевой тренинг Домашнее задание.

Для самостоятельного изучения предлагается

«УС». 1. Составьте синквейн к термину причас- тие.

2. Подготовьте подробное сообщение о семей- ных традициях народов Казахстана, используя РАФТ.

«Традиции и обычаи казахского народа

http://www.bilu.kz/obychay.php

Критерий оценивания домашней работы:

Стикеры

• Составляют кластер на тему «Семейные

ценности».

• Готовят сообщение по теме, используя

РАФТ.

Рефлексия Прием «Выбор»

(И) (Деятельность учащихся) После рефлексии учащиеся заполняют таблицу.

Критерии успеха:

Ч3 Уровень мыслительных навыков: чтение

Критерий оценивания

Дескрипторы

Использует разные виды чтения, в том числе поиско- вое

исследует проблемы, исполь- зуя дополнительные источни- ки информации;

делает обзор прочитанных текстов;

делает выводы по результа-

там чтения;

демонстрирует хороший уровень грамотности

Дополнительная информация

Дифференциация

Как вы планируете поддер- живать учащихся

Оценивание

Как вы планируете увидеть приобретен- ные знания учащихся

Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность Связи с ценностями

• Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уров- ня сложности.

• Учащимся, которые работают в высоком темпе, можно пред- ложить дополнительные задания

Наблюдение учителя в ходе реализации приема

«Одна минута». После чтения текста

№1 – взаимооценивание по стратегии

«2 звезды и 1 пожела- ние».

После выполнения дифференцированного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает вы- полненные работы на

основе дескрипторов.

Физкультурная минутка.

https://www.youtube. com/watch?v=qqBQt7aLq5I